Oberta
Biologia i geologia
Física i química
Matemàtiques
Social, Personal
Biologia i geologia:
1. Interpretar i transmetre informació i dades científiques, argumentant sobre ells i utilitzant diferents formats, per analitzar conceptes i processos de les ciències biològiques i geològiques.
2. Identificar, localitzar i seleccionar informació, contrastant la seva veracitat, organitzant-la i avaluant-la críticament per resoldre preguntes relacionades amb les ciències biològiques i geològiques.
3. Planificar i desenvolupar projectes de recerca, seguint els passos de les metodologies científiques i cooperant quan sigui necessari, per indagar en aspectes relacionats amb les ciències geològiques i biològiques.
Física i química:
1. Comprendre i relacionar els motius pels quals ocorren els principals fenòmens fisicoquímics de l'entorn, i explicant-los en termes de les lleis i teories científiques adequades per resoldre problemes, amb la finalitat d'aplicar-les per millorar la realitat pròxima i la qualitat de vida humana.
3. Manejar amb desimboltura les regles i normes bàsiques de la física i la química referent al llenguatge de la IUPAC, al llenguatge matemàtic, a l'ús d'unitats de mesura correctes, a l'ús segur del laboratori i a la interpretació i producció de dades i informació en diferents formats i fonts, per reconèixer el caràcter universal i transversal del llenguatge científic i la necessitat d'una comunicació fiable en recerca i ciència entre diferents països i cultures.
Matemàtiques
6. Identificar les matemàtiques implicades en altres matèries i en situacions reals, susceptibles de ser tractades en termes matemàtics, interrelacionant conceptes i procediments per aplicar-los en situacions diverses.
8. Comunicar de manera individual i col·lectiva conceptes, procediments i arguments matemàtics usant llenguatge oral, escrit o gràfic, utilitzant la terminologia matemàtica apropiada, per donar significat i coherència a les idees matemàtiques.
Biologia i geologia:
1.2. Transmetre opinions pròpies fonamentades i informació sobre biologia i geologia de forma clara i rigorosa, facilitant la seva comprensió i anàlisi mitjançant l’ús de la terminologia i el format adequats (models, gràfics, taules, vídeos, informes, diagrames, fórmules, esquemes, símbols, continguts digitals...).
2.2. Contrastar la veracitat de la informació sobre temes biològics i geològics o treballs científics, utilitzant fonts fiables i adoptant una actitud crítica i escèptica cap a informacions sense una base científica com pseudociències, teories conspiratòries, creences sense fonamentació, faules, etc.
3.3. Realitzar experiments i prendre dades quantitatives o qualitatives sobre fenòmens biològics i geològics utilitzant els instruments, eines o tècniques adequades amb correcció i precisió.
Física i química:
1.3. Reconèixer i descriure situacions problemàtiques reals de caire científic i emprendre iniciatives col·laboratives en les quals la ciència, i en particular la física i la química, poden contribuir a la seva solució, analitzant críticament el seu impacte en la societat i el medi ambient.
3.3. Aplicar amb rigor les normes d'ús dels espais específics de la ciència, com el laboratori de física i química, assegurant la salut pròpia i col·lectiva, la conservació sostenible del medi ambient i la cura per les instal·lacions.
Matemàtiques
6.2. Identificar i aplicar connexions coherents entre les matemàtiques i altres matèries realitzant una anàlisi crítica.
8.2. Reconèixer i emprar el llenguatge matemàtic present en la vida quotidiana i en diversos contexts comunicant missatges amb precisió i rigor.
L’avaluació dels criteris seleccionats es fa a partir de:
- Autoavaluació (tasques individuals i aportació a tasques en grup)
- Avaluació externa (persona de l’entorn de l'alumnat que rep la transferència de coneixement)
- Avaluació per part del professorat (productes acabats, procés i participació)
retroacció.
Durant el transcurs de les sessions el professorat supervisa la tasca de l’alumnat i els fa els comentaris necessaris per tal de corregir o millorar la tasca.
Com activitat de presa de consciència es visualitza el documental "en defensa de la comida" i es duu a terme un debat en què s'intenta posar de manifest els coneixements i creences individuals sobre el tema de l'alimentació.
En gran grup i durant les primeres sessions es visualitza el documental "En defensa de la comida" i es duu a terme un debat en què s'intenta posar de manifest els coneixements i creences individuals sobre el tema de l'alimentació.
En petit grup.
es duen a terme experiments de laboratori on s'observen aspectes referents a la conservació i contingut energètic dels aliments.
De forma individual:
a) estudi pràctic de l'etiquetatge dels aliments envasats.
b) càlcul de la despesa energètica pròpia.
c) estimació del balanç energètic propi.
d) divulgació de l'après en l'entorn familiar.
Indica les competències específiques que es treballaran
Indica els criteris específics i descriu les eines que empraràs per avaluar-los