การพัฒนาแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสอนโค้ดดิ้ง (Coding) โดยใช้กระบวนการนิเทศ 7 Steps สำหรับครูระดับประถมศึกษา โรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์เขต 3 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง

การพัฒนาแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสอนโค้ดดิ้ง (Coding) โดยใช้กระบวนการนิเทศ 7 Steps สำหรับครูระดับประถมศึกษา โรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์เขต 3 

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ และการจัดการศึกษา

ที่มาและความสำคัญของปัญหาการสอนวิทยาการคำนวณ

ปัญหาการสอนวิทยาการคำนวณ มีความสำคัญอย่างยิ่งในยุคดิจิทัลที่เทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทสำคัญในทุกวงการ ปัญหาเหล่านี้มีที่มาที่หลากหลายและส่งผลกระทบต่อการพัฒนาบุคลากรและประเทศชาติในระยะยาวที่มาของปัญหา จาการนิเทศติดตามวันเปิดภาคเรียนได้บูรณาการนิเทศเชิงพื้นที่เป็นฐาน จากการสังเกต และสอบถาม ครูที่สอนชั้นประถมศึกษาปีที่1-6 พบว่า 

1.      ขาดครูผู้สอนที่มีความรู้ความสามารถ ปัญหาหลักประการหนึ่งคือการขาดแคลนครูผู้สอนที่มีความรู้ความสามารถเฉพาะทางด้านวิทยาการคำนวณเพียงพอ การปรับตัวของครูเพื่อสอนวิชานี้จึงเป็นเรื่องท้าทาย

2.      สื่อการเรียนการสอนที่ไม่เพียงพอ สื่อการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณในปัจจุบันยังมีจำนวนจำกัดและอาจไม่ทันสมัย ทำให้การเรียนการสอนขาดความน่าสนใจและมีประสิทธิภาพ

3.      หลักสูตรที่ยังไม่ครอบคลุม หลักสูตรวิทยาการคำนวณในหลายโรงเรียนยังไม่ครอบคลุมเนื้อหาที่หลากหลายและทันสมัย ทำให้ผู้เรียนไม่ได้รับความรู้ที่เพียงพอในการนำไปประยุกต์ใช้

4.      ทัศนคติของผู้เรียนและผู้ปกครอง บางส่วนของผู้เรียนและผู้ปกครองยังมีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับวิทยาการคำนวณ คิดว่าเป็นวิชาที่ยากและไม่จำเป็นสำหรับทุกคน

5.      ทรัพยากรทางเทคโนโลยีที่ไม่เพียงพอ โรงเรียนหลายแห่งขาดแคลนอุปกรณ์คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตที่เพียงพอในการสนับสนุนการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณ

ความสำคัญของปัญหา

1.      การพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 วิทยาการคำนวณเป็นทักษะสำคัญที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตในยุคดิจิทัล การแก้ปัญหา การคิดเชิงวิเคราะห์ และการทำงานร่วมกัน

2.      การสร้างนวัตกรรม การเรียนรู้วิทยาการคำนวณจะช่วยให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์และสามารถพัฒนานวัตกรรมใหม่ๆ ได้

3.      การแข่งขันในตลาดแรงงาน บุคลากรที่มีความรู้ด้านวิทยาการคำนวณมีความต้องการสูงในตลาดแรงงาน

4.      การพัฒนาประเทศ การส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาการคำนวณจะช่วยให้ประเทศไทยก้าวสู่การเป็นประเทศที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรม

5.  ปัญหาการสอนวิทยาการคำนวณเป็นปัญหาที่ซับซ้อนและต้องการการแก้ไขในหลายมิติ ทั้งในเรื่องของทรัพยากรบุคคล สื่อการเรียนการสอน หลักสูตร และทัศนคติของผู้เกี่ยวข้อง การแก้ไขปัญหานี้จะส่งผลดีต่อการพัฒนาบุคลากรและประเทศชาติในระยะยาว

 จากการนิเทศ นิเทศติดตามปีการศึกษา 2567   พบว่า

1.  ขาดทรัพยากรที่เพียงพอ ขาดงบประมาณในการจัดกิจกรรม หรือขาดเครื่องมือในการประเมินผล ทำให้การนิเทศไม่เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

2.  ขาดความสำคัญต่อการนิเทศ ทั้งผู้บริหารและผู้ปฏิบัติงานบางส่วนอาจยังไม่เห็นความสำคัญของการนิเทศ ทำให้ขาดแรงจูงใจในการมีส่วนร่วม

