Física i química
Educatiu, Professional.
4. Utilitzar de manera crítica, eficient i segura plataformes digitals i recursos variats, tant per al treball individual com en equip, per fomentar la creativitat, el desenvolupament personal i l'aprenentatge individual i social, mitjançant la consulta d'informació, la creació de materials i la comunicació efectiva en els diferents entorns d'aprenentatge.
4.1. Utilitzar de manera eficient recursos variats, tradicionals i digitals, millorant l’aprenentatge autònom i la interacció amb altres membres de la comunitat educativa, de manera rigorosa i respectuosa i analitzant críticament les aportacions de cada participant.
4.2. Treballar de manera versàtil amb mitjans variats, tradicionals i digitals, en la consulta d'informació i la creació de continguts, seleccionant i emprant amb criteri les fonts i eines més fiables i rebutjant les menys adequades per a la millora de l'aprenentatge propi i col·lectiu.
L’avaluació dels criteris seleccionats es fa en base a:
- Autoavaluació (tasques individuals i aportació a tasques en grup)
- Coavaluació de la tasca d’un grup per la resta de grups.
- Avaluació externa (persona de l’entorn de l'alumnat que rep la transferència de coneixement)
- Avaluació per part del professorat (productes acabats, procés i participació)
La qualificació s’estableix com a mitjana ponderada de les qualificacions obtingudes al aplicar les rúbriques establertes.
retroacció.
Durant el transcurs de les sessions el professorat supervisa la tasca de l’alumnat i els fa els comentaris necessaris per tal de corregir o millorar la tasca. L’alumnat porta un registre individual en què anotarà a cada sessió, si escau:
- data
- treball realitzat individualment o aportació al treball en grup.
- comentaris rebuts per part del professorat.
- observacions que consideri rellevants.
En gran grup es discuteix, a partir d’exemples reals (amb aportació de l’alumnat) , la necessitat i conveniència de l’ús de l’abstracció en la vida quotidiana.
En gran grup:
Discussió del concepte d’abstracció i la seva aplicació a la física i química: croquis, simbologia, matemàtiques...
Mostra de diferents nivells d’abstracció. Exemple de diagrames de Feymann i el seu equivalent en notació de càlcul integral.
En petit grup:
Creació d’un sistema abstracte (simbòlic i/o gràfic) que permeti representar una situació real.
Creació d’un recurs explicatiu dirigit a una persona no formada en ciència.
Explicació del recurs a la resta de petits grups.
De forma individual.
Explicació del sistema abstracte creat a una persona de l’entorn de l’alumnat.
Posada en comú de l’experiència al gran grup.