9 sessions
Geografia
Social, Personal,
1. Buscar, seleccionar, tractar i organitzar informació sobre temes rellevants del present i del passat, usant críticament fonts històriques i geogràfiques, per adquirir coneixements, elaborar i expressar continguts en diversos formats. les competències específiques que es treballaran
.4. Identificar i analitzar els elements del paisatge i la seva articulació en sistemes complexos naturals, rurals i urbans, així com la seva evolució en el temps, interpretant les causes de les transformacions i valorant el grau d'equilibri existent en els diferents ecosistemes, per promoure la seva conservació, millora i ús sostenible
5. Analitzar de manera crítica plantejaments històrics i geogràfics explicant la construcció dels sistemes democràtics i els principis constitucionals que regeixen la vida en comunitat, així com assumint els deures i drets propis del nostre marc de convivència, per promoure la participació ciutadana i la cohesió social
1.2. Establir connexions i relacions entre els coneixements i informacions adquirits, elaborant síntesis interpretatives i explicatives, mitjançant informes, estudis o dossiers informatius, que reflecteixin undomini i consolidació dels continguts tractats.
1.3. Transferir adequadament la informació i el coneixement per mitjà de narracions, pòsters, presentacions, exposicions orals, mitjans audiovisuals i altres productes digitals.
4.2. Idear i adoptar, quan sigui possible, comportaments i accions que contribueixin a la conservació i millora de l'entorn natural, rural i urbà, a través del respecte a tots els éssers vius, mostrant comportaments orientats a l'assoliment d'un desenvolupament sostenible d'aquests entorns, i defensant l'accés universal, just i equitatiu als recursos que ens ofereix el planeta.
5.2. Reconèixer moviments i causes que generin una consciència solidària, promoguin la cohesió social, i treballin per a l'eliminació de la desigualtat, especialment la motivada per qüestió de gènere, i per al ple desenvolupament de la ciutadania, mitjançant la mobilització de coneixements i estratègies de participació, treball en equip, mediació i resolució pacífica de conflictes
Iniciam la situació d'aprenentage amb la Ia frase que dóna títol a la cinquena situació d'aprenentatge : " El rapte d'Europa". i a continuació ens demanam com és possible raptar Europa? En demanam si sabem què és Europa i la resposta de la classe segurament serà : Europa és un continent. A continuació demanarem a la classe si algú sap qui era Europa i ens introduirem en dos camps probablement nous per ells : la mitologia i l'etimologia. Amb la mitologia descobrirem el rapte ?Europa per part d'en Zeus, transformat en un bou blanc i amb l'etimologia , descobrirem com les paraules tenen un oríden i un significat. Començarem per Europa, i continuarem amb paraules i el seu orígen i significat com Balears, Pitiuses, Àsia , Àfrica, Amèrica. Un cop gaudit d'aquest aprenentatges i curiositats , ens situarem a la primera meitat del segle XX i les dues guerres mundial per fer-nos una pregunta debat. Després de tants de desastres bèlics , morts , entres països d'Europa perquè una dècada després es crea a Europa una organització que uneixi a estats que fa molts pocs d'anys havien estat enemics. En aquesta situació d'aprenentatge treballarem tot el procés i evolució d'Europa com organització supranacional fins a l'actualitat.
Tasca gran grup per realitzar la tasca introductòria a partir del rapte d'Europa. Després de situar-nos just després, de la segona Guerra Mundial.
1.- Tasca en grup de quatre alumnes per extreure les ídees més essencials del document Schuman de l'any 1950, document prèvia a la creació de les primeres organitzacions supranacionals d'Europa
2.- Tasques individuals de tres vídeos sobre la Unió Europea i contestació de qüestions preparades per tal d'assolir els conceptes i institucions més importants .
4.- Recapitulació amb un formulari dels sabers bàsics adquirits