Unitat didàctica 68UD3

Ben segur que tothom té una resposta, però, ¿quina és la finalitat d'un taller?, ¿que pretenem quan decidim incloure els tallers en les activitats de lleure?

Si ens remuntem a principis del segle passat ens parlen dels tallers com una activitat que ens permet connectar amb la realitat. Actualment, és freqüent considerar exclusivament com a taller, aquell tipus d'activitats que es realitzen en l'àmbit de l'expressió, i també la vinculació d'aquesta activitat a l'elaboració de determinats productes.

Per saber què suposa una proposta de tallers, cal tenir un coneixement de les necessitats educatives dels infants.

Els tallers es poden inscriure en els següents àmbits generals:

Salut

Alimentació

Medi social

Medi natural

Tecnològics

Comunicació

Expressió

Lúdic

1.1.2 L’organització d’un taller i el context

Es clar que no podem organitzar un taller sense tenir en compte el context en el qual es movem. No és el mateix una colònia que un casal, que una ludoteca, o que un campament. Les condicions ambientals i els interessos dels participants són diferents en cada cisrcumstància, per tant cal que nosaltres ens adaptem a cada situació.

1.1.3 L’organització d’un taller i l’edat dels participants

Evidentment l'edat es un condicionat alhora de programar tallers, no es el mateix fer un taller per a infants de 3 o 4 anys o fer-ne un per a infants de 9 o 10 anys, cal que sempre tinguem en compte el moment evolutiu de cada grup en general i de cada participant en particular.

Això no vol dir que hi hagi tallers específics per a cada edat, sinó que cada taller és adaptable a les necessitats dels usuaris. Per tant, això ens condiciona a l’hora de plantejar-nos els objectius. Per exemple: és molt diferent fer un taller de cap-grossos amb infants de 6 i 7 anys a fer-lo amb adolescents de 13 i 14 anys.

1.1.4 L’organització d’un taller i l’espai

L'espai es tanmateix un gran condicionant a l’hora de programar els tallers, no és el mateix un espai reduït amb un gran nombre de participants que un espai suficient que permeti el moviment i relació natural entre els que hi treballen.

L’espai que triem per fer un taller ha de possibilitar d'una manera relaxada, la relació entre els seus ocupants, creant un clima positiu.

1.1.5 L’organització d’un taller i el temps

En un taller no hem de posar mai límits fixes d'horari perquè trencarem el ritme de l'activitat creativa dels participants, s'ha de tenir en compte donar el temps suficient per acabar-lo.

Si es composa de varies parts, s'han d'acabar les sessions amb tasques que permetin funcionalment iniciar correctament la feina a la propera sessió.

Aquesta flexibilitat, inherent a l'activitat, ens duu a planificar les sessions en funció de les operacions a realitzar i pensant amb el condicionament del temps respecte de l'assoliment dels objectius i continguts previstos i programats.

També tindrem en compte que els participants disposin de prou temps per endinsar-se a la situació de treball.

1.1.6 L’organització d’un taller i el objectius

Quan parlem d'objectius hem de tenir en compte que els tallers són instruments per assolir-los, mai són un objectiu en ells mateixos (a menys que l’objectiu sigui la producció d’alguna cosa i segurament ens allunyarem dels objectius del lleure educatiu en aquest cas).

Els tallers generalment ajuden a assolir objectius en aquests tres grans nivells:

Cognitiu: És el que consisteix en aprendre les diferents tècniques com ara treballar el fang, la pasta de paper, fer construccions...
Socio-afectiu: Consistent en estimular la socialització i la relació entre els usuaris, afavorir la realització de projectes comuns, afavorir la creativitat, etc.
Psicomotor: Assolir hàbits d'ordre i neteja, manipulació correcta tant de les eines com del material, etc.

Hem d'intentar que al llarg de l'activitat quedin contemplats tots tres camps. Com s'ha dit anteriorment l'edat i el context són factors determinants, per tant en funció d'aquests potenciarem més un tipus d'objectius o uns altres.