3.  การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี การแข่งขันที่สูงขึ้น หรือการเปลี่ยนแปลงขององค์กร ทำให้ระบบการนิเทศเดิมอาจไม่เหมาะสมอีกต่อไป

4.  ขาดการวางแผนและติดตามผล การขาดการวางแผนการนิเทศที่ชัดเจนและการติดตามผลอย่างสม่ำเสมอ ทำให้การนิเทศขาดความต่อเนื่องและไม่เกิดผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม

ความสำคัญของปัญหาการนิเทศ

1.  ส่งผลต่อประสิทธิภาพในการทำงาน การนิเทศที่ไม่ดีจะทำให้พนักงานไม่เข้าใจหน้าที่ความรับผิดชอบ ไม่สามารถทำงานได้ตามเป้าหมาย และขาดความพึงพอใจในการทำงาน

2.  ส่งผลต่อการพัฒนาองค์กร การขาดการพัฒนาบุคลากรจะทำให้องค์กรขาดบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถในการขับเคลื่อนองค์กรไปข้างหน้า

3.  ส่งผลต่อภาพลักษณ์ขององค์กร ปัญหาการนิเทศที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งจะส่งผลเสียต่อภาพลักษณ์ขององค์กรต่อทั้งภายในและภายนอกองค์กร

4.  สูญเสียโอกาสในการพัฒนา หากไม่แก้ไขปัญหาการนิเทศ องค์กรจะสูญเสียโอกาสในการพัฒนาบุคลากรและองค์กรให้เติบโตอย่างยั่งยืน

         ปัญหาการนิเทศเป็นประเด็นที่ต้องให้ความสำคัญและเร่งแก้ไข เพราะมีผลกระทบต่อทั้งบุคลากรและองค์กร หากสามารถแก้ไขปัญหาเหล่านี้ได้ จะส่งผลให้บุคลากรมีประสิทธิภาพในการทำงานเพิ่มขึ้น องค์กรสามารถพัฒนาไปสู่เป้าหมายได้อย่างรวดเร็ว และสามารถแข่งขันในตลาดได้อย่างยั่งยืน

ปัญหาของโรงเรียนขนาดเล็กในการสอนวิทยาการคำนวณ

         โรงเรียนขนาดเล็กมักเผชิญกับอุปสรรคหลายประการในการสอนวิทยาการคำนวณ ซึ่งแตกต่างจากโรงเรียนขนาดใหญ่ที่มีทรัพยากรมากมายกว่า ปัญหาเหล่านี้ส่งผลต่อคุณภาพการเรียนการสอนและโอกาสในการเข้าถึงเทคโนโลยีของนักเรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก

ปัญหาหลักๆ ที่พบ

1.  ขาดแคลนครูผู้สอนที่มีความรู้เฉพาะทาง โรงเรียนขนาดเล็กมักมีจำนวนครูน้อย และอาจไม่มีครูผู้สอนที่มีความเชี่ยวชาญด้านวิทยาการคำนวณโดยตรง ทำให้การถ่ายทอดความรู้เป็นไปได้ยาก

2.  ทรัพยากรทางเทคโนโลยีไม่เพียงพอ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต และซอฟต์แวร์ที่จำเป็นสำหรับการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณมักมีจำนวนจำกัดหรือสภาพไม่พร้อมใช้งาน ทำให้การปฏิบัติจริงของนักเรียนเป็นไปได้ยาก

3.  งบประมาณจำกัด โรงเรียนขนาดเล็ก  รูปแบบในการจัดสรรงบประมาณ ทำให้ขาดเงินทุนในการจัดซื้ออุปกรณ์และสื่อการเรียนการสอนที่ทันสมัย

4.  หลักสูตรที่ไม่เหมาะสม หลักสูตรวิทยาการคำนวณในปัจจุบันอาจไม่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนขนาดเล็ก หรือไม่มีความหลากหลายในการเลือกเรียน

5.  การเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตไม่เสถียร ปัญหาในการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตส่งผลต่อการเข้าถึงข้อมูลและทรัพยากรการเรียนรู้บนอินเทอร์เน็ต

6.  ขาดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ โรงเรียนขนาดเล็กอาจขาดโอกาสในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้านวิทยาการคำนวณ เช่น การแข่งขัน การอบรม หรือค่ายต่างๆ

ผลกระทบจากปัญหาเหล่านี้ส่งผลให้

1.      คุณภาพการเรียนการสอนต่ำ นักเรียนไม่ได้รับความรู้และทักษะที่เพียงพอในการเรียนวิทยาการคำนวณ

2.      ขาดแรงจูงใจในการเรียน นักเรียนอาจขาดความสนใจและแรงจูงใจในการเรียนวิชาที่ขาดแคลนอุปกรณ์และกิจกรรมที่น่าสนใจ

