Nombre de la actividad: REESTRUCTURACIÓN DEL TEXTO TEATRAL
Fecha de realización: 1º Trimestre del curso 2025/26.
Descripción de la actividad:
El profesorado del Departamento de Lengua y Literatura al completo, junto con profesorado del Departamento de Idiomas y del Departamento Varios, reestructuraron los textos teatrales del curso anterior. El motivo era debido a que el número de componentes en la obra teatral, es decir, el alumnado que cursa la materia de Teatro, no se correspondía con el del año pasado. Además de mejorar los textos y las escenas para que fueran más dinámicas y pudieran los alumnos/as adaptarse a cambios de escenografía y vestuario con tiempo suficiente.
Alumnado participante:
En esta actividad no participa ningún alumno/a.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Arribas Benito María Montaña (Profesora Lengua y Literatura)
Castellón Arjona, Rocío (Profesora Lengua y Literatura)
Moreno Carrasco César (Profesor Lengua y Literatura)
Duque Encinas María del Carmen (Profesora de Inglés)
Susana Santos Donoso (Profesora de Teatro y Dibujo)
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
No ha participado personal no docente en esta actividad.
Metodología/s activa/s empleada/s:
Docencia Compartida o Co-Enseñanza específicamente en su fase de Planificación Colaborativa.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Nada destacable.
Resultados:
Obra de creación colectiva o Guión didáctico que servirá para que los alumnos/as tengan más adaptada la obra a sus necesidades.
Evaluación final de la actividad:
Una evaluación muy positiva ya que se han conseguido los objetivos deseados.
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM (INAUGURACIÓN 2025/26)
NOS VISITA: I.E.S. GONZALO BALLESTER (Miajadas)
Fecha de realización: 20 de Enero 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Debido a un imprevisto de última hora, la coordinadora del proyecto no pudo estar presente en el estreno. No obstante, la planificación técnica y el calendario de ensayos previos permitieron que la ejecución se desarrollara según lo previsto, garantizando la operatividad de todas las áreas implicadas."
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo I.E.S. GONZALO BALLESTER (Miajadas) ha sido agradable ya que era un público de edad aproximada a los actores y actrices. Han sido capaces de superar sus miedos y vergüenza para actuar delante de adolescentes.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/reel/DTvJPY9iKFv/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA: I.E.S. GONZALO BALLESTER (Miajadas)
Fecha de realización: 20 de Enero 2026
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
Alumnado del I.E.S. GONZALO BALLESTER (Miajadas)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/reel/DTvJPY9iKFv/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: C.E.I.P. LA ACEQUIA (Puebla de Argeme)
Fecha de realización: 27 de Enero 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
La coordinadora del proyecto no pudo estar presente en el estreno. No obstante, la planificación técnica y el calendario de ensayos previos permitieron que la ejecución se desarrollara según lo previsto, garantizando la operatividad de todas las áreas implicadas."
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo C.E.I.P. LA ACEQUIA ha sido agradable.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA: C.E.I.P. LA ACEQUIA (Puebla de Argeme)
Fecha de realización: 27 de Enero 2026
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
Alumnado del C.E.I.P. LA ACEQUIA (Puebla de Argeme)
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: JUGANDO CON PICASSO. ESCAPE ROOM
NOS VISITA: C.E.I.P. LA ACEQUIA (Puebla de Argeme)
Fecha de realización: 27 de Enero 2026
Descripción de la actividad: La actividad consiste en un escape room educativo centrado en la vida y obra de Pablo Picasso, diseñado para alumnado de Primaria o Secundaria que visita el centro tras haber participado en una visita teatralizada previa.
Organizados por grupos, los estudiantes deben resolver una serie de pistas y retos relacionados con momentos clave, etapas artísticas y curiosidades del artista. A través del juego, se fomenta el aprendizaje activo y el afianzamiento de los contenidos trabajados de una forma dinámica y motivadora.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado de 4º de ESO de Digitalización y de 1º de Grado Básico actúa como guía y apoyo, acompañando a los visitantes, orientándolos en la resolución de las pruebas y facilitando la experiencia. De este modo, se promueve también el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Alumnado participante:
Alumnado del C.E.I.P. LA ACEQUIA (Puebla de Argeme)
Nuestros alumnos/as de 4º ESO de Digitalización y los alumnos de 1º de Grado Básico.
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Valencia Corrales David (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Pablos Lamas Álvaro Raúl (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Tinoco Pintor Ángel (Creador de recursos para el Escape Room de Picasso)
Gil Vaquero María Isabel (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Rivera Famoso María Fátima (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
En esta actividad no participa personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
En esta actividad se combinan diversas metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y motivador:
Aprendizaje basado en el juego (ABJ): el formato escape room convierte los contenidos sobre Pablo Picasso en retos lúdicos, aumentando la implicación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver las pruebas, fomentando la colaboración, la comunicación y la toma de decisiones conjunta.
Aprendizaje basado en retos (ABR): cada pista o prueba plantea un desafío que requiere aplicar conocimientos previos y habilidades de pensamiento.
Aprendizaje entre iguales: el alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico guía y apoya a los visitantes, reforzando sus propios aprendizajes mientras ayudan a otros.
Gamificación: uso de dinámicas propias del juego (tiempo limitado, misiones, recompensas) para aumentar la motivación.
Aprendizaje experiencial: el alumnado aprende “haciendo”, participando activamente en una experiencia inmersiva que refuerza lo visto en la visita teatralizada.
Estas metodologías, combinadas, permiten que el aprendizaje sea más dinámico, participativo y significativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Una de las principales dificultades de la actividad ha sido adaptar las pruebas y contenidos a los distintos niveles educativos del alumnado visitante (Primaria y Secundaria), ajustando tanto la complejidad de los retos como el tipo de lenguaje y las dinámicas propuestas.
No obstante, a lo largo de varias semanas de implementación, y gracias a la experiencia acumulada en cada sesión, la actividad se ha ido revisando y mejorando progresivamente. Este proceso ha permitido afinar las pruebas, equilibrar mejor los tiempos y ofrecer una experiencia más accesible y enriquecedora para todos los participantes, manteniendo siempre el enfoque lúdico y educativo en torno a la figura de Pablo Picasso.
A lo largo de la implementación se han ido introduciendo varios cambios para ajustar mejor la actividad a los distintos grupos y mejorar su desarrollo:
Adaptación del nivel de dificultad: se han simplificado algunas pistas para alumnado de Primaria (uso de imágenes, códigos más visuales) y, en paralelo, se han añadido retos más complejos o reflexivos para Secundaria.
Claridad en las instrucciones: se han reformulado consignas que generaban confusión, haciéndolas más directas y comprensibles.
Ajuste de tiempos: se ha equilibrado la duración de las pruebas para evitar bloqueos o momentos de inactividad, asegurando que todos los grupos pudieran avanzar.
Reorganización de pruebas: se han modificado o reordenado algunos retos para que la secuencia tenga mayor coherencia con la vida y etapas de Pablo Picasso.
Apoyo de los guías: se ha reforzado el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico, dándoles pautas más claras sobre cuándo intervenir y cómo ayudar sin dar directamente la solución.
Materiales más accesibles y atractivos: se han mejorado elementos visuales y manipulativos para hacer la experiencia más motivadora y facilitar la comprensión.
Gracias a estos ajustes progresivos, la actividad ha ganado en fluidez, participación y eficacia educativa.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación final de la actividad es muy positiva. El escape room ha resultado motivador y eficaz para afianzar los aprendizajes sobre la vida y obra de Pablo Picasso, fomentando la participación activa del alumnado visitante.
Además, el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico como guías ha sido clave, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales. Pese a las dificultades iniciales de adaptación a distintos niveles, la actividad se ha ido perfeccionando, logrando una experiencia equilibrada, dinámica y educativa.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: I.E.S. AL-QAZERES (Cáceres)
Fecha de realización: 3 deFebrero 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
La coordinadora del proyecto no pudo estar presente en el estreno. No obstante, la planificación técnica y el calendario de ensayos previos permitieron que la ejecución se desarrollara según lo previsto, garantizando la operatividad de todas las áreas implicadas."
