"Viveros de Paz"

Proyecto

Programa Erasmus+ para Educación Escolar:

• Acción clave 

• Lleva asociado un proyecto eTwinning con el mismo título.

Participantes

• "Athenee Royal de Beaumont", Beaumont (Bélgica)

• Lycée Polyvalent "Louis Armand", Eaubonne (Francia)

• Alemannenschule Wutöschingen. Wutöschingen. (Alemania)

• IES "Murillo", Sevilla (España)

• IES "Alagón", Coria (Cáceres -España-)

• IES “Alonso Quesada” de Las Palmas de Gran Canaria (España) 

Profesorado del IES "Alagón"

Equipo de Programas Internacionales, sección Educación Secundaria: 

1. Coordinador: Francisco Javier Jiménez-Ridruejo Ayuso (Profesor Educación Secundaria. Sección Bilingüe) 

2. Equipo Directivo:  

• Belén Pérez Ordóñez (Directora) 

• Noelia Méndez Pérez (Secretaria / Jefa del Departamento de Economía) 

• Isabel María Vidarte Pulido (Jefa de Estudios). 

• María Valdefuentes Esteban Alba (Jefa de Estudios Adjunta de ESO). 

3. Otros miembros: 

• Antonio García Martín (ITED). 

• Cristina Granado Sánchez (Jefa del Departamento de Lengua Castellana y Literatura). 

• María del Encinar Granado Sánchez (Jefa del Departamento de Inglés). 

• Pedro Agustín Mena Alvarado (Profesor de Educación Secundaria). 

• Emilio José Pérez de las Vacas Galán (Jefe del Departamento de Educación Física). 

• Miriam Zarza Moreno (Jefa del Departamento de Física y Química). 

Breve descripción

Es un proyecto amplio, basado en sembrar y cultivar en nuestros centros la ética del cuidado, una cultura de noviolencia y de la ciudadanía global, en tres direcciones: 

- Paz hacia lo que nos rodea: 

• Paz con el medio ambiente. 

• Naturalizar los espacios. 

• Obtener un centro sostenible. 

• Generar espacios físicos donde encontrarse en armonía con uno mismo y con los demás – espacios de relación con la paz-. 

- Paz hacia los demás: 

• Formación de alumnado mentor. 

• Alumnado colaborador en las actividades del centro. 

• Paz social. 

• Tutoría entre iguales. 

• Inclusión. 

- Paz interior: 

• Proyectos que nos pueden enriquecer como personas. 

• Inteligencia emocional, educación socioemocional. 

       En la Grecia clásica, la paz era una mujer en el imaginario ateniense. La paz se presenta específicamente en Aristófanes, con rostro y figura de mujer, como objetivo perseguido por las ciudadanas, pero en colaboración con otras féminas, aliadas de distinto tipo. Las mujeres disponían de unos métodos, formas y objetivos específicos para lograr la paz que se ligan con el tejido, las fiestas, el vino y la relación marital, implicando además, el diálogo, la comprensión, el consenso o la búsqueda de lo común, la reconciliación y, en definitiva, la integración de los excluidos. 

     Hoy el concepto de Irene-paz griega suele asociarse al concepto de paz interior entendida como una sensación de calma en la que dejamos de luchar contra los pensamientos y las emociones negativas y perturbadoras. Es un estado en el que nos apartamos mental y emocionalmente de los problemas y conflictos cotidianos. 

    Junto a esta concepción de la paz como irene, a lo largo de la historia descubrimos el latino de la Pax Romana que significa paz duradera, entendida como paz militar en el sentido de “ausencia de guerra”. De esta manera, históricamente se refiere al periodo en el que el emperador Octavio Augusto declaró el fin de la guerra civil que desbastó al Imperio en el año 28 A.C., el cual se extendió hasta la muerte de Marco Aurelio, en el año 180 D.C. Lo que caracterizó a esta larga etapa de concordia, también conocida como Pax Augusta, fue una relativa protección y seguridad ante las temidas invasiones bárbaras, las cuales se vivían en los poblados ubicados cerca de las fronteras y para conseguirla desató una serie de guerras, las cuales tenían como finalidad la conquista de nuevos territorios. 

   La tercera acepción de la paz a la que nos vamos a acercar es la Judeocristiana, donde “La justicia y la paz se besan” (Salmo 85). Su sentido bíblico apunta a un bienestar total, a la armonía del grupo humano y de cada uno de los individuos con Dios, con el mundo material, con los grupos e individuos y consigo mismo, en la abundancia y en la certeza de la salud, de la riqueza, de la tranquilidad, del honor humano, de la bendición divina y, en una palabra, de la «vida». Así una paz en la que no se aplique la justicia, no se respeten los derechos humanos, y no haya procesos sostenibles de desarrollo humano, social, y medioambiental, es una quimera. 

   En nuestro mundo, asolado por tantas amenazas, ante la indiferencia egoísta y la protesta violenta, siempre hay una opción posible: el diálogo. 

La educación es el principal factor de un desarrollo humano integral, hace a la persona más libre y responsable y es indispensable para promover una paz duradera. Es necesario un “pacto que promueva la educación a la ecología integral según un modelo de desarrollo y de sostenibilidad, centrado en la fraternidad y en la alianza entre el ser humano y su entorno” 

Objetivos (resumen)

• Sembrar y cultivar en  nuestros centros la ética  del cuidado, una cultura  de no-violencia y de la  ciudadanía global. 

• Transformar nuestro  mundo: la “Agenda 2030  para el Desarrollo  Sostenible, establece la  importancia de propiciar  sociedades pacíficas, justas e inclusivas que  estén libres del temor y la violencia. No puede  haber desarrollo  sostenible sin paz, ni paz  sin desarrollo sostenible” 

• Implementar la cultura  del aprendizaje-servicio,  metodología que  favorece la educación en  una ciudadanía activa, el  servicio y el compromiso cívico con la comunidad  y la transformación del  entorno. 

• Poner en práctica en el  aprendizaje de las  lenguas extranjeras  realizando en clase, en el  Twinspace y durante las  movilidades, actividades  que aborden la  comprensión intercultural y la competencia de  mediación, relacionada de lleno con la idea de  paz, empatía y  prevención de conflictos. 

• Observar los planes  digitales de cada centro y compartir herramientas y  metodologías que sirvan  para la comunicación, la  comprensión  intercultural, el  pensamiento crítico y la  mediación. Las  utilizaremos en el Twinspace.

Resultados esperados (resumen)

• Una mejora de la  convivencia y del clima  escolar 

• Un centro más sostenible 

• Una mayor responsabilidad  y autonomía del alumnado

• Un mayor compromiso  cívico del alumnado y la  conciencia de pertenecer a  una ciudadanía global. 

• Una mejora profesional de  los docentes por el  intercambio de experiencias y el aprendizaje de nuevas  metodologías

• Información esencial del proyecto

• Solicitud completa del proyecto

MOVILIDADES DE CORTA DURACIÓN

MOVILIDADES DE LARGA DURACIÓN