Flerspråkighet i klassrummet – En nyckel till språkmedveten undervisning

I dagens skola, oavsett om elevgruppen är mycket språkligt heterogen eller till synes enhetlig, spelar språk en central roll i lärandet. Språklig mångfald handlar inte bara om elevernas modersmål utan även om de språkliga variationer och facktermer som finns inom varje ämne. Som lärare är du en språklig förebild, och ditt sätt att använda och undervisa i språket har stor betydelse för elevernas utveckling och förståelse (García & Wei, 2018).

Varför behöver alla lärare vara språkmedvetna?

Många tänker att språkutveckling är något som enbart svensklärare arbetar med. I själva verket sker språkinlärning i alla ämnen. Oavsett om du undervisar i matematik, historia eller idrott så hjälper du eleverna att utveckla språk för att tänka, uttrycka sig och ta till sig ny kunskap (Lahdenperä et al., 2017).

Forskning visar att en språkligt medveten undervisning främjar elevernas förståelse och deltagande i undervisningen. Genom att skapa ett klassrumsklimat där språkets betydelse är i fokus kan vi stärka alla elevers lärande, oavsett deras språkliga bakgrund (Wedin & Berg, 2025).

Hur kan du som lärare undervisa språkmedvetet?

Att undervisa språkmedvetet innebär att aktivt arbeta med språk i undervisningen. Här är några konkreta strategier:

1. Använd ett varierat språk och förklara begrepp tydligt:

   • Förklara nya ord och begrepp genom att ge synonymer, exempel och bilder (Nationellt centrum för svenska som andraspråk, 2023).

   • Skapa ordlistor i varje ämne och låt eleverna föra egna anteckningar kring centrala begrepp (Nordman, 2019).

2. Uppmuntra till samtal och diskussioner:

   • Låt eleverna diskutera frågor och problem i små grupper innan de svarar i helklass.

   • Använd olika samtalsstrukturer som "EPA" (Enskilt, Par, Alla) för att förstärka delaktigheten (Nordman, 2019).

3. Anpassa undervisningen för flerspråkiga elever:

   • Tillåt elever att använda sitt modersmål för att förstå och bearbeta innehållet innan de uttrycker sig på svenska (Lahdenperä et al., 2017).

   • Uppmuntra användning av digitala översättningsverktyg eller tvåspråkiga resurser (Nationellt centrum för svenska som andraspråk, 2023).

4. Skriv och låt eleverna skriva mycket:

   • Låt eleverna förklara sina tankar skriftligt i olika format: anteckningar, begreppskartor eller reflektionsloggar.

   • Hjälp eleverna att strukturera texter genom att ge tydliga skrivmallar (Nordman, 2019).

5. Var en språklig förebild:

   • Använd ett rikt och tydligt språk i undervisningen.

   • Visa hur du själv reflekterar kring språket, till exempel genom att tänka högt när du analyserar en text (Nordman, 2019).

Språklig mångfald – en resurs i undervisningen

Genom att lyfta fram och använda elevernas språkliga resurser i undervisningen kan vi skapa en mer inkluderande och effektiv lärmiljö. Lärare behöver inte vara flerspråkiga själva, men vi kan visa en positiv inställning till språklig mångfald och uppmuntra eleverna att använda alla sina språkliga resurser för att utveckla sin kunskap (García & Wei, 2018).

En språkmedveten undervisning gynnar alla elever – både de som har svenska som modersmål och de som har andra språk i sin repertoar. Oavsett ämne eller elevgrupp spelar lärarens medvetna arbete med språket en avgörande roll för elevernas lärande och utveckling.

Referenser

García, O., & Wei, L. (2018). Translanguaging: Flerspråkighet som resurs i lärandet. Natur & Kultur.

Lahdenperä, P., Sundgren, E., Abdoka, S., Bockgård, G., Norberg Brorsson, B., Ehrlin, A., ... & Ucar, T. (2017). Nyanlända, interkulturalitet och flerspråkighet i klassrummet. Liber.

Nationellt centrum för svenska som andraspråk. (2023). Strategier för att lära sig språk. Retrieved from https://www.su.se/nationellt-centrum-for-svenska-som-andrasprak/r%C3%A5d-och-st%C3%B6d/resurser-och-f%C3%B6rdjupning/strategier-f%C3%B6r-att-l%C3%A4ra-sig-spr%C3%A5k-1.641286

Nordman, T. (2019). Utveckling av språk- och kulturmedveten undervisning. Åbo Akademi. Retrieved from https://www.doria.fi/bitstream/handle/10024/169533/nordman_tilde.pdf?sequence=2

Wedin, Å., & Berg, L. (2025). Flerspråkighet som outnyttjad resurs: Modersmål arabiska i den anpassade gymnasieskolan. Educare, 3, 176–202. https://doi.org/10.24834/educare.2024.3.1231

Text av Svenska bildningstjänster

Bild: Pexels.com

Texten publicerad 2.4.2025