LA DIVERSITAT LINGÜÍSTICA AL MÓN.
. LA DIVERSITAT LINGÜÍSTICA AL MÓN
. EL DOMINI LINGÜÍSTIC I ELS DIALECTES DEL CATALÀ.
. LA DIVERSITAT LINGÜÍSTICA AL MÓN
. EL DOMINI LINGÜÍSTIC I ELS DIALECTES DEL CATALÀ.
6 SESSIONS
LLENGUA - Sociolingüística
Social, Personal, Educatiu.
Descriure i valorar la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües dels alumnes, i de la realidad plurilingüe i pluricultural per afavorir la transferència lingüística identificar i rebutjar esteriotips i predudicis lingüístics així com valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.
1. Reconèixer i valorar el català i el castellà i les seves varietats dialectals, diferenciant-ne els trets sociolectals i de registre a partir de l’explicació del seu origen o el seu desenvolupament històric i sociolingüístic, i contrastar aspectes lingüístics i discursius en manifestacions orals i multimodals.
2. Identificar i qüestionar prejudicis i estereotips lingüístics adoptant una actitud de respecte i valoració de la riquesa cultural, lingüística i dialectal, a partir de la indagació i la reflexió sobre els drets lingüístics individuals i col·lectius, així com la reflexió sobre fenòmens de contacte entre llengües.
- Anàlisi de la pròpia biografia i de la diversitat lingüística del centre i de la localitat.
- Anàlisi del desenvolupament sociohistòric de les llengües d’Espanya, amb especial atenció al català, per a la comprensió de la realitat plurilingüe i pluricultural.
- Comparació dels trets de les principals varietats dialectals del català i del castellà, amb especial atenció a la llengua catalana, per a la comprensió de la realitat plurilingüe i pluricultural.
- Comparació dels trets de les principals varietats dialectals del català i del castellà, amb especial atenció a la varietat del propi territori, per a la comprensió de la realitat plurilingüe i pluricultural i el respecte a aquesta diversitat.
- Desenvolupament de la reflexió interlingüística en el context de la matèria.
- Comparació i contrastació dels trets propis de les varietats dialectals (fonètics, gramaticals i lèxics) i els relatius als sociolectes i registres, per a la comprensió de la realitat plurilingüe i pluricultural, tenint en compte el respecte a aquesta diversitat.
- Exploració i qüestionament de prejudicis i estereotips lingüístics, especialment en els fenòmens de contacte entre llengües (bilingüisme, préstecs, interferències, diglòssia lingüística i diglòssia dialectal), per a la comprensió de la realitat plurilingüe i pluricultural, tenint en compte el respecte a aquesta diversitat.
CATALÀ
Debat entre tot el grup classe a partir d'una infografia sobre "Nombre de llengües vives en cada continent".
Lectura i comprensió del text " Cada any hi ha menys llengües a la Terra".
Preguntes tipus test sobre l'esmentat text.
Es realitzaran les activitats 3, 4, 5, del quadern/ llibre de text.
Es realitza l'activitat 2b del quadern/llibre de text.
Presentació, en parelles o grups de 3 , sobre "Els dialectes del català : català oriental (central, rossellonès , balear i alguerès) i català occidental nord-occidental, valencià)": Zona on es parla, situació sociolingüística (quants de parlants té i situació legal ..., subdialectes, trets fonètics, morfològics i lèxics més destacats, figures destacades de la literatura, la música, el cinema que utilitzen aquesta varietat, exemples orals: cançons, anuncis, poemes.
Es realitzarà l'activitat 6 que proposa el quadern/llibre de text.
Entre tota la classe, s'elaborarà un mural de la diversitat. Cada alumne/a triarà una paraula que haurà d'expressar en els cinc dialiectes i representar mitjançant una imatge o dibuix.
A partir del model de carta escrita per una nina Sueca, els alumnes elaboraran una resposta explicant les característiques principals del país on han nascut i de les llengües que s'hi parlen.
CASTELLÀ
. A partir de la informació que apareix en uns textos que es treballaran a classe, els alumnes relacionaran unes dates amb els aconteixements corresponents.
. Posteriorment, feta la correcció entre tots i totes, els alumnes i les alumnes, en parelles, elaboraran una línea del temps o un quadre visual on s'organitzaran els aconteixements i les dates de la pregunta anterior, amb el títol "La historia del español.