ORIENTATION 5 - APPROCHE CRITIQUE ET RÉFLEXIVE

Objectifs : 

• Découvrir les résultats des recherches sur l’enseignement explicite.

• S'approprier des outils d’observation des gestes professionnels à partir du modèle de l’enseignement explicite.

• Mettre en œuvre des gestes professionnels efficaces (c’est-à-dire permettant au plus grand nombre d’élèves de progresser) dans ma classe.

• Analyser ses pratiques et construire des pistes complémentaires pour porter un regard réflexif sur sa pratique et la faire évoluer.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

Objectifs : 

• Situer et expliciter le cadre à construire pour pratiquer des intervisions.

• S'approprier des outils de gestion, d'analyse et d'évaluation des intervisions.

• Pratiquer en équipe des intervisions.

• Évaluer régulièrement le processus.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental ordinaire

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

• Collaborateurs.trices des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux

Objectifs : 

• Réaliser un état des lieux des pratiques pédagogiques et éducatives en regard du projet d'école.

• Identifier les éléments prégnants et les lignes communes.

• Construire un fil conducteur pédagogique et éducatif.

• Communiquer, transmettre et  informer quant à ces projets.

• Évaluer régulièrement la mise en œuvre de ces projets.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

Objectifs : 

• Remobiliser la philosophie générale du portfolio et ses plus-values.

• S'approprier davantage la structure du portfolio dans le cadre d'échanges en équipe.

• Développer sa capacité d’observation, de questionnement, d’analyse et de régulation de ses pratiques professionnelles en mobilisant le portfolio.

• Expérimenter la formalisation de ses pratiques : écriture réflexive, carte mentale, mobilisation des traces...

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental ordinaire

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

• Collaborateurs.trices des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux