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GRUPO: I y II Curso Grado Básico de Formación Profesional
DOCENTES:
Inés Mª Ojeda Martínez
María del Rocío Rodríguez
Guadalupe Parras Nieto
MATERIA:
Módulo de comunicación y sociedad
Módulos profesionales de Peluquería y Estética
Asignatura de “La Línea del Tiempo”
RECURSOS:
Se señalan entre los materiales y recursos de educación que utilizaremos en nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje los siguientes:
- Libro de texto del alumno.
- Materiales digitales elaborados por el profesor o publicados en Internet.
- Recursos audiovisuales: empleo de Gemini Chat GPT, vídeos y tutoriales, etc.
- Complementos, aparatos y equipo de peluquería, maquillaje, objetos varios.
- Ordenadores, tabletas, teléfonos móviles.
- Cámara fotográfica
- Elementos de decoración y materiales reciclados o de nuevo uso.
TIEMPO:
Segundo trimestre: 18 horas
Tercer trimestre: 12 horas
METODOLOGÍA:
El texto dialogado.
Aprendizaje cooperativo, activo, participativo y colaborativo.
Agrupamientos: Las profesoras de los módulos de Peluquería y Estética proponen al alumno y alumnas que mejor se ajustan, por sus rasgos faciales, a los cuadros seleccionados para su reinterpretación. Agrupan y organizan las tareas para cumplir con lo previsto en cada sesión.
Los participantes en la grabación, leen el diálogo para la representación con la profesora de Lengua.
Se guía y apoya a los grupos en todo momento. Se orienta a los alumnos en todo el proceso, favoreciendo siempre la autonomía en el trabajo y la creatividad.
DESARROLLO:
Los alumnos de este ciclo junto a los de la asignatura de la Línea del Tiempo han realizado una serie de actividades para la participación en este proyecto. Al igual que el año anterior y, siguiendo la línea trazada, este curso hemos puesto nuestra mirada en el siglo XVII y en el Barroco.
Realización de una serie de documentos gráficos y audiovisuales que repasan el maquillaje y peinados de las mujeres más influyentes de la Corte del último de los Austrias. Los alumnos de la Línea del Tiempo, tras haber estudiado el Barroco en el siglo XVII en España manipulan las fotografías de las alumnas de Ciclo Formativo, que han recreado los peinados y maquillajes de las mujeres más importantes en la vida de Carlos II. Con ayuda de Photopea, Infinite Painter y Canva convierten a las modelos voluntarias en las protagonistas de algunos de los retratos más conocidos del momento. Con ayuda de Gemini se elabora un guión en el que se recogen algunos de los aspectos más curiosos estudiados en las clases de Arte y Humanidades.
Finalmente, algunos de los alumnos del ciclo representan el guión en tono humorístico sobre las mujeres más importantes en la vida de Carlos II.
Por su parte, los alumnos del primer curso de CFGB, dada la buena acogida de la actividad deciden implicarse más en el trabajo audiovisual. En un par de sesiones de la clase de Lengua, siguiendo los paso de sus compañeros de LLT, elaboran su propio guión con ayuda de la IA y los datos aportados por la profesora para incluir una nueva grabación. Se explica el árbol genealógico de la familia de Carlos II como una introducción al primer proyecto mencionado. Los espectadores encontrarán, de esta forma, más sencillo identificar a las protagonistas de los cuadros y será más fácil comprender las complicadas relaciones personales entre las Casas Reales de Europa.
Para realizar todo el proyecto con éxito, el alumnado principalmente pone en funcionamiento conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas tras el estudio de la moda de la época. Por otro lado, se analizan elementos del texto dialogado y se reflexiona sobre la utilidad de las nuevas tecnologías y más concretamente sobre la IA y el tratamiento de la información.
Producto final: Exposición fotográfica acompañada de una grabación sobre la vida de Carlos II.
Aulas de los grupos de CFGB
Visionado de los cuadros barrocos.
Selección de los peinados más interesantes.
Estudio de los elementos del texto dialogado en Lengua Castellana
La IA y la redacción de un guión
Uso del procesador de textos
Talleres:
Creación de los grupos de trabajo
Visionado de los cuadros barrocos
Selección y estudio de los peinados
Práctica y elección de modelos
Recreación del peinado y maquillaje de los retratos.
Aula de la LLT:
Vídeos informativos y presentaciones sobre los Austrias
La IA y la redacción de un guion. Análisis de los prompts.
