Per fer la diagnosi, la comissió digital del centre ha utilitzat tres recursos:
Enquesta als mestres, a l'alumnat i a les famílies: la participació del professorat ha estat del 96%, la de l'alumnat del 88% i la de les famílies del. Per determinar les preguntes, s'han analitzat els ítems del pla TAC i les àrees digitals que marca el PEDC (alumnat, professorat i centre).
Valoració dels resultats de l'enquesta en un claustre.
Selfie. Ha respost en 100% de l'Equip directiu, el 88% del claustre i el 96% dels alumnes.
A partir de l'anàlisi d'aquestes eines, es detecten els següents punts forts i punts febles segons diferents aspectes.
L' equip directiu dona suport al professorat per experimentar amb noves tècniques d'aprenentatge digital.
El claustre se sent partícip en l'elaboració de l'EDC.
El centre disposa d'una infraestructura, aules, connexió a internet i espais a les aules que faciliten i promouen l'aprenentatge amb tecnologies digitals.
El professorat cerca recursos educatius en línia per reforçar l'aprenentatge.
El professorat fa servir activitats i recursos digitals que garanteixen l'aprenentatge universal, la creativitat i la motivació de l'alumnat.
L'alumnat utilitza tecnologies digitals per treballar col·laborativament.
L'alumnat se sent capaç de fer servir la tecnologia fora el centre escolar per realitzar les tasques encomanades.
Falta temps per debatre sobre avantatges i inconvenients de la tecnologia, avaluar les activitats i eines digitals emprades i explorar noves tècniques d'aprenentatge. També caldria compartir experiències amb formació.
No sempre es disposa de l'assistència tècnica necessària.
Falta pensar i estructurar el drive i les unitats compartides.
El centre no disposa d'un repositori de recursos, eines i unitats didàctiques un s'utilitzin tecnologies digitals.
No tot el professorat està capacitat per crear continguts digitals de qualitat.
No sempre es recullen les evidencies i s'avalua a l'alumne amb eines digitals.
Caldria potenciar l'ús de les tecnologies digitals per fomentar el feedback.
Cal preparar i programar més activitats i tallers on l'alumne treballi l'ús responsable, segur i crític d'internet.
El professorat no sempre cita l'autoria del material que fa servir.
L'alumnat no treballa prou sobre com reconèixer l'autoria del material que fa servir.