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo I.E.S. AL-QAZERES (Cáceres) ha sido agradable.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/p/DUT0xX0Dvkv/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA: I.E.S. AL-QAZERES (Cáceres)
Fecha de realización: 3 de Febrero 2026
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
Alumnado del I.E.S. AL-QAZERES (Cáceres)
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/p/DUT0xX0Dvkv/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: JUGANDO CON PICASSO. ESCAPE ROOM
NOS VISITA: I.E.S. AL-QAZERES (Cáceres)
Fecha de realización: 3 de Febrero 2026
Descripción de la actividad: La actividad consiste en un escape room educativo centrado en la vida y obra de Pablo Picasso, diseñado para alumnado de Primaria o Secundaria que visita el centro tras haber participado en una visita teatralizada previa.
Organizados por grupos, los estudiantes deben resolver una serie de pistas y retos relacionados con momentos clave, etapas artísticas y curiosidades del artista. A través del juego, se fomenta el aprendizaje activo y el afianzamiento de los contenidos trabajados de una forma dinámica y motivadora.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado de 4º de ESO de Digitalización y de 1º de Grado Básico actúa como guía y apoyo, acompañando a los visitantes, orientándolos en la resolución de las pruebas y facilitando la experiencia. De este modo, se promueve también el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Alumnado participante:
Alumnado del I.E.S. AL-QAZERES (Cáceres)
Nuestros alumnos/as de 4º ESO de Digitalización y los alumnos de 1º de Grado Básico.
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Valencia Corrales David (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Pablos Lamas Álvaro Raúl (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Tinoco Pintor Ángel (Creador de recursos para el Escape Room de Picasso)
Gil Vaquero María Isabel (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Rivera Famoso María Fátima (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
En esta actividad no participa personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
En esta actividad se combinan diversas metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y motivador:
Aprendizaje basado en el juego (ABJ): el formato escape room convierte los contenidos sobre Pablo Picasso en retos lúdicos, aumentando la implicación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver las pruebas, fomentando la colaboración, la comunicación y la toma de decisiones conjunta.
Aprendizaje basado en retos (ABR): cada pista o prueba plantea un desafío que requiere aplicar conocimientos previos y habilidades de pensamiento.
Aprendizaje entre iguales: el alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico guía y apoya a los visitantes, reforzando sus propios aprendizajes mientras ayudan a otros.
Gamificación: uso de dinámicas propias del juego (tiempo limitado, misiones, recompensas) para aumentar la motivación.
Aprendizaje experiencial: el alumnado aprende “haciendo”, participando activamente en una experiencia inmersiva que refuerza lo visto en la visita teatralizada.
Estas metodologías, combinadas, permiten que el aprendizaje sea más dinámico, participativo y significativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Una de las principales dificultades de la actividad ha sido adaptar las pruebas y contenidos a los distintos niveles educativos del alumnado visitante (Primaria y Secundaria), ajustando tanto la complejidad de los retos como el tipo de lenguaje y las dinámicas propuestas.
No obstante, a lo largo de varias semanas de implementación, y gracias a la experiencia acumulada en cada sesión, la actividad se ha ido revisando y mejorando progresivamente. Este proceso ha permitido afinar las pruebas, equilibrar mejor los tiempos y ofrecer una experiencia más accesible y enriquecedora para todos los participantes, manteniendo siempre el enfoque lúdico y educativo en torno a la figura de Pablo Picasso.
A lo largo de la implementación se han ido introduciendo varios cambios para ajustar mejor la actividad a los distintos grupos y mejorar su desarrollo:
Adaptación del nivel de dificultad: se han simplificado algunas pistas para alumnado de Primaria (uso de imágenes, códigos más visuales) y, en paralelo, se han añadido retos más complejos o reflexivos para Secundaria.
Claridad en las instrucciones: se han reformulado consignas que generaban confusión, haciéndolas más directas y comprensibles.
Ajuste de tiempos: se ha equilibrado la duración de las pruebas para evitar bloqueos o momentos de inactividad, asegurando que todos los grupos pudieran avanzar.
Reorganización de pruebas: se han modificado o reordenado algunos retos para que la secuencia tenga mayor coherencia con la vida y etapas de Pablo Picasso.
Apoyo de los guías: se ha reforzado el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico, dándoles pautas más claras sobre cuándo intervenir y cómo ayudar sin dar directamente la solución.
Materiales más accesibles y atractivos: se han mejorado elementos visuales y manipulativos para hacer la experiencia más motivadora y facilitar la comprensión.
Gracias a estos ajustes progresivos, la actividad ha ganado en fluidez, participación y eficacia educativa.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación final de la actividad es muy positiva. El escape room ha resultado motivador y eficaz para afianzar los aprendizajes sobre la vida y obra de Pablo Picasso, fomentando la participación activa del alumnado visitante.
Además, el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico como guías ha sido clave, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales. Pese a las dificultades iniciales de adaptación a distintos niveles, la actividad se ha ido perfeccionando, logrando una experiencia equilibrada, dinámica y educativa.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/p/DUT0xX0Dvkv/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: C.E.I.P. BATALLA DE PAVÍA (Torrejoncillo)
Fecha de realización: 10 de Febrero 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
La coordinadora del proyecto no pudo estar presente en el estreno. No obstante, la planificación técnica y el calendario de ensayos previos permitieron que la ejecución se desarrollara según lo previsto, garantizando la operatividad de todas las áreas implicadas."
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo C.E.I.P. BATALLA DE PAVÍA (Torrejoncillo) ha sido agradable.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA: C.E.I.P. BATALLA DE PAVÍA (Torrejoncillo)
Fecha de realización: 10 de Febrero 2026
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
Alumnado del C.E.I.P. BATALLA DE PAVÍA (Torrejoncillo)
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: JUGANDO CON PICASSO. ESCAPE ROOM
NOS VISITA: C.E.I.P. BATALLA DE PAVÍA (Torrejoncillo)
Fecha de realización: 10 de Febrero 2026
Descripción de la actividad: La actividad consiste en un escape room educativo centrado en la vida y obra de Pablo Picasso, diseñado para alumnado de Primaria o Secundaria que visita el centro tras haber participado en una visita teatralizada previa.
Organizados por grupos, los estudiantes deben resolver una serie de pistas y retos relacionados con momentos clave, etapas artísticas y curiosidades del artista. A través del juego, se fomenta el aprendizaje activo y el afianzamiento de los contenidos trabajados de una forma dinámica y motivadora.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado de 4º de ESO de Digitalización y de 1º de Grado Básico actúa como guía y apoyo, acompañando a los visitantes, orientándolos en la resolución de las pruebas y facilitando la experiencia. De este modo, se promueve también el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Alumnado participante:
Alumnado del C.E.I.P. BATALLA DE PAVÍA (Torrejoncillo)
Nuestros alumnos/as de 4º ESO de Digitalización y los alumnos de 1º de Grado Básico.
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Valencia Corrales David (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Pablos Lamas Álvaro Raúl (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Tinoco Pintor Ángel (Creador de recursos para el Escape Room de Picasso)
Gil Vaquero María Isabel (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Rivera Famoso María Fátima (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
En esta actividad no participa personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
En esta actividad se combinan diversas metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y motivador:
Aprendizaje basado en el juego (ABJ): el formato escape room convierte los contenidos sobre Pablo Picasso en retos lúdicos, aumentando la implicación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver las pruebas, fomentando la colaboración, la comunicación y la toma de decisiones conjunta.
Aprendizaje basado en retos (ABR): cada pista o prueba plantea un desafío que requiere aplicar conocimientos previos y habilidades de pensamiento.
Aprendizaje entre iguales: el alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico guía y apoya a los visitantes, reforzando sus propios aprendizajes mientras ayudan a otros.
Gamificación: uso de dinámicas propias del juego (tiempo limitado, misiones, recompensas) para aumentar la motivación.
