OBERTA
Biologia i geologia, Física i Química, Tecnologia, Digitalització, Matemàtiques
Social i Professional.
Tecnologia. 6. Analitzar processos tecnològics, tenint en compte el seu impacte en la societat i l'entorn i aplicant criteris de sostenibilitat i accessibilitat, per fer un ús ètic i responsable, des del punt de vista ecològic i social, de la tecnologia.
Digitalització. 4. Exercir una ciutadania digital crítica, coneixent les possibles accions que realitzar en la xarxa, i identificant les seves repercussions, per fer un ús actiu, responsable i ètic de la tecnologia.
Física i química. 4. Utilitzar de manera crítica, eficient i segura plataformes digitals i recursos variats, tant per al treball individual com en equip, per fomentar la creativitat, el desenvolupament personal i l'aprenentatge individual i social, mitjançant la consulta d'informació, la creació de materials i la comunicació efectiva en els diferents entorns d'aprenentatge
Biologia i geologia. 5. Analitzar els efectes de determinades accions sobre el medi ambient i la salut, basant-se en els fonaments de les ciències biològiques i de la Terra, per promoure i adoptar hàbits que evitin o minimitzin els impactes mediambientals negatius, siguin compatibles amb un desenvolupament sostenible i permetin mantenir i millorar la salut individual i col·lectiva.
Matemàtiques. 1. Interpretar, modelitzar i resoldre problemes de la vida quotidiana i propis de les matemàtiques, aplicant diferents estratègies i formes de raonament, per explorar diferents maneres de conducta i obtenir possibles solucions.
Tecnologia. 6.2. Analitzar els beneficis que, en la cura de l'entorn, aporten l'arquitectura bioclimàtica i el transport ecològic, valorant la contribució de les tecnologies al desenvolupament sostenible.
Digitalització. 4.3. Valorar la importància de l'oportunitat, facilitat i llibertat d'expressió que suposen els mitjans digitals connectats, analitzant de manera crítica els missatges que es reben i transmeten tenint en compte la seva objectivitat, ideologia, intencionalitat, biaixos i caducitat.
Física i química. 4.2. Treballar de manera versàtil amb mitjans variats, tradicionals i digitals, en la consulta d'informació i la creació de continguts, seleccionant i emprant amb criteri les fonts i eines més fiables i rebutjant les menys adequades per a la millora de l'aprenentatge propi i col·lectiu.
Biologia i geologia. 5.1. Identificar els possibles riscs naturals potenciats per determinades accions humanes sobre una zona geogràfica, tenint en compte les seves característiques litològiques, relleu, vegetació i factors socioeconòmics.
Matemàtiques. 1.3. Obtenir totes les solucions matemàtiques possibles d'un problema activant els coneixements i utilitzant les eines tecnològiques necessàries
.
L’avaluació dels criteris seleccionats es fa en base a:
- Autoavaluació (tasques individuals i aportació a tasques en grup)
- Coavaluació de la tasca d’un grup per la resta de grups.
- Avaluació externa (persona de l’entorn de l'alumnat que rep la transferència de coneixement)
- Avaluació per part del professorat (productes acabats, procés i participació)
La qualificació s’estableix com a mitjana ponderada de les qualificacions obtingudes al aplicar les rúbriques establertes.
Retroacció.
Durant el transcurs de les sessions el professorat supervisa la tasca de l’alumnat i els fa els comentaris necessaris per tal de corregir o millorar la tasca. L’alumnat porta un registre individual en què anota en cada sessió, si escau:
- Data
- Treball realitzat individualment o aportació al treball en grup.
- Comentaris rebuts per part del professorat.
- Observacions que consideri rellevants.
Durant la primera sessió, en gran grup, es visualitzen els minuts inicials del documental: Prestige, Desastre en A Costa Da Morte. En aquesta visualització es situa geogràficament i temporalment el succés. I s'introdueix l'enfocament científic amb què tractarem aquest fet.
En gran grup i durant les primeres sesions es visualitza el documental Prestige, Desastre en A Costa Da Morte. Durant aquesta visualització es fan algunes activitats amb l'objectiu de posar en comú els coneixements individuals adquirits sobre el desastre ecològic conseqüència de l'enfonsament del PRESTIGE així com les dades més rellevants de l'accident en sí mateix.
En petit grup. A partir de la informació obtinguda de la visualització del documental i d'altres fonts consultades es fa:
Un recull ESCRIT d'informació on s'inclou:
llenguatge propi del món de la mar.
Context geogràfic i socioeconòmic del succés.
Afecció al medi ambient.
Explicació científica d'alguns fets.
Alguns càlculs matemàtics relacionats amb els fets.
2. Una investigació periodística per esbrinar "on és ara el "chapapote" recuperat després de l'accident.
3. Es crea un recurs explicatiu de format lliure que ajudi a explicar tot allò que s'ha aprés i el procés seguit per fer-ho.
De forma individual:
anàlisi crític de l'experiència de dur a terme la tasca així com reflexions sobre els fets apresos.