L’organització d’un taller i la metodologia: La metodologia emprada, en part ve determinada per la naturalesa del propi taller, però sempre hem de tenir en compte una sèrie de principis metodològics generals.
Motivació: Sense una adequada motivació dels participants ens costarà molt realitzar un taller, se'ls ha d'engrescar.
Activitat: Els infants i adolescents han de ser els creadors de la seva obra, han de participar per integrar-se al grup de companys i companyes
Responsabilitat: El participant se sent responsable d’allò que està fent
Socialització: És un treball moltes vegades en petit grup i això permet la integració dels nois i les noies més retrets i disminueix la influència del líder, és a dir afavoreix la convivència
Individualització: Cada infant i adolescent segueix el seu propi ritme de treball, sense pressions de cap tipus i, alhora, té un contacte més directe amb el monitor i la monitora.

1.1.7 L’organització d’un taller i la seva planificació

Els tallers permeten oferir als usuaris activitats que l'ajudin a construir progressivament la seva personalitat i a descobrir i desenvolupar les seves actituds específiques.

Els tallers han d'estimular i posar en joc tots els aspectes de la personalitat. Han de donar als nois i noies la possibilitat de desenvolupar la capacitat expressiva, creativa i científica.

En l'equip de monitors i monitores sempre hi ha algú que domina unes tècniques plàstiques determinades, o bé hi ha qui pot haver tingut alguna experiència personal en el camp de l'expressió creativa. També, dins la formació específica del monitor, és necessari que aquest sigui coneixedor d'algunes tècniques que són imprescindibles per a l'organització de tallers.

La planificació de tallers ha de ser coherent des del seu inici, cal anar educant els nois i les noies en el sentit de la participació, de l'elecció de les activitats a fer, de l'adaptació als canvis de grup, etc...

En les activitats de lleure educatiu, aquests tallers poden plantejar-se de diferents maneres:

En funció del centre d’interès: Lligats a un centre d’interès, i seguint el fil conductual de la colònia, el campament, el casal... o independentment d'un centre d'interès, centrant-nos només en la importància del taller en ell mateix.
En funció de l'espai- temps: Permanents al llarg de l'activitat on l’usuari pot escollir el moment d´anar-hi.
Mòbils-itinerants: Hi passen tots però en diferents moments. Puntuals, fets per tots els nens i nenes en un moment determinat
En funció del grup: Gran grup, grup mig, petit grup, parelles, individual.
En funció del lloc: Interior, bé en un espai concret o en un espai aleatori. Exterior. Etc...

L’organització d’un taller i el material

A l’hora d'organitzar tallers hem de ser conscients de les nostres possibilitats i recursos, tan en l'àmbit d'habilitats personals i/o grupals, com en l'àmbit econòmic.

Un taller d'alt pressupost no necessàriament dóna sempre bons resultats. Tenim al nostre abast materials que poden donar molt de sí, com és el cas del material de rebuig, o bé el que podem trobar a l'entorn natural que ens envolta.

El material necessari s'ha d'haver previst amb antelació i calcular el que necessitem en funció del tipus de taller que volem fer.

Ja dins l'activitat, el material té altres possibilitats a part de les estrictament de taller. Amb el material hem de treballar els hàbits d'ordre i neteja, així com la correcta organització i distribució d'aquest.

En una sala de material mínimament endreçada i neta és més fàcil de trobar-hi el que busquem.

Es imprescindible que cada infant i adolescent es responsabilitzi del material que utilitza, encara que la majoria de les vegades i per a un millor funcionament, es nomenin “encarregats i encarregades”, que canvien cada dia o cada setmana, segons la durada del taller.

En definitiva que als infants i adolescents se'ls ha d'habituar, en la manipulació del material, que tinguin sentit de l'ordre i de la neteja, com també de la conservació de les eines que facin servir, per trobar-les més o menys aprofitables en propers tallers.

1.1.8 Tipologia de tallers que l'alumnat ha realitzat al llarg dels anys a l’Escola l’Empordà

Manualitats

Cançons

Contes

Cupcakes

Lectura

Bombolles

Scrapbook

Fimo

Resolució de conflictes

Educació emocional

Paper reciclat

Joguines

Record

Salut

Creativitat

Jocs tradicionals

Dianes i dards

Teatre

Malabars

Màscares

Maquillatge

Arts plàstiques, dibuix, pintura

Música

Grafittis

Nusos

Cuina

De realitats

De plegar paper

De volar estels

Nius

• ...