Aprendizaje experiencial: el alumnado aprende “haciendo”, participando activamente en una experiencia inmersiva que refuerza lo visto en la visita teatralizada.
Estas metodologías, combinadas, permiten que el aprendizaje sea más dinámico, participativo y significativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Una de las principales dificultades de la actividad ha sido adaptar las pruebas y contenidos a los distintos niveles educativos del alumnado visitante (Primaria y Secundaria), ajustando tanto la complejidad de los retos como el tipo de lenguaje y las dinámicas propuestas.
No obstante, a lo largo de varias semanas de implementación, y gracias a la experiencia acumulada en cada sesión, la actividad se ha ido revisando y mejorando progresivamente. Este proceso ha permitido afinar las pruebas, equilibrar mejor los tiempos y ofrecer una experiencia más accesible y enriquecedora para todos los participantes, manteniendo siempre el enfoque lúdico y educativo en torno a la figura de Pablo Picasso.
A lo largo de la implementación se han ido introduciendo varios cambios para ajustar mejor la actividad a los distintos grupos y mejorar su desarrollo:
Adaptación del nivel de dificultad: se han simplificado algunas pistas para alumnado de Primaria (uso de imágenes, códigos más visuales) y, en paralelo, se han añadido retos más complejos o reflexivos para Secundaria.
Claridad en las instrucciones: se han reformulado consignas que generaban confusión, haciéndolas más directas y comprensibles.
Ajuste de tiempos: se ha equilibrado la duración de las pruebas para evitar bloqueos o momentos de inactividad, asegurando que todos los grupos pudieran avanzar.
Reorganización de pruebas: se han modificado o reordenado algunos retos para que la secuencia tenga mayor coherencia con la vida y etapas de Pablo Picasso.
Apoyo de los guías: se ha reforzado el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico, dándoles pautas más claras sobre cuándo intervenir y cómo ayudar sin dar directamente la solución.
Materiales más accesibles y atractivos: se han mejorado elementos visuales y manipulativos para hacer la experiencia más motivadora y facilitar la comprensión.
Gracias a estos ajustes progresivos, la actividad ha ganado en fluidez, participación y eficacia educativa.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación final de la actividad es muy positiva. El escape room ha resultado motivador y eficaz para afianzar los aprendizajes sobre la vida y obra de Pablo Picasso, fomentando la participación activa del alumnado visitante.
Además, el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico como guías ha sido clave, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales. Pese a las dificultades iniciales de adaptación a distintos niveles, la actividad se ha ido perfeccionando, logrando una experiencia equilibrada, dinámica y educativa.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: C.E.I.P. SAN SEBASTIÁN (Casas de Millán)
Fecha de realización: 24 de Febrero 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No hubo complicaciones destacadas por lo que no existieron modificaciones para solucionarlas. La coordinadora ya estuvo presente en la ejecución teatral y supervisó los progresos adquiridos y las pequeñas modificaciones que mejorar de la interpretación que en ningún caso son preocupantes para un buen resultado en el proyecto.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo C.E.I.P. SAN SEBASTIÁN (Casas de Millán) ha sido agradable.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA: C.E.I.P. SAN SEBASTIÁN (Casas de Millán)
Fecha de realización: 24 de Febrero 2026
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
Alumnado del C.E.I.P. SAN SEBASTIÁN (Casas de Millán)
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: JUGANDO CON PICASSO. ESCAPE ROOM
NOS VISITA:C.E.I.P. SAN SEBASTIÁN (Casas de Millán)
Fecha de realización: 24 de Febrero 2026
Descripción de la actividad: La actividad consiste en un escape room educativo centrado en la vida y obra de Pablo Picasso, diseñado para alumnado de Primaria o Secundaria que visita el centro tras haber participado en una visita teatralizada previa.
Organizados por grupos, los estudiantes deben resolver una serie de pistas y retos relacionados con momentos clave, etapas artísticas y curiosidades del artista. A través del juego, se fomenta el aprendizaje activo y el afianzamiento de los contenidos trabajados de una forma dinámica y motivadora.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado de 4º de ESO de Digitalización y de 1º de Grado Básico actúa como guía y apoyo, acompañando a los visitantes, orientándolos en la resolución de las pruebas y facilitando la experiencia. De este modo, se promueve también el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Alumnado participante:
Alumnado del C.E.I.P. SAN SEBASTIÁN (Casas de Millán)
Nuestros alumnos/as de 4º ESO de Digitalización y los alumnos de 1º de Grado Básico.
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Valencia Corrales David (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Pablos Lamas Álvaro Raúl (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Tinoco Pintor Ángel (Creador de recursos para el Escape Room de Picasso)
Gil Vaquero María Isabel (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Rivera Famoso María Fátima (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
En esta actividad no participa personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
En esta actividad se combinan diversas metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y motivador:
Aprendizaje basado en el juego (ABJ): el formato escape room convierte los contenidos sobre Pablo Picasso en retos lúdicos, aumentando la implicación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver las pruebas, fomentando la colaboración, la comunicación y la toma de decisiones conjunta.
Aprendizaje basado en retos (ABR): cada pista o prueba plantea un desafío que requiere aplicar conocimientos previos y habilidades de pensamiento.
Aprendizaje entre iguales: el alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico guía y apoya a los visitantes, reforzando sus propios aprendizajes mientras ayudan a otros.
Gamificación: uso de dinámicas propias del juego (tiempo limitado, misiones, recompensas) para aumentar la motivación.
Aprendizaje experiencial: el alumnado aprende “haciendo”, participando activamente en una experiencia inmersiva que refuerza lo visto en la visita teatralizada.
Estas metodologías, combinadas, permiten que el aprendizaje sea más dinámico, participativo y significativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Una de las principales dificultades de la actividad ha sido adaptar las pruebas y contenidos a los distintos niveles educativos del alumnado visitante (Primaria y Secundaria), ajustando tanto la complejidad de los retos como el tipo de lenguaje y las dinámicas propuestas.
No obstante, a lo largo de varias semanas de implementación, y gracias a la experiencia acumulada en cada sesión, la actividad se ha ido revisando y mejorando progresivamente. Este proceso ha permitido afinar las pruebas, equilibrar mejor los tiempos y ofrecer una experiencia más accesible y enriquecedora para todos los participantes, manteniendo siempre el enfoque lúdico y educativo en torno a la figura de Pablo Picasso.
A lo largo de la implementación se han ido introduciendo varios cambios para ajustar mejor la actividad a los distintos grupos y mejorar su desarrollo:
Adaptación del nivel de dificultad: se han simplificado algunas pistas para alumnado de Primaria (uso de imágenes, códigos más visuales) y, en paralelo, se han añadido retos más complejos o reflexivos para Secundaria.
Claridad en las instrucciones: se han reformulado consignas que generaban confusión, haciéndolas más directas y comprensibles.
Ajuste de tiempos: se ha equilibrado la duración de las pruebas para evitar bloqueos o momentos de inactividad, asegurando que todos los grupos pudieran avanzar.
Reorganización de pruebas: se han modificado o reordenado algunos retos para que la secuencia tenga mayor coherencia con la vida y etapas de Pablo Picasso.
Apoyo de los guías: se ha reforzado el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico, dándoles pautas más claras sobre cuándo intervenir y cómo ayudar sin dar directamente la solución.
Materiales más accesibles y atractivos: se han mejorado elementos visuales y manipulativos para hacer la experiencia más motivadora y facilitar la comprensión.
Gracias a estos ajustes progresivos, la actividad ha ganado en fluidez, participación y eficacia educativa.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación final de la actividad es muy positiva. El escape room ha resultado motivador y eficaz para afianzar los aprendizajes sobre la vida y obra de Pablo Picasso, fomentando la participación activa del alumnado visitante.
Además, el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico como guías ha sido clave, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales. Pese a las dificultades iniciales de adaptación a distintos niveles, la actividad se ha ido perfeccionando, logrando una experiencia equilibrada, dinámica y educativa.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA:
C.G.I.P San José Obrero (Rincón del Obispo)
C.F.I.P. Virgen del Casar (Portaje)
Escuela Profesional (Torrejoncillo)
Fecha de realización: 3 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No hubo complicaciones destacadas por lo que no existieron modificaciones para solucionarlas.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado de C.G.I.P San José Obrero (Rincón del Obispo) , C.F.I.P. Virgen del Casar (Portaje) y de la Escuela Profesional (Torrejoncillo) ha sido agradable.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA:
C.G.I.P San José Obrero (Rincón del Obispo)
C.F.I.P. Virgen del Casar (Portaje)
Escuela Profesional (Torrejoncillo)
Fecha de realización: 3 de Marzo
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
C.G.I.P San José Obrero (Rincón del Obispo)
C.F.I.P. Virgen del Casar (Portaje)
Escuela Profesional (Torrejoncillo)
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: JUGANDO CON PICASSO. ESCAPE ROOM
NOS VISITA:
C.G.I.P San José Obrero (Rincón del Obispo)
C.F.I.P. Virgen del Casar (Portaje)
Escuela Profesional (Torrejoncillo)
Fecha de realización: 3 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: La actividad consiste en un escape room educativo centrado en la vida y obra de Pablo Picasso, diseñado para alumnado de Primaria o Secundaria que visita el centro tras haber participado en una visita teatralizada previa.
Organizados por grupos, los estudiantes deben resolver una serie de pistas y retos relacionados con momentos clave, etapas artísticas y curiosidades del artista. A través del juego, se fomenta el aprendizaje activo y el afianzamiento de los contenidos trabajados de una forma dinámica y motivadora.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado de 4º de ESO de Digitalización y de 1º de Grado Básico actúa como guía y apoyo, acompañando a los visitantes, orientándolos en la resolución de las pruebas y facilitando la experiencia. De este modo, se promueve también el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Alumnado participante:
Alumnado del:
C.G.I.P San José Obrero (Rincón del Obispo)
C.F.I.P. Virgen del Casar (Portaje)
Escuela Profesional (Torrejoncillo)
Nuestros alumnos/as de 4º ESO de Digitalización y los alumnos de 1º de Grado Básico.
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Valencia Corrales David (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Pablos Lamas Álvaro Raúl (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Tinoco Pintor Ángel (Creador de recursos para el Escape Room de Picasso)
Gil Vaquero María Isabel (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Rivera Famoso María Fátima (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
En esta actividad no participa personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
En esta actividad se combinan diversas metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y motivador:
Aprendizaje basado en el juego (ABJ): el formato escape room convierte los contenidos sobre Pablo Picasso en retos lúdicos, aumentando la implicación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver las pruebas, fomentando la colaboración, la comunicación y la toma de decisiones conjunta.
Aprendizaje basado en retos (ABR): cada pista o prueba plantea un desafío que requiere aplicar conocimientos previos y habilidades de pensamiento.
Aprendizaje entre iguales: el alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico guía y apoya a los visitantes, reforzando sus propios aprendizajes mientras ayudan a otros.
Gamificación: uso de dinámicas propias del juego (tiempo limitado, misiones, recompensas) para aumentar la motivación.
Aprendizaje experiencial: el alumnado aprende “haciendo”, participando activamente en una experiencia inmersiva que refuerza lo visto en la visita teatralizada.
Estas metodologías, combinadas, permiten que el aprendizaje sea más dinámico, participativo y significativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Las posibles dificultades iniciales vinculadas a la adaptación de las pruebas y contenidos a los distintos niveles educativos del alumnado visitante, tanto de Primaria como de Secundaria o FP, han quedado plenamente superadas gracias a la reiterada puesta en práctica de la actividad en contextos y grupos diversos. La experiencia acumulada a lo largo de las distintas sesiones ha permitido consolidar una metodología eficaz, perfectamente estructurada y ajustada a las necesidades de cada participante, de modo que en la actualidad el desarrollo de la actividad se encuentra completamente normalizado y bajo control.
El trabajo continuado de revisión y perfeccionamiento pedagógico ha favorecido una optimización integral de la propuesta didáctica, logrando equilibrar adecuadamente la complejidad de los retos, la claridad de las consignas y la gestión temporal de cada prueba. Todo ello ha contribuido a ofrecer una experiencia educativa cohesionada, accesible y enriquecedora, manteniendo en todo momento el carácter lúdico y formativo en torno a la figura de Pablo Picasso.
Asimismo, la implementación progresiva de la actividad ha permitido introducir mejoras sustanciales que actualmente se encuentran plenamente consolidadas:
Adecuación precisa del nivel de dificultad: las pruebas han sido calibradas con rigor para responder de manera óptima a las características cognitivas y madurativas de cada etapa educativa, incorporando recursos más visuales para Primaria y desafíos de carácter más analítico y reflexivo para Secundaria.
Perfeccionamiento de las instrucciones: las consignas han sido reformuladas con un lenguaje más claro, directo y pedagógicamente eficaz, evitando posibles ambigüedades y facilitando la comprensión inmediata de las dinámicas propuestas.
Optimización de la temporalización: la experiencia adquirida ha permitido ajustar con precisión la duración de cada prueba, garantizando un ritmo de trabajo fluido, equilibrado y exento de interrupciones o tiempos muertos.
Reestructuración coherente de las actividades: la secuenciación de los retos ha sido reorganizada para reforzar su coherencia narrativa y su vinculación con las distintas etapas vitales y artísticas de Pablo Picasso.
Consolidación del papel de los guías: el alumnado de 4.º de ESO y 1.º de Grado Básico dispone actualmente de pautas de intervención perfectamente definidas, lo que ha favorecido una mediación más eficaz y pedagógicamente adecuada.
Mejora de los materiales didácticos: los recursos visuales y manipulativos han sido enriquecidos y perfeccionados, incrementando notablemente la motivación, la accesibilidad y la comprensión por parte del alumnado participante.
Gracias a este proceso continuado de práctica, evaluación y perfeccionamiento, la actividad ha alcanzado un elevado grado de fluidez organizativa, participación activa y eficacia educativa, desarrollándose en la actualidad con plena solvencia y sin dificultades significativas.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación final de la actividad es muy positiva. El escape room ha resultado motivador y eficaz para afianzar los aprendizajes sobre la vida y obra de Pablo Picasso, fomentando la participación activa del alumnado visitante.
Además, el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico como guías ha sido clave, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales. Pese a las dificultades iniciales de adaptación a distintos niveles, la actividad se ha ido perfeccionando, logrando una experiencia equilibrada, dinámica y educativa.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: C.E.I.P. ISABEL DE MOCTEZUMA
Fecha de realización: 10 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No hubo complicaciones destacadas por lo que no existieron modificaciones para solucionarlas.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo C.E.I.P. ISABEL DE MOCTEZUMA ha sido muy satisfactoria porque es un centro educativo que ha estado en otras ocasiones viendo el proyecto y al volver nos confirma que el proyecto funciona educativamente.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA: C.E.I.P. ISABEL DE MOCTEZUMA
Fecha de realización: 10 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
Alumnado del: C.E.I.P. ISABEL DE MOCTEZUMA
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: JUGANDO CON PICASSO. ESCAPE ROOM
NOS VISITA: C.E.I.P. ISABEL DE MOCTEZUMA
Fecha de realización: 10 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: La actividad consiste en un escape room educativo centrado en la vida y obra de Pablo Picasso, diseñado para alumnado de Primaria o Secundaria que visita el centro tras haber participado en una visita teatralizada previa.
Organizados por grupos, los estudiantes deben resolver una serie de pistas y retos relacionados con momentos clave, etapas artísticas y curiosidades del artista. A través del juego, se fomenta el aprendizaje activo y el afianzamiento de los contenidos trabajados de una forma dinámica y motivadora.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado de 4º de ESO de Digitalización y de 1º de Grado Básico actúa como guía y apoyo, acompañando a los visitantes, orientándolos en la resolución de las pruebas y facilitando la experiencia. De este modo, se promueve también el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Alumnado participante:
Alumnado del C.E.I.P. ISABEL DE MOCTEZUMA
Nuestros alumnos/as de 4º ESO de Digitalización y los alumnos de 1º de Grado Básico.
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Valencia Corrales David (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Pablos Lamas Álvaro Raúl (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Tinoco Pintor Ángel (Creador de recursos para el Escape Room de Picasso)
Gil Vaquero María Isabel (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Rivera Famoso María Fátima (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
En esta actividad no participa personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
En esta actividad se combinan diversas metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y motivador:
Aprendizaje basado en el juego (ABJ): el formato escape room convierte los contenidos sobre Pablo Picasso en retos lúdicos, aumentando la implicación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver las pruebas, fomentando la colaboración, la comunicación y la toma de decisiones conjunta.
Aprendizaje basado en retos (ABR): cada pista o prueba plantea un desafío que requiere aplicar conocimientos previos y habilidades de pensamiento.
Aprendizaje entre iguales: el alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico guía y apoya a los visitantes, reforzando sus propios aprendizajes mientras ayudan a otros.
Gamificación: uso de dinámicas propias del juego (tiempo limitado, misiones, recompensas) para aumentar la motivación.
Aprendizaje experiencial: el alumnado aprende “haciendo”, participando activamente en una experiencia inmersiva que refuerza lo visto en la visita teatralizada.
Estas metodologías, combinadas, permiten que el aprendizaje sea más dinámico, participativo y significativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Actualmente, la actividad se desarrolla sin dificultad alguna, ya que el taller ha sido implementado nuevamente con resultados plenamente satisfactorios. La reiterada realización de la propuesta con diferentes grupos y niveles educativos ha permitido consolidar de manera definitiva tanto la organización como la metodología empleada, garantizando un desarrollo fluido, dinámico y perfectamente adaptado a las necesidades del alumnado.
La experiencia acumulada ha favorecido una optimización integral de todos los elementos de la actividad: la adecuación de los retos a cada etapa educativa, la claridad de las instrucciones, la distribución de los tiempos, la secuenciación de las pruebas y el papel de los alumnos guía. Gracias a ello, el taller se lleva a cabo actualmente con total normalidad, manteniendo un elevado nivel de participación, motivación e implicación por parte de los estudiantes.
Asimismo, las mejoras introducidas en los materiales y en la planificación pedagógica han contribuido a reforzar el carácter lúdico y formativo de la experiencia, ofreciendo una propuesta educativa sólida, cohesionada y plenamente eficaz en torno a la figura de Pablo Picasso.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación final de la actividad es muy positiva. El escape room ha resultado motivador y eficaz para afianzar los aprendizajes sobre la vida y obra de Pablo Picasso, fomentando la participación activa del alumnado visitante.
Además, el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico como guías ha sido clave, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales. Pese a las dificultades iniciales de adaptación a distintos niveles, la actividad se ha ido perfeccionando, logrando una experiencia equilibrada, dinámica y educativa.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: Batalla de Pavía (Infantil) (Torrejoncillo)
Fecha de realización: 17 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No hubo complicaciones destacadas por lo que no existieron modificaciones para solucionarlas.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo Batalla de Pavía (Infantil) (Torrejoncillo) ha sido un regalo, ya que todos los visitantes han venido caracterizados de Picasso y ha sodo muy emocionante. Al final de la representación, muchos de ellos/as se han abrazado a los actores y actrices.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo Batalla de Pavía (Infantil) (Torrejoncillo) ha sido un regalo, ya que todos los visitantes han venido caracterizados de Picasso y ha sodo muy emocionante. Al final de la representación, muchos de ellos/as se han abrazado a los actores y actrices.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA: Batalla de Pavía (Infantil) (Torrejoncillo)
Fecha de realización: 17 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
Alumnado: Batalla de Pavía (Infantil) (Torrejoncillo)
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: JUGANDO CON PICASSO. ESCAPE ROOM
NOS VISITA: NOS VISITA: Batalla de Pavía (Infantil) (Torrejoncillo)
Fecha de realización: 17 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: La actividad consiste en un escape room educativo centrado en la vida y obra de Pablo Picasso, diseñado para alumnado de Primaria o Secundaria que visita el centro tras haber participado en una visita teatralizada previa.
Organizados por grupos, los estudiantes deben resolver una serie de pistas y retos relacionados con momentos clave, etapas artísticas y curiosidades del artista. A través del juego, se fomenta el aprendizaje activo y el afianzamiento de los contenidos trabajados de una forma dinámica y motivadora.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado de 4º de ESO de Digitalización y de 1º de Grado Básico actúa como guía y apoyo, acompañando a los visitantes, orientándolos en la resolución de las pruebas y facilitando la experiencia. De este modo, se promueve también el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Alumnado participante:
Alumnado de: Batalla de Pavía (Infantil) (Torrejoncillo)
Nuestros alumnos/as de 4º ESO de Digitalización y los alumnos de 1º de Grado Básico.
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Valencia Corrales David (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Pablos Lamas Álvaro Raúl (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Tinoco Pintor Ángel (Creador de recursos para el Escape Room de Picasso)
Gil Vaquero María Isabel (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Rivera Famoso María Fátima (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
En esta actividad no participa personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
En esta actividad se combinan diversas metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y motivador:
Aprendizaje basado en el juego (ABJ): el formato escape room convierte los contenidos sobre Pablo Picasso en retos lúdicos, aumentando la implicación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver las pruebas, fomentando la colaboración, la comunicación y la toma de decisiones conjunta.
Aprendizaje basado en retos (ABR): cada pista o prueba plantea un desafío que requiere aplicar conocimientos previos y habilidades de pensamiento.
Aprendizaje entre iguales: el alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico guía y apoya a los visitantes, reforzando sus propios aprendizajes mientras ayudan a otros.
Gamificación: uso de dinámicas propias del juego (tiempo limitado, misiones, recompensas) para aumentar la motivación.
Aprendizaje experiencial: el alumnado aprende “haciendo”, participando activamente en una experiencia inmersiva que refuerza lo visto en la visita teatralizada.
Estas metodologías, combinadas, permiten que el aprendizaje sea más dinámico, participativo y significativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Con motivo de la implementación del taller con alumnado de Educación Infantil, ha sido necesario realizar una adaptación más específica de la actividad para adecuarla correctamente a las características madurativas y atencionales propias de esta etapa educativa. Para ello, se han simplificado determinadas pruebas, eliminado algunos retos que requerían un mayor nivel de abstracción y reajustado los tiempos de realización, favoreciendo así un desarrollo más dinámico, accesible y comprensible para los participantes más pequeños.
No obstante, estas modificaciones se han llevado a cabo con plena normalidad y eficacia, permitiendo que la actividad mantenga su carácter lúdico, participativo y educativo. La experiencia ha resultado altamente satisfactoria, evidenciando la versatilidad y capacidad de adaptación del taller a diferentes niveles educativos, siempre en torno a la figura de Pablo Picasso.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación final de la actividad es muy positiva. El escape room ha resultado motivador y eficaz para afianzar los aprendizajes sobre la vida y obra de Pablo Picasso, fomentando la participación activa del alumnado visitante.
Además, el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico como guías ha sido clave, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales. Pese a las dificultades iniciales de adaptación a distintos niveles, la actividad se ha ido perfeccionando, logrando una experiencia equilibrada, dinámica y educativa.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: C.E.I.P. Santos Mártires (Portezuelo)
Fecha de realización: 24 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No hubo complicaciones destacadas por lo que no existieron modificaciones para solucionarlas.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo C.E.I.P. Santos Mártires (Portezuelo) ha sido agradable.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA: C.E.I.P. Santos Mártires (Portezuelo)
Fecha de realización: 24 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
Alumnado del C.E.I.P. Santos Mártires (Portezuelo)
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: JUGANDO CON PICASSO. ESCAPE ROOM
NOS VISITA: C.E.I.P. Santos Mártires (Portezuelo)
Fecha de realización: 24 de Marzo 2026
Descripción de la actividad: La actividad consiste en un escape room educativo centrado en la vida y obra de Pablo Picasso, diseñado para alumnado de Primaria o Secundaria que visita el centro tras haber participado en una visita teatralizada previa.
