T'acompanya la força?

COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 1. Comprendre i relacionar els motius pels quals ocorren els principals fenòmens fisicoquímics de l'entorn, i explicant-los en termes de les lleis i teories científiques adequades per resoldre problemes, amb la finalitat d'aplicar-les per millorar la realitat pròxima i la qualitat de vida humana.

COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 2. Expressar les observacions realitzades per l'alumnat en forma de preguntes, formulant hipòtesis per explicar-les i demostrant aquestes hipòtesis a través de l'experimentació científica, la indagació i la cerca d'evidències, per desenvolupar els raonaments propis del pensament científic i millorar les destreses en l'ús de les metodologies científiques.

COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 3. Manejar amb desenvoltura les regles i normes bàsiques de la física i la química referent al llenguatge de la IUPAC, al llenguatge matemàtic, a l'ús d'unitats de mesura correctes, a l'ús segur del laboratori i a la interpretació i producció de dades i informació en diferents formats i fonts, per reconèixer el caràcter universal i transversal del llenguatge científic i la necessitat d'una comunicació fiable en recerca i ciència entre diferents països i cultures.

1.1. Comprendre i explicar amb rigor els fenòmens fisicoquímics quotidians a partir dels principis, teories i lleis científiques adequades, expressant-los de manera argumentada, utilitzant diversitat de suports i mitjans de comunicació.

1.2. Resoldre els problemes fisicoquímics que es plantegin mitjançant les lleis i teories científiques adequades, raonant els procediments utilitzats per les solucions, expressant els resultats amb correcció i precisió.

2.1. Emprar les metodologies pròpies de la ciència en la identificació i descripció de fenòmens científics a partir de situacions tant observades en el món natural com plantejades a través d'enunciats amb informació textual, gràfica o numèrica.

3.2. Utilitzar adequadament les regles bàsiques de la física i la química, incloent-hi l'ús correcte de diversos sistemes d'unitats, les eines matemàtiques necessàries i les regles de nomenclatura avançades, aconseguint una comunicació efectiva amb tota la comunitat científica.

Com a instruments d'avaluació s'utilitzen tant el  seguiment a l'aula del procés d'aprenentatge: participació en els debats, realització d'exercicis... com la realització de proves escrites.

A l'inici de la situació d'aprenentatge s'estableix un debat on es tracten les idees preconcebudes relacionades amb els conceptes de moviment i les seves causes. A mesura que sorgeixen situacions en què les idees aportades pel sentit comú no s'avenen amb la realitat, es visualitzen vídeos o es realitzen experiments senzills per tal d'aportar les evidències necessàries.

La introducció dels conceptes fonamentals de la dinàmica es fa a partir de l'observació i discussió de fets reals bé sigui mitjançant vídeos o bé fent experiments senzills a l'aula, el pati o el laboratori.

Una vegada introduïts els conceptes i la seva modelització matemàtica es practica la resolució d'exercicis i problemes.