Revisión de la información y corrección de errores
Estudio de herramientas de edición de fotografías. Photopea
Retoques con Infinite Painter
Manipulación de fotografías y edición final en Canva
Relación con los elementos del currículo
Criterios de evaluación
Establecidos en las programaciones de aula por cada unidad didáctica y en las unidades formativas de cada módulo.
Saberes básicos
Definidos igualmente en la programación
Competencias específicas
Todas
Objetivos didácticos
Departamento de Comunicación
Conocer la época barroca en el siglo XVII desde el prisma artístico.
Conocer la época barroca en el siglo XVII desde el prisma literario.
Manipular programas de diseño de imágenes y vídeo.
Diseñar y elaborar guiones a través de plataformas digitales.
Identificar elementos influyentes como vestuarios, peinados y maquillajes de las mujeres históricas barrocas.
Departamento de Imagen Personal
Estudiar las características y anomalías del cuero cabelludo y cabello.
Estudiar las características de la piel y anexos.
Ejecutar peinados barrocos tomando como referencia los retratos determinados.
Ejecutar maquillajes barrocos según las características determinantes de la modelo.
Acomodar y preparar al cliente para la realización del servicio de cambio temporal del cabello.
Seleccionar la técnica de cambio de forma, en función del tipo de peinado a realizar y la longitud del cabello, así como los equipos necesarios para ejecutarla.
Se ha elegido el tipo y tamaño de molde o accesorio necesario para realizar el cambio de forma.Elegir y aplicar el cosmético fijador previo a la realización del marcado.
Colocar los accesorios y/o moldes en función del resultado pretendido, adaptando perfectamente el tallo capilar y siguiendo las direcciones correctas, en función del largo del cabello y el estilo del peinado.
Controlar el tiempo de exposición requerido en el proceso de secado.
Adaptar la temperatura y la distancia del secador de mano al tipo de cabello y al grado de humedad.
Detectar las causas que originan deficiencias en el servicio y las medidas para subsanarlas para un control de calidad seguro.
Relación con los elementos del currículo
Criterios de evaluación: Establecidos en las programaciones de aula por cada unidad didáctica y en las unidades formativas de cada módulo.
Saberes básicos: Definidos igualmente en la programación.
Competencias específicas: Todas.
Modelos de enseñanza y metodologías: Metodologías activas. Aprendizaje cooperativo, activo, participativo y colaborativo.
Agrupamientos
Las profesoras de los módulos de Peluquería y Estética proponen al alumno y alumnas que mejor se ajustan, por sus rasgos faciales y corporales, a los cuadros seleccionados para su reinterpretación. Agrupan y organizan las tareas para cumplir con lo previsto en cada sesión. Los agrupamientos se centran por parejas con el fin de trabajar la cooperación de equipo tratando de adquirir todos los elementos de ello.
La profesora de lengua agrupa a los participantes en la grabación, leen el diálogo para la representación. Se guía y apoya a los grupos en todo momento. Se orienta a los alumnos en todo el proceso, favoreciendo siempre la autonomía en el trabajo y la creatividad.
Evaluación
(Se recoge detalladamente en la programación)
Ejes transversales
El trabajo colaborativo, activo y participativo fomenta la educación en valores y promoveremos dinámicas para trabajar las habilidades sociales que más favorezcan el desarrollo de los mismos.
El alumnado aprenderá sobre la vida en la etapa histórica seleccionada y reflexionará sobre la importancia de empatizar con personas de otras épocas y otras nacionalidades.
Al igual que el año anterior, analizaremos el aspecto físico de las figuras elegidas y se valorarán los cambios en la estética, la evolución de la moda en los trajes y peinados y los lugares comunes que nos unen. Ya aprendimos que es negativo tratar de imponer nuestra mirada del siglo XXI y analizar lo ocurrido en otros siglos sin tener en cuenta la mentalidad de nuestros antecesores.
Los medios audiovisuales serán elementales para reproducir las obras que analizaremos e imitaremos; además, nos permitirán a la vez grabar y archivar el resultado de nuestro proyecto. Se cuidarán los espacios y materiales empleados y evitaremos el desperdicio innecesario o el deterioro de los recursos.
Sobra decir que el éxito de esta situación de aprendizaje dependerá en gran medida de la creatividad e implicación de todos los participantes; la búsqueda de soluciones sencillas y prácticas a lo que pudieran parecer retos insalvables tiene que venir de la originalidad y el espíritu emprendedor.
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