Organizados por grupos, los estudiantes deben resolver una serie de pistas y retos relacionados con momentos clave, etapas artísticas y curiosidades del artista. A través del juego, se fomenta el aprendizaje activo y el afianzamiento de los contenidos trabajados de una forma dinámica y motivadora.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado de 4º de ESO de Digitalización y de 1º de Grado Básico actúa como guía y apoyo, acompañando a los visitantes, orientándolos en la resolución de las pruebas y facilitando la experiencia. De este modo, se promueve también el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Alumnado participante:
Alumnado del C.E.I.P. Santos Mártires (Portezuelo)
Nuestros alumnos/as de 4º ESO de Digitalización y los alumnos de 1º de Grado Básico.
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Valencia Corrales David (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Pablos Lamas Álvaro Raúl (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Tinoco Pintor Ángel (Creador de recursos para el Escape Room de Picasso)
Gil Vaquero María Isabel (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Rivera Famoso María Fátima (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
En esta actividad no participa personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
En esta actividad se combinan diversas metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y motivador:
Aprendizaje basado en el juego (ABJ): el formato escape room convierte los contenidos sobre Pablo Picasso en retos lúdicos, aumentando la implicación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver las pruebas, fomentando la colaboración, la comunicación y la toma de decisiones conjunta.
Aprendizaje basado en retos (ABR): cada pista o prueba plantea un desafío que requiere aplicar conocimientos previos y habilidades de pensamiento.
Aprendizaje entre iguales: el alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico guía y apoya a los visitantes, reforzando sus propios aprendizajes mientras ayudan a otros.
Gamificación: uso de dinámicas propias del juego (tiempo limitado, misiones, recompensas) para aumentar la motivación.
Aprendizaje experiencial: el alumnado aprende “haciendo”, participando activamente en una experiencia inmersiva que refuerza lo visto en la visita teatralizada.
Estas metodologías, combinadas, permiten que el aprendizaje sea más dinámico, participativo y significativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Una de las principales dificultades de la actividad ha sido adaptar las pruebas y contenidos a los distintos niveles educativos del alumnado visitante (Primaria y Secundaria), ajustando tanto la complejidad de los retos como el tipo de lenguaje y las dinámicas propuestas.
No obstante, a lo largo de varias semanas de implementación, y gracias a la experiencia acumulada en cada sesión, la actividad se ha ido revisando y mejorando progresivamente. Este proceso ha permitido afinar las pruebas, equilibrar mejor los tiempos y ofrecer una experiencia más accesible y enriquecedora para todos los participantes, manteniendo siempre el enfoque lúdico y educativo en torno a la figura de Pablo Picasso.
A lo largo de la implementación se han ido introduciendo varios cambios para ajustar mejor la actividad a los distintos grupos y mejorar su desarrollo:
Adaptación del nivel de dificultad: se han simplificado algunas pistas para alumnado de Primaria (uso de imágenes, códigos más visuales) y, en paralelo, se han añadido retos más complejos o reflexivos para Secundaria.
Claridad en las instrucciones: se han reformulado consignas que generaban confusión, haciéndolas más directas y comprensibles.
Ajuste de tiempos: se ha equilibrado la duración de las pruebas para evitar bloqueos o momentos de inactividad, asegurando que todos los grupos pudieran avanzar.
Reorganización de pruebas: se han modificado o reordenado algunos retos para que la secuencia tenga mayor coherencia con la vida y etapas de Pablo Picasso.
Apoyo de los guías: se ha reforzado el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico, dándoles pautas más claras sobre cuándo intervenir y cómo ayudar sin dar directamente la solución.
Materiales más accesibles y atractivos: se han mejorado elementos visuales y manipulativos para hacer la experiencia más motivadora y facilitar la comprensión.
Gracias a estos ajustes progresivos, la actividad ha ganado en fluidez, participación y eficacia educativa.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación final de la actividad es muy positiva. El escape room ha resultado motivador y eficaz para afianzar los aprendizajes sobre la vida y obra de Pablo Picasso, fomentando la participación activa del alumnado visitante.
Además, el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico como guías ha sido clave, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales. Pese a las dificultades iniciales de adaptación a distintos niveles, la actividad se ha ido perfeccionando, logrando una experiencia equilibrada, dinámica y educativa.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: CEIP. ISABEL DE MOCTEZUMA (CÁCERES)
Fecha de realización: 7 de Abril 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No hubo complicaciones destacadas por lo que no existieron modificaciones para solucionarlas.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo CEIP. ISABEL DE MOCTEZUMA (CÁCERES) ha sido muy satisfactoria porque es la segunda vez que este centro educativo nos visita a lo largo del año y el año pasado también vieron la visita guiada teatralizada.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/reel/DW1wJ9GDTPN/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA: CEIP. ISABEL DE MOCTEZUMA (CÁCERES)
Fecha de realización: 7 de Abril 2026
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
Alumnado del CEIP. ISABEL DE MOCTEZUMA (CÁCERES)
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/reel/DW1wJ9GDTPN/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: JUGANDO CON PICASSO. ESCAPE ROOM
NOS VISITA: CEIP. ISABEL DE MOCTEZUMA (CÁCERES)
Fecha de realización: 7 de Abril 2026
Descripción de la actividad: La actividad consiste en un escape room educativo centrado en la vida y obra de Pablo Picasso, diseñado para alumnado de Primaria o Secundaria que visita el centro tras haber participado en una visita teatralizada previa.
Organizados por grupos, los estudiantes deben resolver una serie de pistas y retos relacionados con momentos clave, etapas artísticas y curiosidades del artista. A través del juego, se fomenta el aprendizaje activo y el afianzamiento de los contenidos trabajados de una forma dinámica y motivadora.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado de 4º de ESO de Digitalización y de 1º de Grado Básico actúa como guía y apoyo, acompañando a los visitantes, orientándolos en la resolución de las pruebas y facilitando la experiencia. De este modo, se promueve también el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Alumnado participante:
Alumnado del CEIP. ISABEL DE MOCTEZUMA (CÁCERES)
Nuestros alumnos/as de 4º ESO de Digitalización y los alumnos de 1º de Grado Básico.
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Valencia Corrales David (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Pablos Lamas Álvaro Raúl (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Tinoco Pintor Ángel (Creador de recursos para el Escape Room de Picasso)
Gil Vaquero María Isabel (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Rivera Famoso María Fátima (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
En esta actividad no participa personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
En esta actividad se combinan diversas metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y motivador:
Aprendizaje basado en el juego (ABJ): el formato escape room convierte los contenidos sobre Pablo Picasso en retos lúdicos, aumentando la implicación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver las pruebas, fomentando la colaboración, la comunicación y la toma de decisiones conjunta.
Aprendizaje basado en retos (ABR): cada pista o prueba plantea un desafío que requiere aplicar conocimientos previos y habilidades de pensamiento.
Aprendizaje entre iguales: el alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico guía y apoya a los visitantes, reforzando sus propios aprendizajes mientras ayudan a otros.
Gamificación: uso de dinámicas propias del juego (tiempo limitado, misiones, recompensas) para aumentar la motivación.
Aprendizaje experiencial: el alumnado aprende “haciendo”, participando activamente en una experiencia inmersiva que refuerza lo visto en la visita teatralizada.
Estas metodologías, combinadas, permiten que el aprendizaje sea más dinámico, participativo y significativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Una de las principales dificultades de la actividad ha sido adaptar las pruebas y contenidos a los distintos niveles educativos del alumnado visitante (Primaria y Secundaria), ajustando tanto la complejidad de los retos como el tipo de lenguaje y las dinámicas propuestas.