ACCEDEIX A L'ÀLBUM

1.2 Aplicabilitat en contextos educatius de lleure de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC),d'expressió audiovisual i recursos informàtics i multimèdia

Com que la vida canvia constantment i tan ràpidament, en el món del lleure no ens quedem enrere, i amb l'arribada de les noves tecnologies també ens hem de reciclar.

El fet de parlar de noves tecnologies, fa que el terme "noves" ens pugui resultar caduc a mesura que passen els anys, ja que constantment aquest món s'està renovant i surten coses noves tant sovint que ens deixen obsoletes les del mes passat. En tot cas, les que coneixem com a Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació ens donen una definició en ser determinades com el conjunt d’eines, suports i canals per al tractament i l’accés a la informació. En efecte, l’obtenció de la informació (en una pàgina web, diari, canal on-line, xarxa social, etc.) ha estat un dels principals components de la coneguda revolució digital. En conjunt, totes les constants millores tecnològiques que contribueixen a la relació entre l’usuari i la informació, i a la relació usuari-usuari, són punts centrals per parlar de les noves tecnologies del segle XXI.

Amb això no volem dir que amb les Noves tecnologies suprimim activitats o que els nens/es i joves en facin un ús abusiu o es tanquin en això i no vulguin jugar a jocs tradicionals, o que podem fer a l'aire lliure, si no que hem de tenir prou seny i control, i aprofitar el gran ventall de recursos que ens ofereix i aplicar-ho a les nostres necessitats educatives a les nostres activitats.

1.3 Scrapbook

L'scrapbook o llibre de retalls és la tècnica de personalitzar àlbums de fotografies. En guardar records o retalls en un diari o trossos de paper de regals s'està fent scrapbooking.

L'scrapbook o scrapbooking consisteix en multitud de processos creatius com la retallada, enganxat o collage per crear una composició de memòries i records mitjançant les teves fotografies.

Aquest divertit passatemps de decorar s'aplica també a cartes, poemes, invitacions o tot allò que et proposi la teva imaginació. Partint de simples fotografies, es revaloren els records amb ornaments de tot tipus (adhesius, botons, cintes, papers especials, flors seques, rebladures, fils ...) i diversos estils, des del més sofisticat fins al més senzill, depenent del gust personal.

Practicar Scrapbooking és practicar al mateix temps multitud d'altres manualitats tan diverses com l'estampació i l'encunyat, i de totes les dificultats que van des de la més senzilla com el simple retallada de figures fins a la més complicada com el repussat.

Tot i això, l'ocupació d'unes i altres dependrà en gran mesura del resultat final que es busca (simple o sofisticat) i dels materials de què es disposa.

En definitiva, les tècniques més emprades són la retallada i l'enganxat, l'esquinçat, l'encunyat, l'estampació, la texturització, el repujat, la col·locació de reblons i traus, la costura, la confecció d'etiquetes i l'estergit, entre d'altres.

Quim Díaz, professor de l'Escola l'Empordà-AEGLE que ens acompanya des dels inicis de l'escola, està considerat com un dels millors especialistes d'scrap del món, i té un bloc on encara hi podeu trobar moltes idees ja que l'ha substituït per la web COSES D'SCRAP

1.4 Els tallers de comunicació

El que segueix a continuació és una visió de conjunt de tot un seguit d'eines que podem utilitzar amb els infants per mantenir un sistema de comunicació entre els diferents actors en funció del context en el que estem realitzant la nostra tasca educativa i també per treballar la conscienciació, per exemple mediambiental mitjançant la comunicació. Les possibilitat que ens ofereixen són enormes si hi posem un xic de creativitat

1.4.1 El mural

En el seu origen, un mural és una imatge que es fa servir com a suport en un mur o paret, nosaltres habitualment utilitzem un suport de paper d'embalar o cartolina, amb aquestes característiques:

Tema únic

Es combina imatge i text

S'hi posen grans titulars

Poc text

El conjunt té una unitat artística, no és la sema de trossos diferenciats

Cada mural és únic

Objectiu informatiu – sensibilitzador - conscienciador - divulgatiu

Situat en lloc visible i accessible

Pot ser el final d’un treball previ didàctic

1.4.2 La cartellera

Té una funció bàsicament informativa en un context determinat: activitats extraescolars, colònies, casals, campaments, caus i esplais...