3.      ช่องว่างทางดิจิทัล นักเรียนในโรงเรียนขนาดเล็กมีโอกาสเข้าถึงเทคโนโลยีน้อยกว่านักเรียนในโรงเรียนขนาดใหญ่ ทำให้เกิดช่องว่างทางดิจิทัล

4.      ขาดโอกาสในการพัฒนาตนเอง นักเรียนไม่มีโอกาสในการพัฒนาศักยภาพด้านวิทยาการคำนวณ ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในยุคดิจิทัล

แนวทางการแก้ไข

1.      พัฒนาครูผู้สอน จัดอบรมและพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความสามารถในการสอนวิทยาการคำนวณ

2.      สร้างเครือข่ายความร่วมมือ สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับโรงเรียนขนาดใหญ่ หรือองค์กรภายนอก เพื่อแลกเปลี่ยนทรัพยากรและความรู้

3.      นำเทคโนโลยีเข้ามาช่วย ใช้เทคโนโลยีที่เข้าถึงง่าย เช่น โทรศัพท์มือถือ แท็บเล็ต หรือคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลในการเรียนการสอน

4.      ปรับปรุงหลักสูตร ปรับปรุงหลักสูตรวิทยาการคำนวณให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนขนาดเล็กและความสนใจของนักเรียน

5.      สนับสนุนจากภาครัฐ รัฐบาลควรให้การสนับสนุนด้านงบประมาณและนโยบายเพื่อส่งเสริมการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณในโรงเรียนขนาดเล็ก

6.      การแก้ไขปัญหาการสอนวิทยาการคำนวณในโรงเรียนขนาดเล็กต้องอาศัยความร่วมมือจากทุกภาคส่วน ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน และชุมชน เพื่อให้เด็กทุกคนมีโอกาสเข้าถึงการเรียนรู้และพัฒนาทักษะที่จำเป็นในยุคดิจิทัล

แพลตฟอร์มการนิเทศ เครื่องมือสำคัญในการพัฒนาคุณภาพ

แพลตฟอร์มการนิเทศ คือ ระบบหรือเครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่ออำนวยความสะดวกในการดำเนินกระบวนการนิเทศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในองค์กรหรือสถาบันการศึกษา แพลตฟอร์มเหล่านี้มักจะรวมเอาเทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ผล และสื่อสารผลลัพธ์ของการนิเทศ

ประโยชน์ของแพลตฟอร์มการนิเทศ

1.      เพิ่มประสิทธิภาพ ช่วยให้การทำงานของผู้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการนิเทศเป็นไปอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

2.      ลดความผิดพลาด การบันทึกข้อมูลและการวิเคราะห์ผลผ่านระบบอัตโนมัติช่วยลดความผิดพลาดที่อาจเกิดจากการบันทึกข้อมูลด้วยตนเอง

3.      เพิ่มความแม่นยำ ข้อมูลที่ได้จากแพลตฟอร์มมีความแม่นยำสูง ทำให้สามารถนำไปใช้ในการตัดสินใจได้อย่างมั่นใจ

4.      อำนวยความสะดวกในการสื่อสาร ผู้เกี่ยวข้องสามารถสื่อสารกันได้อย่างสะดวกและรวดเร็วผ่านแพลตฟอร์ม

5.      เก็บรักษาข้อมูลได้อย่างเป็นระบบ ข้อมูลที่ได้จากการนิเทศจะถูกเก็บรักษาไว้ในระบบ ทำให้ง่ายต่อการเรียกดูและวิเคราะห์ในภายหลัง

ฟังก์ชันหลักของแพลตฟอร์มการนิเทศ

1.      การเก็บรวบรวมข้อมูล รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เช่น แบบสอบถาม การสังเกตการณ์ การสัมภาษณ์

2.      การวิเคราะห์ข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการเก็บรวบรวม เพื่อหาจุดแข็ง จุดอ่อน และแนวทางการพัฒนา

3.      การรายงานผล สร้างรายงานผลการนิเทศในรูปแบบต่างๆ เพื่อนำเสนอต่อผู้บริหารและผู้เกี่ยวข้อง