No obstante, a lo largo de varias semanas de implementación, y gracias a la experiencia acumulada en cada sesión, la actividad se ha ido revisando y mejorando progresivamente. Este proceso ha permitido afinar las pruebas, equilibrar mejor los tiempos y ofrecer una experiencia más accesible y enriquecedora para todos los participantes, manteniendo siempre el enfoque lúdico y educativo en torno a la figura de Pablo Picasso.
A lo largo de la implementación se han ido introduciendo varios cambios para ajustar mejor la actividad a los distintos grupos y mejorar su desarrollo:
Adaptación del nivel de dificultad: se han simplificado algunas pistas para alumnado de Primaria (uso de imágenes, códigos más visuales) y, en paralelo, se han añadido retos más complejos o reflexivos para Secundaria.
Claridad en las instrucciones: se han reformulado consignas que generaban confusión, haciéndolas más directas y comprensibles.
Ajuste de tiempos: se ha equilibrado la duración de las pruebas para evitar bloqueos o momentos de inactividad, asegurando que todos los grupos pudieran avanzar.
Reorganización de pruebas: se han modificado o reordenado algunos retos para que la secuencia tenga mayor coherencia con la vida y etapas de Pablo Picasso.
Apoyo de los guías: se ha reforzado el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico, dándoles pautas más claras sobre cuándo intervenir y cómo ayudar sin dar directamente la solución.
Materiales más accesibles y atractivos: se han mejorado elementos visuales y manipulativos para hacer la experiencia más motivadora y facilitar la comprensión.
Gracias a estos ajustes progresivos, la actividad ha ganado en fluidez, participación y eficacia educativa.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación final de la actividad es muy positiva. El escape room ha resultado motivador y eficaz para afianzar los aprendizajes sobre la vida y obra de Pablo Picasso, fomentando la participación activa del alumnado visitante.
Además, el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico como guías ha sido clave, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales. Pese a las dificultades iniciales de adaptación a distintos niveles, la actividad se ha ido perfeccionando, logrando una experiencia equilibrada, dinámica y educativa.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/reel/DW1wJ9GDTPN/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: CRA. ENTRECANALES y algunos miembros del AMPA
Fecha de realización: 24 de Abril 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No hubo complicaciones destacadas por lo que no existieron modificaciones para solucionarlas.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado del Centro Educativo CRA. ENTRECANALES y algunos miembros del AMPA ha sido muy satisfactoria porque algunos visitantes conocían a los alumnos ya que eran sus familiares.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/p/DXhSmbniCod/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: TALLER DEL ARTISTA PICASSO
NOS VISITA: CRA. ENTRECANALES y algunos miembros del AMPA
Fecha de realización: 24 de Abril 2026
Descripción de la actividad: Realización de un taller práctico en el que los visitantes practican técnicas artísticas que utilizaba Picasso para crear. Así, los que vienen no solo aprenden viendo la visita guiada teatralizada, sino que también aprenden practicando como lo hacía este pintor.
Alumnado participante:
Alumnado del CEIP. ISABEL DE MOCTEZUMA (CÁCERES)
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Álvarez Tovar María (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Torres Canalo Leandra Martina (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Carpintero Esteban M. Victoria (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
Vicenta Jiménez Peralta (Monitora en el Taller del Artista Picasso)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No ha habido dificultades destacables.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio ya que todos los participantes han disfrutado creando sus obras pictóricas.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado asistente ha sido capaz de desarrollar la actividad y adquirir los conocimientos necesarios para entender el por qué de la Técnica cubista y aplicarla correctamente.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/p/DXhSmbniCod/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: JUGANDO CON PICASSO. ESCAPE ROOM
NOS VISITA: CRA. ENTRECANALES y algunos miembros del AMPA
Fecha de realización: 24 de Abril 2026
Descripción de la actividad: La actividad consiste en un escape room educativo centrado en la vida y obra de Pablo Picasso, diseñado para alumnado de Primaria o Secundaria que visita el centro tras haber participado en una visita teatralizada previa.
Organizados por grupos, los estudiantes deben resolver una serie de pistas y retos relacionados con momentos clave, etapas artísticas y curiosidades del artista. A través del juego, se fomenta el aprendizaje activo y el afianzamiento de los contenidos trabajados de una forma dinámica y motivadora.
Durante el desarrollo de la actividad, el alumnado de 4º de ESO de Digitalización y de 1º de Grado Básico actúa como guía y apoyo, acompañando a los visitantes, orientándolos en la resolución de las pruebas y facilitando la experiencia. De este modo, se promueve también el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas.
Alumnado participante:
Alumnado del CRA. ENTRECANALES y algunos miembros del AMPA
Nuestros alumnos/as de 4º ESO de Digitalización y los alumnos de 1º de Grado Básico.
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Valencia Corrales David (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Pablos Lamas Álvaro Raúl (Monitor y creador de recursos en el Escape Room de Picasso)
Tinoco Pintor Ángel (Creador de recursos para el Escape Room de Picasso)
Gil Vaquero María Isabel (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Rivera Famoso María Fátima (Monitora en el Escape Room de Picasso)
Personal no Docente/s participante/s:
En esta actividad no participa personal no docente.
Metodología/s activa/s empleada/s:
En esta actividad se combinan diversas metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y motivador:
Aprendizaje basado en el juego (ABJ): el formato escape room convierte los contenidos sobre Pablo Picasso en retos lúdicos, aumentando la implicación del alumnado.
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en pequeños grupos para resolver las pruebas, fomentando la colaboración, la comunicación y la toma de decisiones conjunta.
Aprendizaje basado en retos (ABR): cada pista o prueba plantea un desafío que requiere aplicar conocimientos previos y habilidades de pensamiento.
Aprendizaje entre iguales: el alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico guía y apoya a los visitantes, reforzando sus propios aprendizajes mientras ayudan a otros.
Gamificación: uso de dinámicas propias del juego (tiempo limitado, misiones, recompensas) para aumentar la motivación.
Aprendizaje experiencial: el alumnado aprende “haciendo”, participando activamente en una experiencia inmersiva que refuerza lo visto en la visita teatralizada.
Estas metodologías, combinadas, permiten que el aprendizaje sea más dinámico, participativo y significativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Una de las principales dificultades de la actividad ha sido adaptar las pruebas y contenidos a los distintos niveles educativos del alumnado visitante (Primaria y Secundaria), ajustando tanto la complejidad de los retos como el tipo de lenguaje y las dinámicas propuestas.
No obstante, a lo largo de varias semanas de implementación, y gracias a la experiencia acumulada en cada sesión, la actividad se ha ido revisando y mejorando progresivamente. Este proceso ha permitido afinar las pruebas, equilibrar mejor los tiempos y ofrecer una experiencia más accesible y enriquecedora para todos los participantes, manteniendo siempre el enfoque lúdico y educativo en torno a la figura de Pablo Picasso.
A lo largo de la implementación se han ido introduciendo varios cambios para ajustar mejor la actividad a los distintos grupos y mejorar su desarrollo:
Adaptación del nivel de dificultad: se han simplificado algunas pistas para alumnado de Primaria (uso de imágenes, códigos más visuales) y, en paralelo, se han añadido retos más complejos o reflexivos para Secundaria.
Claridad en las instrucciones: se han reformulado consignas que generaban confusión, haciéndolas más directas y comprensibles.
Ajuste de tiempos: se ha equilibrado la duración de las pruebas para evitar bloqueos o momentos de inactividad, asegurando que todos los grupos pudieran avanzar.
Reorganización de pruebas: se han modificado o reordenado algunos retos para que la secuencia tenga mayor coherencia con la vida y etapas de Pablo Picasso.
Apoyo de los guías: se ha reforzado el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico, dándoles pautas más claras sobre cuándo intervenir y cómo ayudar sin dar directamente la solución.
Materiales más accesibles y atractivos: se han mejorado elementos visuales y manipulativos para hacer la experiencia más motivadora y facilitar la comprensión.
Gracias a estos ajustes progresivos, la actividad ha ganado en fluidez, participación y eficacia educativa.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación final de la actividad es muy positiva. El escape room ha resultado motivador y eficaz para afianzar los aprendizajes sobre la vida y obra de Pablo Picasso, fomentando la participación activa del alumnado visitante.
