ORIENTATION 18 - CLIMAT SCOLAIRE POSITIF

Objectifs : 

• À partir des concepts théoriques, concevoir et/ou s’approprier des outils simples promus par le réseau permettant d’éviter que le stress s’installe de manière durable.

• Prendre en compte l'impact des interactions entre les dynamiques émotionnelles et les processus d'apprentissage sur la réussite scolaire des élèves.

• Élaborer un plan d'action permettant de retrouver la sérénité dans les pratiques d'école.

• Évaluer et réguler ces pratiques.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Coordonnateurs.trices et collaborateurs.trices des équipes pluridisciplinaires des pôles territoriaux

Objectifs : 

• Sensibiliser aux enjeux de la bientraitance, les nommer et structurer une réflexion à leurs propos.

• Identifier les facteurs/leviers qui encouragent la bientraitance et ceux qui augmentent le risque de maltraitance.

• S'approprier des outils pour promouvoir et renforcer la bienveillance dans mon école.

• Élaborer un plan d'action de prévention et d'intervention reprenant les adaptations nécessaires à l'évolution des pratiques et postures individuelles et collectives.

• Actualiser et réguler ses pratiques.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé de type 4

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé de type 4

Objectifs : 

• À partir des concepts théoriques, analyser la pertinence des réponses éducatives individuelles et collectives entreprises dans l'école.

• Partager de nouveaux dispositifs et attitudes dans une optique de prévention, favorisant un climat d'apprentissage serein.

• Élaborer des pistes d'action afin de faire évoluer ses pratiques  au sein de l'école.

• Réguler et actualiser ses pratiques.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

Objectifs : 

• Acquérir des connaissances de base concernant la manutention des personnes.

• Échanger des pratiques autour des postures et aides techniques utilisées au sein des écoles.

• Mettre les participants en situation.

• Assurer des transferts sécurisants et confortables tout en préservant son dos et un maximum d’autonomie chez l'élève.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

Objectifs : 

• Échanger sur les pratiques, les dispositifs et les démarches utilisés dans l'école.

• Apporter et mettre en œuvre de nouvelles pratiques et de nouveaux outils.

• Mettre à l'épreuve concertée de nouveaux outils.

• Actualiser et réguler ses pratiques.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental ordinaire

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

Objectifs : 

• Au regard des notions de prévention et gestion de conflit, établir un état des lieux dans l'environnement spécifique de l'école.

• Analyser les causes des problématiques rencontrées.

• Mettre en œuvre un plan d'action mobilisant un ou des outils de prévention et gestion de conflit.

• Actualiser et réguler ses pratiques.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental ordinaire

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

Objectifs : 

• Réaliser un état des lieux des phénomènes de (cyber)harcèlement dans l'école.

• À partir des concepts théoriques, identifier les besoins spécifiques à l'école.

• Élaborer avec les partenaires internes et/ou externes des dispositifs de prévention et d'intervention.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental ordinaire

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

Objectifs : 

• Réaliser un état de lieux des situations problématiques (communication, stress...) en lien avec les spécificités des écoles.

• Identifier les leviers favorisant le bien-être dans nos écoles.

• Échanger sur la mise en place d'une posture professionnelle au sein de l'équipe en lien avec les projets pédagogiques.

• Élaborer et mettre en œuvre un plan d'action favorisant le bien-être.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental ordinaire

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

Objectifs : 

• Questionner les fondements des règles que l’école propose.

• Mesurer l’adéquation entre la règle proposée, la valeur et les objectifs poursuivis.

• Utiliser des outils d'analyse réflexive afin de poser des limites efficaces et adaptées à un groupe d'élèves donné.

• Élaborer et faire appliquer des sanctions éducatives afin dedévelopper une discipline incitative et encourageante qui stimule l’envie de collaborer.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental ordinaire

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

Objectifs : 

• À partir de la compréhension des missions de l'école concernant l'éducation sexuelle, percevoir, chez l'élève en situation de handicap ou non, les différentes dimensions de l'EVRAS sur les plans biologique, psychologique, affectif et socioculturel.

• Partager des pratiques en matière d'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle.

• Outiller les enseignant.e.s et concevoir de nouveaux outils sur les thèmes touchant à l'éducation sexuelle, le cas échéant adaptés aux élèves en situation de handicap.

• Construire une posture de référent.e EVRAS et l'articuler avec le projet pédagogique de nos écoles.

• Identifier les différents services extérieurs afin de développer les synergies nécessaires.

• Actualiser et réguler ses pratiques.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental ordinaire

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé

Objectifs : 

• Réaliser un état des lieux concernant les espaces intérieurs et extérieurs de l'école.

• Identifier les causes de dysfonctionnements constatés dans nos écoles, les effets et les conséquences sur les apprentissages des élèves ainsi que les ressources disponibles.

• Élaborer et mettre en œuvre un plan d'action spécifique aux besoins des élèves dans un environnement donné.

Public : 

• Membres du personnel éducatif du fondamental ordinaire

• Membres du personnel éducatif du fondamental spécialisé

• Membres du personnel éducatif du secondaire ordinaire

• Membres du personnel éducatif du secondaire spécialisé