4.      การติดตามผล ติดตามความคืบหน้าในการดำเนินงานตามแผนพัฒนาที่ได้กำหนดไว้

5.      การสื่อสาร สื่อสารระหว่างผู้บริหาร ครู ผู้เรียน และผู้ปกครอง

แพลตฟอร์มการนิเทศ

1.      Google Forms สามารถสร้างแบบสอบถามและเก็บรวบรวมข้อมูลได้อย่างง่ายดาย

1.      Google Sheets ใช้สำหรับจัดเก็บและวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ

2.      Google Sites เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับผู้ที่ต้องการสร้างเว็บไซต์ง่ายๆ และรวดเร็ว โดยไม่ต้องมีความรู้ด้านการเขียนโค้ด เป็นเครื่องมือสร้างเว็บไซต์ที่ใช้งานง่ายและฟรี Google Sites

3.      Microsoft Teams สามารถใช้ในการประชุม สื่อสาร และร่วมกันทำงานเป็นทีม

4.      แพลตฟอร์ม LMS (Learning Management System) เช่น Moodle, Canvas, Google Classroom ซึ่งมีฟังก์ชันการจัดการการเรียนรู้และการนิเทศในตัว

5.      แพลตฟอร์มที่พัฒนาขึ้นเอง บางองค์กรอาจพัฒนาแพลตฟอร์มการนิเทศขึ้นเองเพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะ การเขียนโค้ด

การเลือกแพลตฟอร์มการนิเทศ

1.      การเลือกแพลตฟอร์มการนิเทศที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ เช่น ขนาดขององค์กร งบประมาณ ความซับซ้อนของกระบวนการนิเทศ และความต้องการของผู้ใช้งาน

2.      สิ่งที่ควรพิจารณาเมื่อเลือกแพลตฟอร์ม

3.      ความง่ายในการใช้งาน ผู้ใช้งานทุกระดับสามารถใช้งานได้อย่างสะดวก

4.      ฟังก์ชันการทำงาน มีฟังก์ชันการทำงานครอบคลุมความต้องการในการนิเทศ

5.      ความปลอดภัยของข้อมูล ข้อมูลที่เก็บไว้มีความปลอดภัย

6.      การสนับสนุน มีทีมงานให้การสนับสนุนเมื่อเกิดปัญหา

              แพลตฟอร์มการนิเทศเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังในการพัฒนาคุณภาพขององค์กรหรือสถาบันการศึกษา การเลือกใช้แพลตฟอร์มที่เหมาะสมจะช่วยให้กระบวนการนิเทศเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและได้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม

           ศึกษาแนวคิดทฤษฎีในการสอนวิทยาการคำนวณ

            การสอนวิทยาการคำนวณให้มีประสิทธิภาพนั้น จำเป็นต้องอาศัยแนวคิดและทฤษฎีที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจหลักการพื้นฐานและนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง นี่คือแนวคิดทฤษฎีที่สำคัญบางส่วนที่ใช้ในการสอนวิทยาการคำนวณ

1. คอนสตรัคติวิสม์ (Constructivism)หลักการ ผู้เรียนสร้างความรู้ขึ้นเองผ่านประสบการณ์และการโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อม

การนำไปใช้

1.1 สร้างกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เช่น การเขียนโปรแกรม การสร้างเกม

       1.2 สนับสนุนให้ผู้เรียนทำงานกลุ่มเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและเรียนรู้จากกัน

       1.3 ใช้สถานการณ์จริงมาเป็นตัวอย่างในการเรียนการสอน

2. การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)   หลักการ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านกิจกรรมต่างๆ การนำไปใช้  ใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม เช่น การอภิปราย การทำโครงงาน

1)     สนับสนุนให้ผู้เรียนค้นคว้าหาข้อมูลด้วยตนเอง

2)     ใช้สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย เช่น วิดีโอ เกม สิ่งประดิษฐ์

3. การเรียนรู้โดยการทำ (Learning by Doing)หลักการ การเรียนรู้ที่ดีที่สุดเกิดขึ้นจากการลงมือปฏิบัติจริง

การนำไปใช้

1)     สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ฝึกเขียนโปรแกรม แก้ปัญหา และสร้างสรรค์ผลงาน

2)     ใช้เครื่องมือและเทคโนโลยีที่หลากหลายในการเรียนการสอน

4. การคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking)

   หลักการ เป็นกระบวนการคิดในการวิเคราะห์ปัญหา ออกแบบอัลกอริทึม และเขียนโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหา

  การนำไปใช้

1)     สอนให้ผู้เรียนวิเคราะห์ปัญหา แยกแยะส่วนประกอบ และออกแบบขั้นตอนในการแก้ปัญหา

2)     สอนให้ผู้เรียนคิดเชิงนามธรรม และสร้างแบบจำลองเพื่ออธิบายปัญหา

3)     สอนให้ผู้เรียนเขียนโปรแกรมเพื่อนำแนวคิดไปปฏิบัติ

5. การเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning)