Pot estar dotada d'elements on els infants poden interactuar amb ella, com ara haver d'obrir una finestra, llegir un missatge dins d'un sobre, retirar un objecte o ajuntar-ne varis per poder obtenir la informació

Poden haver seccions fixes d’acord amb el context:

serveis

menú

plànning d’activitats

bústia suggeriments

anècdotes

reglament – normativa

adreces útils

telèfons d’urgència

consells de seguretat

Ha de ser atraient, motivadora (us sona això de l'eix d'animació o centre d'interès, doncs ha d'estar en la línia del que s'estigui treballant)

Ha de ser útil, en el sentit de pràctica.

Ha de ser dinàmica, és a dir s’ha de actualitzar constantment la informació, no res més patètic que una cartellera (per maca que sigui) que dia rere dia no mostra cap canvi

1.4.3 El collage

El collage (del francès, coller: enganxar) és una tècnica pictòrica consistent en la realització d'una pintura o dibuix amb un o més objectes superposats o no, enganxats a un suport.

Tècnica artística de suport visual

Lliure d’utilització de recursos i materials

Tema únic

Tracta d’influir la sensibilitat subliminalment, ajuda a conscienciar sobre un tema

1.4.4 El cartell

El cartell és un full manuscrit o imprès representat gràficament en una làmina de paper, cartró o en un altre material, que serveix per anunciar o donar informació sobre alguna cosa combinant imatge i text.

És informació concreta

Combina text i imatge

Ha d’atraure l’atenció

Ha de donar informació d’un cop de vista

Ha de donar tota la informació imprescindible, eliminant-ne l’altra

Economicitat

Disseny adequat a qui s’adreça la informació: pares – infants- tothom

1.4.5 El periòdic de paret

Es una barreja de mural i cartellera en les seves dimensions, que combina diverses seccions com si d'un diari, setmanari o revista es tractés, ja que és precisament això, un mitjà de comunicació de paret (anomenat així pel lloc on se sol ubicar) de format immens, d'un únic exemplar i de periodicitat adequada al context al qual s'ubiqui: escola, esplai, casal, colònies... I s'organitza com qualsevol mitja de comunicació en seccions, utilitzant diversos gèneres periodístics: opinió, notícies, entrevistes, reportatges, cartes del lector, informació de serveis. En quant a la temàtica pot ser general o especialitzada, o combinar un xic tot, també pot ser monogràfica. Igual que en un diari, combina text i imatges

És un mitjà de comunicació

És estàtic en quant al lloc on està situat

És únic en quant a quantitat

Situat en lloc visible

Accessible

Atractiu

Interessant – motivador – curiós...

Seccions fixes i variables

Adequat al context

Estructura interna organitzativa:

direcció

redacció

grafisme

Dinàmic

Flexible

Variat

Equilibrat

Participatiu

1.4.6 Els muntatges audiovisuals i les xarxes socials

Utilitzant la tecnologia tenim moltes eines que podem utilitzar per treballar la divulgació i la conscienciació mediambiental, sempre tenint en compte que ho hem de fer des del respecte a les persones i la protecció de dades personals. Aquí és molt important que si fem servir les xarxes socials hi hagi la supervisió dels monitors i si es tracta sobretot d'infants l'autorització dels pares o tutors.

No hi ha dubte que una pàgina web o un bloc són eines molt útils que podem fer servir per treballar, sobretot amb adolescents, i també hi ha un munt d'App que des del propi mòbil podem fer servir.

Un smartphone, avui té una resolució per fer fotografies i vídeos, que ens permet tenir accés a pràcticament tothom a aquestes tecnologies. De nosaltres depèn saber-les utilitzar per a l'educació ambiental de forma adequada en tots el sentit d'aquesta paraula.

1.4.7 El Lapbook

Un Lapbook és una pràctica didàctica plàstica que podem realitzar amb els infants per aprendre més sobre una matèria determinada o exposar-la sobre una base de cartolina o cartró i alguns materials afegits senzills d'aconseguir.