Además, el papel del alumnado de 4º de ESO y 1º de Grado Básico como guías ha sido clave, favoreciendo el aprendizaje entre iguales y el desarrollo de habilidades sociales. Pese a las dificultades iniciales de adaptación a distintos niveles, la actividad se ha ido perfeccionando, logrando una experiencia equilibrada, dinámica y educativa.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/p/DXhSmbniCod/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: Los alumnos/as de nuestro propio Centro Educativo (Curso: 2º ESO A y B)
Fecha de realización: 28 de Abril 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No hubo complicaciones destacadas por lo que no existieron modificaciones para solucionarlas.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnadode nuestro propio Centro Educativo (Curso: 2º ESO A y B) ha sido satisfactorio ya que muchos de ellos son amigos o familiares de los alumnos/as que representan la visita teatralizada y han respetado el trabajo realizado.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: Los alumnos/as de nuestro propio Centro Educativo (Curso: 1º ESO A y B junto con 2º SMR)
Fecha de realización: 28 de Abril 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No hubo complicaciones destacadas por lo que no existieron modificaciones para solucionarlas.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado de nuestro propio Centro Educativo (Curso: 1º ESO A y B junto con 2º SMR) ha sido satisfactorio ya que muchos de ellos son amigos o familiares de los alumnos/as que representan la visita teatralizada y han respetado el trabajo realizado.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
https://www.instagram.com/p/DXwHAKjjfi8/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
https://www.instagram.com/p/DXwHIlWDROO/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Nombre de la actividad: VISITA GUIADA TEATRALIZADA. PICASSO EN EL DALMACIA MUSEUM- 2025/26
NOS VISITA: Los alumnos/as de nuestro propio Centro Educativo (Curso: 3º ESO A /Diversificación y 1º Farmacia y FP Básica)
Fecha de realización: 12 Mayo 2026
Descripción de la actividad: El alumnado de 3º ESO A realiza una visita guiada teatralizada por las diferentes obras artísticas y escenografías de Picasso. Estas obras han sido realizadas por el alumnado de 4º curso en años anteriores. El visitante tiene acceso a códigos QR donde puede consultar a través de audioguía y videoguía (realizadas por alumnado de 1º, 2º y 3º ESO), cada una de las obras de Picasso que va a ver en la visita teatralizada.
Alumnado participante:
Daniel Arribas Ramos ( 3º ESO A)
Almudena Escribano Muñoz ( 3º ESO A)
Adriana Galán Pascual ( 3º ESO A)
Laura Ramos Durán ( 3º ESO A)
Mario Villanueva Bueno ( 3º ESO A)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Responsable del proyecto:
Susana Santos Donoso
Personal Docente/s participante/s:
Arribas Benito María Montaña (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Juana Burgos Gaspar (Encargada de colocar la escenografía y el attrezzo para cada actuación)
Duque Encinas María del Carmen (Dramaturga de parte del texto teatral)
Espejo Redondo, M.Soledad (Ayudante de Camerino)
Fuentes Alonso Carolina (Encargada de colocar la iluminación para cada actuación)
González Chávez, Serafina (Encargada de Microfonía, Tablets y Altavoces)
Hormigo Macías Javier (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Martín López Herminia del A (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Martín Lorenzo Jose Pedro (Encargado de la Recepción de las visitas de Centros Educativos. Encargado de las Relaciones Públicas con MASS MEDIA, reserva de visitas,... )
Monroy García Enrique (Encargado de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Ramiro Sanromán Almudena (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Silva Gallardo Beatriz (Ayudante de Camerino)
Valderrama Miralles Jorge (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Tinoco Pintor Ángel (Encargado del Sonido durante la representación teatral de la visita)
Moreno Carrasco César (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Hernández Piñero Luisa Isabel (Ayudante de Camerino)
Castellón Arjona, Rocío (Dramaturgo de parte del texto teatral)
Fernández Collado, María José (Encargada de recoger la escenografía y el attrezzo después de cada actuación)
Personal no Docente/s participante/s:
Rocío Ramos Hernández (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
María Pilar Carrasco Obregón (Encargada de la Recepción de las visitas de Centros Educativos)
Juan Antonio Elviro Vivas (Creación de efectos y montaje de la música para la obra teatral)
Metodología/s activa/s empleada/s:
Se aplican metodologías activas como Aula Invertida, ABP, Aprendizaje Cooperativo y TBL, promoviendo la participación.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
No hubo complicaciones destacadas por lo que no existieron modificaciones para solucionarlas.
Resultados:
El resultado ha sido satisfactorio por ambas partes, alumnado implicado y alumnado visitante.
Evaluación final de la actividad:
Se han conseguido los objetivos deseados, ya que el alumnado ha sido capaz de desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica, y rítmico-musical. Se ha conseguido potenciar la capacidad de comunicación y expresión personal. Se ha llegado a desarrollar la creatividad, la empatía, la confianza en sí mismo y en los demás. Los alumnos además han desarrollado habilidades de memorización, resolver problemas, trabajar en equipo además de desarrollar la capacidad de improvisar.
La metodología de evaluación ha sido a través de la observación directa durante la representación teatral. Es aquí donde el alumnado muestra todo lo aprendido y trabajado con anterioridad durante las clases de Teatro y Danza.
La asistencia del alumnado de nuestro propio Centro Educativo (Curso: 3º ESO A /Diversificación y 1º Farmacia y FP Básica) ha sido muy interesante, ya que al ser alumnado con mayor edad, han asimilado mucho más los diálogos y doble sentido que a veces a los pequeños se les escapa, ya que en momentos puntuales se reían de datos y situaciones que ocurrían en el recorrido con los actores y actrices. Esto refleja que la visita guiada teatralizada abarca tanto a los más pequeños como a los mayores siendo dinámica y educativa a cualquier edad.
Sistema de evaluación empleado: La evaluación se plantea de manera continua, formativa y sumativa, combinando la observación directa, la autoevaluación y la coevaluación. Se valoran tanto el proceso como el producto final, teniendo en cuenta la implicación del alumnado y la adquisición de competencias clave como la comunicación lingüística, el sentido artístico, la competencia personal y social, y la capacidad de aprender a aprender.
Herramientas de evaluación: Rúbricas de evaluación para valorar la expresión oral, corporal, el trabajo en grupo y la comprensión del contenido. Reflexiones individuales tras cada sesión. Observación directa por parte del docente durante la representación. Cuaderno del profesor para el seguimiento individual del progreso. Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios al finalizar el proyecto. Registro audiovisual para su análisis posterior y reflexión conjunta.
Indicadores de logro: Participa activamente en el proceso de creación de la obra teatral. Demuestra comprensión de los contenidos históricos y artísticos sobre la vida y obra de Pablo Picasso. Utiliza adecuadamente la expresión oral y corporal durante la representación. Trabaja de forma cooperativa y con responsabilidad dentro del grupo. Integra elementos artísticos, históricos y comunicativos en la obra teatral. Es capaz de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el del grupo. Muestra capacidad de improvisación y adaptación durante la representación final.
Referencias: La actividad se ha desarrollado en el marco de la asignatura optativa Teatro y Danza, impartida en 3º de ESO, y se ha diseñado conforme al currículo establecido por la LOMLOE. Esta materia tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la expresión artística a través del cuerpo, la voz y el movimiento, así como el fomento de la creatividad, la sensibilidad estética y el trabajo en grupo.
El proyecto teatral centrado en la vida y obra de Pablo Picasso ha permitido integrar saberes básicos de la materia, como la creación y representación de escenas, el análisis del personaje, el uso del espacio escénico y la coordinación colectiva en una producción artística. Asimismo, se han trabajado competencias clave como la comunicación lingüística, la conciencia y expresión culturales, y la competencia personal y social.
Por tanto, la propuesta se fundamenta en los principios pedagógicos de la asignatura Teatro y Danza, respetando sus objetivos formativos y promoviendo un aprendizaje activo y significativo en el alumnado.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):