หลักการ การเรียนรู้ผ่านการทำงานโครงงานที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง

การนำไปใช้

1)     ให้ผู้เรียนทำงานโครงงานเป็นกลุ่ม โดยกำหนดโจทย์ปัญหาที่ชัดเจน

2)     สนับสนุนให้ผู้เรียนค้นคว้าข้อมูล วางแผน และนำเสนอผลงาน

3)     ประเมินผลงานโดยพิจารณาจากกระบวนการทำงานและผลลัพธ์

6. การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative Learning) หลักการ การเรียนรู้ผ่านการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

การนำไปใช้

1)     แบ่งกลุ่มผู้เรียนเพื่อทำงานร่วมกันในการแก้ปัญหา

2)     สนับสนุนให้ผู้เรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและเรียนรู้จากกัน

7. การเรียนรู้ที่ปรับตามผู้เรียน (Personalized Learning)

หลักการ ปรับรูปแบบการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับความแตกต่างของแต่ละบุคคล

การนำไปใช้

1)     ใช้เครื่องมือทางเทคโนโลยีเพื่อวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของแต่ละคน

2)     จัดทำแผนการเรียนรู้ที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละบุคคล

3)     ให้คำแนะนำและข้อเสนอแนะที่ตรงกับความต้องการของแต่ละคน

8. การเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning) หลักการ การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องตลอดชีวิต

การนำไปใช้

1)     สนับสนุนให้ผู้เรียนค้นคว้าหาความรู้ใหม่ๆ ด้วยตนเอง

2)     สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

3)     การนำแนวคิดเหล่านี้มาประยุกต์ใช้ในการสอนวิทยาการคำนวณ จะช่วยให้ผู้เรียนมีความเข้าใจที่ลึกซึ้ง มีทักษะที่จำเป็น และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ

พัฒนานวัตกรรมการนิเทศ  ใช้กระบวนการนิเทศ

นิเทศติดตามด้วยแพลตฟอร์มการนิเทศด้วยกระบวนการที่หลากหลายดังนี้

1.      พัฒนานวัตกรรมแพลตฟอร์มการนิเทศ  Google Sites ให้ความรู้เกี่ยวกับ ความหมาย สื่อการสอน วิทยาการคำนวณ โค้ดดิ้ง (Coding) จำนวน 3 หลักสูตร ดังนี้  หลักสูตรสำหรับครูประถมศึกษา
ปีที่ 1-3 , หลักสูตรสำหรับครูประถมศึกษาปีที่ 4-6 ,หลักสูตรสำหรับครูที่สอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3  https//sites.google.com/esdc.go.th/pbn3-gbl/%E0%B8%AB%E0%B8%99%E0%B8%B2%E0%B9%81%E0%B8%A3%E0%B8%81?authuser=0

โดยมี วิธีการศึกษาดังนี้  ขั้นตอนการศึกษา

1)     ทดสอบก่อนอบรม

2)     ศึกษาเนื้อหา

3)     ทำสอบหลังอบรม

4)     เมื่อผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 สามารถดาวน์โหลดวุฒิบัติการอบรมได้ทันที

         ได้จัดทำหลักสูตรอบรมออนไลน์สำหรับครูที่สอนวิทยาการคำนวณ ทุกระดับชั้น และบุคลทั่วไปที่ต้องการศึกษาพัฒนาตนเอง หลักสูตรการอบรมมีทั้งหมด 3 - หลักสูตร (แต่ละหลักสูตรจะได้รับวุฒิบัตรผ่านการอบรม รวมทั้งหมดวุฒิบัตรสามใบ) แต่ละหลักสูตร มีเนื้อหาจำนวน 3 หน่วยการเรียนรู้

วิทยาการคำนวณ โค้ดดิ้ง (Coding) จำนวน 3 หลักสูตร ดังนี้  หลักสูตรสำหรับครูประถมศึกษา
ปีที่ 1-3 , หลักสูตรสำหรับครูประถมศึกษาปีที่ 4-6 ,หลักสูตรสำหรับครูที่สอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3  https//sites.google.com/esdc.go.th/pbn3-gbl/%E0%B8%AB%E0%B8%99%E0%B8%B2%E0%B9%81%E0%B8%A3%E0%B8%81?authuser=0

โดยมี วิธีการศึกษาดังนี้  ขั้นตอนการศึกษา

1.      ทดสอบก่อนอบรม

2.      ศึกษาเนื้อหา

3.      ทำสอบหลังอบรม

4.      เมื่อผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 สามารถดาวน์โหลดวุฒิบัติการอบรมได้ทันที