Un lapbook seria un suport desplegable en cartolina o cartró que permet exposar un tema. A l'interior és possible incorporar diversos suports: esquemes, fotos, dibuixos, desplegables i tot el que facilita una millor comunicació amb l’infant.

Un lapbook és una barreja entre un mural i un joc ple de sorpreses, en el qual hi ha la possibilitat de reutilitzar materials, se’l coneix també com «llibre desplegable» el qual té la mateixa forma d'un tríptic. En aquest lapbook es treballa un tema prèviament escollit de manera visual i creativa . Aquest es realitza prenent com a base una cartolina en la qual es desenvoluparà el tema seleccionat.

A l'interior de la cartolina es van recopilant dibuixos, objectes, fotos, esquemes i activitats relacionats amb el tema en qüestió, d'aquesta manera, els monitors i monitores aconseguiran que els seus participants aprenguin i gaudeixin manipulant i interactuant amb la informació.

Beneficis de crear un lapbook

Fomenta el treball en equip .
Contribueix amb el desenvolupament de la creativitat .
Permet investigar un tema a profunditat .
Contribueix a que comparteixin i aprenguin de forma grupal .
Ajuda a que els infants es converteixin en protagonistes del seu propi aprenentatge .
Permetrà als infants assimilar correctament els continguts i aprendran sense adonar-se'n perquè centraran tota la informació en un sol projecte.
Es poden tractar una quantitat il·limitada de temes .
És una activitat que resulta motivadora per als infants
El resultat del lapbook serà molt cridaner, la qual cosa incrementarà l'interès dels infants per al tema tractat.

1.4 Els tallers de natura

Amb aquests tallers hem d'aconseguir que els infants s’interessin per l’entorn proper, redescobreixin la natura i la vegin amb uns altres ulls. Aconseguint d’aquesta manera que se sentin part d’aquell entorn i hi vulguin tornar. Aquí en teniu uns petits exemples:

Taller de medallons

Es tallen rodelles (o es fan tallar a un fuster) d'una branca d'arbre i es decoren. Poden pintar-se o pirogravar-se o emprar una tècnica mixta. També és pot utilitzar la tècnica de transferència a partir d'una imatge impresa. També es poden fer servir de trofeus cas d'organitzar algun concurs com ara de redaccions que plantegin solucions imaginatives a l'escalfament del planeta

Taller de visites guiades

Es tracta de concertar visites a diferents indrets on els infants puguin conèixer diverses realitat ambientals, com ara depuradores, deixalleries o entitats mediambientalistes. Aquestes activitats tenen tres passos bàsics: 1. Preparació de la mateixa, explicant de forma teòrica que s'hi fa. 2. Visita i 3. Treball o taller relacionat. Per exemple, en aquests tres casos es podria fer una depuradora d'aigua amb pedres, sorra i carbó; caicxes per fer el reciclatge a dins l'aula o un mural que expliqui l'entitat visitada.

Taller de natura urbana

Es tracta de detectar i classificar la flora i fauna urbana del nostre poble o ciutat. Cal fer fitxes de cada planta i cada animal detectat amb fotografies i/o dibuixos. Cal documentar aquells racons del nostre poble on són guarnits amb plantes i les seves flors. També finestres i balconades amb testos.

Taller d'un bloc mediambiental

Es tracta de crear un bloc que per petits grups puguin penjar entrades i imatges de sensibilització mediambiental, que serveixi també com dietari de les activitats portades a terme.

Taller de sensibilització excrements de gos

Es tracta de detectar excrements de gossos al carrer o a la vorera, encerclar-los amb un guix i fotografiar-los, i fer una fitxa que indiqui data i localització, finalment es fa un mural (bloc o pàgina web) on s'exposen fotografies i estadístiques.

Taller d'infusions, plantes aromàtiques i comestibles, i herbes remeieres

La introducció al món de les infusions és una bona introducció també al món de les herbes remeieres. En aquest taller els infants han de sortir a bosc i identificar plantes medicinals comuns de l'entorn i fer-ne infusions per tastar-ne els gustos. El mateix amb les plantes comestibles per afegir, per exemple, a l'amanida

Taller sabó i colònia o perfum

Es tracta de fabricar de forma casolana sabó o colònia. Per fabricar el sabó hi ha diferents mètodes podem utilitzar el que millor ens vagi en funció del context i els usuaris. Pel que fa a la colònia o perfum també hi ha diferents mètodes. Si busquem per internet trobarem la informació necessària per dur-los a terme.

