Νοιάζομαι
Νοιάζομαι
Καταγράψαμε όλα τα χωρικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές και οι γονείς τους στην καθημερινότητά τους:
Πρόσβαση στην περιοχή της παραλίας Αμμόγλωσσα
Γειτνίαση
Χωρικές αλληλεπιδράσεις - Διάβρωση ακρογραμμής
Επιρροή από τις καιρικές/εξωτερικές συνθήκες κ.α.
Ανάδειξη τοπωνυμίων - Αμμόγλωσσα
Υποδομές
Καθαριότητα
Κλιματική Αλλαγή
Η καταγραφή έγινε σε συνέχεια τις υλοποιήσης ερωτηματολογίου των μαθητών με τους γονείς τους.
Σε αυτό το μαθησιακό στάδιο οι μαθητές εφάρμοσαν τις βασικές γνώσεις για τη δημιουργία χαρτών και έμαθαν πώς να εφαρμόζουν βήμα προς βήμα τη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων. Η διδακτική προσέγγιση που χρησιμοποιήθηκε ήταν κυρίως η «καθοδηγούμενη ανακάλυψη».
Σε πρώτο στάδιο έγιναν παρουσιάσεις με αναλυτικά βίντεο για χαρτογραφήσεις με το λογισμικό για τη δημιουργία ψηφιακού χάρτη EO Browser & QGIS. Ουσιαστικά οι μαθητές έχοντας τις γνώσεις για τις προδιαγραφές ενός έντυπου χάρτη ξεκινούν να δημιουργούν τις προδιαγραφές για τον αντίστοιχο ψηφιακό.
Στις 22/3/2023 έγινε διαδικτυακή συνάντηση με τον κ. Παλαιολόγο Παλαιολόγου, Επίκουρο Καθηγητή Δασοπροστασίας από το Τμήμα Δασολογίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος του Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών. Μας ενημέρωσε για τα λογισμικά δημιουργίας χαρτών, τις δυνατότητες που έχουν τα προγράμματα επεξεργασίας Γεωγραφικών Δεδομένων καθώς και τον τρόπο αποτύπωσης δεδομένων σε χάρτες.
Σε αυτό το στάδιο οι μαθητές πέρα από τις νέες δεξιότητες εντοπισμού, καταγραφής και ερμηνείας της χωρικής πληροφορίας έμαθαν να σταθμίζουν τα στοιχεία για να επαληθεύσουν ή να καταρρίψουν μια υπόθεση. Ακολούθησε η ερμηνεία των αποτελεσμάτων και η οπτικοποίηση των λύσεων του προβλήματος. Εγινε επίσης χρήση και του ψηφιακού εργαλείου παρουσιάσεων του Google Earth για να ετοιμαστεί και η πρόταση όλων των μαθητών στο ευρύ κοινό του σχολείου.
Σε αυτό το στάδιο δημοσιοποιήσαμε τα αποτελεσμάτων του εκπαιδευτικού σεναρίου στο ευρύ κοινό της τοπικής κοινωνίας δημιουργώντας μια ιστοσελίδα προβολής. Οι ίδιοι μαθητές και οι γονείς τους ανέλαβαν ενεργό ρόλο για τον τρόπο παρουσίασης αυτής της δράσης. Οι μαθητές μπορούν να επιχειρηματολογούν για να στηρίξουν και να παρουσιάσουν τις απόψεις στους στο κοινό και ως γνήσια «γεωγραφόπουλα» που θα μπορούν να ερμηνεύουν τη χωρική πληροφορία ή πιο σωστά να λειτουργούν με χωρική σκέψη.