8 sessions
Geografia i Història
Social,, Educatiu,
1. Buscar, seleccionar, tractar i organitzar informació sobre temes rellevants del present i del passat, usant críticament fonts històriques i geogràfiques, per adquirir coneixements, elaborar i expressar continguts en diversos formats.
3. Conèixer els principals desafiaments als quals s'han enfrontat diferents societats al llarg del temps, identificant les causes i conseqüències dels canvis produïts i els problemes als quals s'enfronten en l'actualitat, mitjançant el desenvolupament de projectes de recerca i l'ús de fonts fiables, per realitzar propostes que contribueixin al desenvolupament sostenible.
4. Identificar i analitzar els elements del paisatge i la seva articulació en sistemes complexos naturals, rurals i urbans, així com la seva evolució en el temps, interpretant les causes de les transformacions i valorant el grau d'equilibri existent en els diferents ecosistemes, per promoure la seva conservació, millora i ús sostenible
5. Analitzar de manera crítica plantejaments històrics i geogràfics explicant la construcció dels sistemes democràtics i els principis constitucionals que regeixen la vida en comunitat, així com assumint els deures i drets propis del nostre marc de convivència, per promoure la participació ciutadana i la cohesió social
7. Identificar els fonaments que sostenen les nostres identitats col·lectives i les dels altres, a través del coneixement i la valoració del patrimoni material i immaterial que compartim per tal de conservar-lo i respectar els sentiments de pertinença, així com per afavorir processos que contribueixin a la cohesió o solidaritat territorial amb vista als valors de l’europeisme i la Declaració Universal dels Drets Humans.
1.2. Establir connexions i relacions entre els coneixements i informacions adquirits, elaborant síntesis interpretatives i explicatives, mitjançant informes, estudis o dossiers informatius, que reflecteixin undomini i consolidació dels continguts tractats.
1.3. Transferir adequadament la informació i el coneixement per mitjà de narracions, pòsters, presentacions, exposicions orals, mitjans audiovisuals i altres productes digitals.
3.2 Entendre i afrontar, des d'un enfocament ecosocial, problemes i desafiaments passats, actuals o futurs de les societats contemporànies tenint en compte les seves relacions d'interdependència i ecodependència.
4.1. Identificar els elements de l'entorn i comprendre el seu funcionament com un sistema complex per mitjà de l'anàlisi multicasual de les seves relacions naturals i humanes, presents i passades , valorant el grau de conservacióo i d'equilibri dinàmic.
5.2 Reconèixer moviments i causes que generin una consciència solidària, promoguin la cohesió social i, treballin per l'eliminació de la desigualtat, especialment la motiovada per qüestió de gènere, i per al ple desenvolupament de la ciutadania, mitjançant la mobilització de coneixements i estratègies de participació, treball en equip, mediació i resolució pacífica de conflictes
. 7.2. Conèixer i contribuir a conservar el patrimoni material i immaterial comú, respectant els sentiments de pertinença i adoptant compromisos amb principis i accions orientades a la cohesió i la solidaritat territorial de la comunitat política, els valors de l'europeisme i de la Declaració Universal dels Drets Humans.
Iniciam la situació d'aprenentatge amb una pregunta al grup classe en general. Sabieu que fa un any i pocs a les avingudes de Palma es va produir un gran forat de 8 metres d'amplària i 6 de profunditat? Començam a comentar si coneixen o no aquesta notícia que va ser motius de moltíssims memes a les xarxes socials. Com a material de suport se'ls presenta un recull d'aquest fet als mitjans de comunicació de la nostra illa. Abans de passar-lis el material, se'ls hi palnteja una segona pregunta . A més de terra, teniu idea si han fet alguna troballa fortuita i el que pugui ser ? Un cop generat debat i sorpresa indicam quina serà la tasca principal d'aquesta situació d'aprenentatge . Treballar i descobrir aspectes de la geografia urbana però centrant-nos amb la ciutat de Palma . S'adjunten també algunes fotos de restes arqueològiques que trobam al subsol de Palma : murades dins parquings, restes arquològis a altres bandes, imatges d'antigues murades amb l'objectiu que els alumnes siguins concients que la ciutat de Palma s'ha anat transformat al llarg de la història.
Tasca introductòria a partir de les preguntes d'inici que treballam en gran grup. Sabieu que fa un any i pocs mesos a les avingudes de Palma es va produir un gran forat de 8 metres d'amplària i 6 de profunditat? i la segona A més de terra, teniu idea si han fet alguna troballa fortuita i el que pugui ser ? Un cop aclarides aquest dubtes i haver llegit els recull dels mitjans de comunicació.
Repartirem la classe en parelles de treball i començarem amb una primera activitats titulada .
1.- Aclarir els conceptes bàsiscs de la geografia urbana , a través del visionament i extracció de les idees més essencials del mateix
2.- Sempre ha estat igual la ciutat de Palma?. En aquesta activitats hauran de preparar una presentació de les distintes etapes de Palma al llarga de la seva història. Des de la creació del primer nucli fins a l'actualitat. òbviament passant per etapes tan descades com la Palma romana; la Madina Mayurqa musulmana; la Ciutat de mallorca cristiana, la Palma renaixentista , etc.
3.-Quina realitat vivim a Palma? Aquí hauran d'analitzar la capacitat i limits de Palma envers la gran afluència de turistes que rebem cada any. Aportar aspectes positius i negatius d'aquesta situació.
4.- I quin serà el nostre futur coma ciutat ? Han de fer un poc de ciència ficció de com serà la nostra ciutat , quins aspectes o accions podem fer per regular el creixement de la ciutat dins l'illa, etc
5.- Analizar i descriure els principals problemes de les ciutats? a partir de fotografies mirar de descriure cinc conseqüències d'aquestes problemàtiques urbanes ( contaminació , transit, residus , entre moltes altres )
6.- I quines solucions podem donar en aquestes problemàtiques ? han de posar cinc solucions per evitar o al menys minimitzar aquestes situacions problemàtiques de les ciutats
7.- Sortida curricular amb autobus per conèixer in situ tots i cada uns dels elements que hem estat estudiant a classe. Observant distints tipus de plànols, distintes funcions de lles zones de Plalma
8.- Recapitulació de tot el que hem anant consolidant dins el procés d'aprenentatge