Taller de sorolls al bosc

En una acampada o una estada de colònies podem fer una sortida nocturna en silenci per intentar escoltar els sorolls a la nit al mig del bosc, branques que es mouen amb el vent, algun animal, el soroll del riu, el de la ciutat o d'algun poble a la llunyania. Aquest taller es pot concloure amb una rotllana comentant el què han sentit i quines interpretacions fan els infants, després podem aprofitar per explicar un conte abans del bona nit.

Taller d'astronomia

Contemplar les estrelles a la nit en una acampada ajaguts sobre l'herba és una experiència inoblidable, si a més ens ensenyen a conèixer les constel·lacions o a localitzar l'estrella polar, la nostra experiència serà completa. Al voltant de les estrelles podem fer diversos tallers, una llanterna de constel·lacions o un planetari per reflectir al sostre, fabricar amb boles de diversos tamanys una reproducció del sistema solar, fer amb un globus i paper encolat la lluna, i reproduir-hi els cràters amb guix, fer una nebulosa en un pot de vidre (taller de sal acolorida) o construir un rellotge de sol...

Taller de paper reciclat

Tant important és saber fer paper reciclat (de diferents gruixos) com donar-hi una aplicació com ara fer una llibreta, un marc, el suport per a un dibuix o un poema, un cançoner, un herbolari... Hi ha molts tutorials a youtube que ensenyen a fer paper reciclat casolà pas a pas

Taller de plastilina casolana

Hi ha moltes receptes, però n'hi ha una que es fa completament en fred, porta farina, sal, aigua i oli, En funció de l'oli que s'hi posi queda més o menys tova. Va bé per a infants petitons, perquè si se l'enduen a la boca i fins i tot en mengessin, són productes totalment naturals i biodegradables.

Taller de pintures ecològiques

Es tracta de fabricar-nos la nostra pròpia pintura amb pigments naturals, un sistema molt fàcil és barrejar farina amb colorant alimentari. Es posa aigua a bullir, s'hi afegeix farina ja dissolta i es barreja perquè no es facin grumolls, un cop torna a bullir s'omplen recipients i s'hi afegeix el colorant alimentari. També ens podrem fabricar els pigments vegetals exprimint fruita o verdura i posant-la en aigua, alcohol o oli, uns dies i donant-hi consistència afegint-hi farina de blat. També hi ha pigments naturals minerals.

Taller d'atrapa somnis

Es tracta d'una xarxa dins un cercle que segons la tradició serveix per filtar els sons i deixar passar aqueslls que són positius. Fabricat amb elements naturals se solen guarnir de plomes. Una bona excusa per sortir a la naturalesa a buscar els materials.

Taller de fulles seques

Amb les fulles seques podem amb un xic de creativitat fer diveros tallers artístics, des de decorar el marc d'un quadre a ser protagonistes del propi quadre. Podem fer collages o cobertes per al nostres quaderns introduïdes en una funda transparent.

Taller de terraris i ecosistemes

Es tracta d'un taller que podem fer amb qualsevol pot de vidre reutilitzat. També podem fer un ecosistema aquàtic amb plantes aquàtiques d'aquari. Es tracta de que les plantes produeixin el seu propi oxigen i siguin autosuficients, mantenint-se un nivell d'humitat òptim. Quan el recipient no és segellat, cal reposar aigua degut a la filtració.

Taller de mascotes

És una bona opció perquè els infants tinguin cura dels animals. En el cas de mascotes com gats i gossos tal vegada podrien fer un àlbum fotogràfic de la seva mascota amb una fotografia feta de forma períodica i explicant la seva evolució i anècdotes. En el cas dels aquaris es tracta de crear un sistema aquàtic sostenible on plantes i peixos convisquin en harmonia. Hem de preveure que en el cas d'un aquari o un terrari amb animals muntat a les nostres instal·lacions, què en farem quan s'acabi l'activitat, tot i que el millor seria engrescar els infants a que se'n muntessin un a casa.

Taller de captura virtual d'animals i plantes

En realitat és un taller d'observació on els animals es capturen mitjançant el dibuix en quadern de camp, la fotografia o en un vídeo. Aquest taller sol estar emmarcat en una activitat de reconeixement del medi, i en concret de la fauna d'una determinada zona. Pot especialitzar-se en categories d'animals. La seva variant està en les plantes. Hi ha aplicacions com Google Lens que entre altres coses ens permet classificar tant les plantes com els animals.

Taller d'escultures

Aquest taller té múltiples variants, escultures amb materials reciclats, amb materials de rebuig després d'una acció de neteja del litoral o d'una font pública al bosc, o d'una clariana del mateix per conscienciar. També podem fer un joc de pistes amb materials de la naturalesa com pistes, una pista per a cada grup, per exemple si hi ha ossos d'animals, n'hi ha d'haver-hi tants com grups participen, i que cada grup recull n'ha de recollir un exemplar. Després, amb el material recollit poden fer una composició artística, escultura...

Taller de composicions amb elements naturals

Aquest taller agrada molt als més petitons, i és ideal per fer en una sortida. Es pot fer de tot, dibuixos d'animals, mandales o composicions lliures... També, i amb un nivell més d'exigència ens podem atrevir a fer una catifa de flors. No ens oblidem de fotografiar-los perquè ens quedi un record. Una altra modalitat és fer una petita composició 3D, en un clot al terra que taparem amb un vidre (o un plàstic transparent en el cas d'infants molt petitons)

Taller de canyes

Les canyes que creixen prop de les rieres són molt útils per fer tallers, hem de tenir cura amb la seva manipulació i prendre precaucions de seguretat per no tallar-nos. Des de construccions petites: cases, granges, joguines i tot allò que se'ns acudeixi fins a construccions com cabanes, persianes, encanyissats, i tota la gamma d'instruments musicals. Com quasi tots els tallers de natura el taller comença amb un excursió per recollir la primera matèria.

Taller de pintar còdols del riu

Taller que comença amb una excursió a un riu per recollir còdols (o a una platja). El taller té múltiples possibilitats i es poden utilitzar diversos materials per pintar les pedres. Des d'una elecció lliure fins a un tema, com ara fer els personatges d'un conte. També es pot aprofitar la morfologia de la pedra per fer una creació artística, per exemple el rostre d'un gos aprofitant la forma del propi còdol. Finalment, i en funció del tamany i la quantitat dels còdols els podem emplaçar en un lloc o un altre o formant part d'un altre objecte, com per exemple un marc de fotografies.

Taller de motlles de petjades

Consisteix en fer un motlle d'una petjada amb guix escaiola. Al voltant de la petjada s'hi fa una corona de cartró per dipositar el guix aigualit. Un cop sec s'extreu i tenim el contramotlle, és a dir en negatiu. Per passar-lo en positiu es procedeix de la mateixa manera però untant-lo amb oli perquè es dugui desemmotllar bé. Finalment es pinta perquè es vegi bé.

Taller de caixes niu

Taller on els nens construeixen una increïble caixa niu amb material reciclat mentre aprenen la importància capital de les migracions i de la presència d’ocells als boscos. Un cop col·locada se’n poden fabricar més i així ajudar a la natura i als ocells. Els quals t’ho agrairan convertint el teu entorn en un santuari de cants

Taller de menjadores

En el mon gris que l’home a construït els animals cada vegada tenen més problemes per aconseguir menjar. Amb aquest taller els nens podran ajudar als ocells de prop del seu entorn, fabricant diferents dissenys de menjadores, i provocant així que tot el seu entorn s’ompli de colors, cants i vida.

Taller d’identificació d’arbres i plantes

Quantes vegades veiem però no mirem. Els detalls més fantàstics de la natura ens passen sovint desapercebuts. Tant és així que molts cops no som conscients del nostre entorn. En aquest taller dirigit el grup aprendrà a observar l’entorn i a identificar arbres i plantes; així com els usos que se’n feien.

Taller de rastreig

La natura és com un llibre obert, i si sabem llegir els rastres que deixa, ens explica històries meravelloses. Els participants aprendran a llegir el llenguatge màgic i secret de la natura a través de una excursió prèviament dissenyada. Durant un matí aniran descobrint tot l’entorn apuntant cada rastre que vegin i intentant descobrir la història amagada que el bosc ens explica.

Taller per treballar els colors de la natura

Per defensar alguna cosa cal estimar-la, i per estimar-la cal conèixer-la. Amb aquesta idea al cap proposem un taller on el nen descobrirà que el bosc és un tapis de colors tant bonic que ni el millor artista del mon el podria reproduir. Emporta’t un trosset de bosc a casa teva amb aquest taller on t’ensenyarem a fer un assecat de fulles i on t’emportaràs un quadre de la natura que tens al voltant.

Taller mandales de tardor

Entre les manualitats de tardor les mandales són segurament de les manualitats per fer amb nens més creatives, i per tant, les que admeten més variacions. Si aneu al bosc d’excursió o a passejar podeu recollir tot tipus de material: fulles seques de tots colors, pedres, branques, sorra, terra, aglans, pinyes… amb tot el recollit es poden fer un munt de creatives mandales de tardor. Aquestes, però, també poden variar depenent del lloc on les munteu, no és el mateix fer una mandala al bosc exclusivament amb el material recollit que fer-la un cop arribats a casa, on podeu fer servir altres materials, o pintar-los, enganxar-los…

Taller per fer un eriçó

Amb les fotos ja podeu veure com n’és de fàcil. Una mica de terra, llavors de creixement ràpid, enganxar un parells d’ulls i el nas i regar el mitjó.

Taller de llavors sense testos

En aquest taller veurem com fer créixer llavors sense testos de manera divertida. Ho podeu fer com un experiment, un amb terra i l’altre sense. En un es fa servir un mitjó i terra i en l’altre esponges humides tallades en forma de casa. En ambos casos l’experiment dóna uns resultats atractius, ja sigui veien créixer un prat sobre un taulat o contemplant les “punxes verdes” d’un eriçó. Per a que l’experiment tingui èxit cal fer servir llavors de creixement ràpid. D’aquesta manera l’herba surt en pocs dies i els nens no es cansaran esperant.

Taller de reciclar llaunes per fer testos

La creativitat a l’hora de decorar una llauna és infinita i depèn de cada nen. Es poden pintar amb pintura, enganxant papers o altres materials, cintes adhesives de colors, llanes… La pintura millor d’esmalt o també d’esprai, aquesta última segons l’edat dels nens

1.5 Maneres de trobar recursos per fer manualitats a INSTAGRAM, al Youtube i al Pinterest

Instagram és la xarxa de les fotos i és, des de fa temps, un espai obert on cercar idees i on s’hi pot trobar de tot. Podeu buscar inspiració per treballar, per exemple la primavera, de manera creativa utilitzant els materials que tingueu per casa. Fer-hi un tomb sempre és inspiradors i us pot ajudar a fer alguna manualitat o pintar algun dibuix per donar color a algun racó de casa. Seguiu buscant idees a la xarxa que us serveixin per descobrir tallers o propostes interessants. Al Youtube també hi trobareu tutorials per fer tallers de "tot", i a Pinterest trobareu pins que us enllaçaran a qualsevol de les xarxes en funció dels vostres interessos o temàtica escollida

Vídeos per saber-ne més

V. Completa: Una vida dedicada a la creatividad y la infancia. Arno Stern, investigador

¿Dibujan lo mismo los niños de ciudad, los nómadas del desierto y los que viven en la selva o la sabana? La respuesta es sí. Existe una “memoria orgánica” común que se manifiesta a través del juego de pintar y la Formulación, término propuesto por el investigador Arno Stern para definir el regreso a la espontaneidad y el estado primigenio y auténtico de la infancia.

En este vídeo, Arno Stern conversa con su hijo, el escritor y músico André Stern, sobre su recorrido personal, artístico y profesional marcados por la Segunda Guerra Mundial, el miedo y la supervivencia en un campo de trabajo que sustituyó a la escuela. Este acontecimiento influiría en su percepción de la educación y la familia, y el comienzo de una investigación pedagógica sobre la creatividad innata en los niños.