Embedded Files
Describiendo el arte
GRUPO: COMPETENCIAS CLAVE NIVEL 3 LENGUA
Trabajamos la descripción de ambientes en la clase de Competencias Clave Nivel 2 a partir del lienzo “Lucia, Minerva y Europa Anguissola jugando ajedrez", de Sofonisba Anguissola.
En una primera sesión, motivamos al alumnado haciéndoles partícipes de la escena del cuadro, debatiendo qué puntos en común pueden tener los personajes y sus acciones con sus vidas. Vamos un paso más allá y las alumnas hablan de sus conexiones con el mundo de la pintura.
A continuación, exploramos las posibilidades del texto descriptivo para dibujar en palabras lo que las imágenes nos ofrecen. Recordamos las características de la descripción de ambientes y personajes (prosopografía).
Pasamos entonces a explicar qué conexiones ven las alumnas entre las posibilidades que ofrece el cuadro y el texto descriptivo. Se afrontan y explican los procedimientos y conceptos que serían necesarios para abordar la descripción de ambiente que nos muestra el cuadro.
En la segunda sesión pasamos a elaborar los textos descriptivos que corresponden a cada una de las partes en las que hemos "desarticulado" o fragmentado el cuadro. Cada alumna trabaja uno de los fragmentos y utiliza sus conocimientos previos y adquiridos, y los datos comentados en clase para componer la descripción del fragmento que le corresponde. Leemos y corregimos los textos para su mayor cercanía a las imágenes que se observan en el cuadro y para pulir su estilo y ortografía.
El último paso es elaborar el mural que nos ofrece el cuadro fragmentado, de modo que la composición final nos ofrece un mosaico de estos fragmentos en el que cada parte muestra una doble cara: en un lado vemos una sección del lienzo pintado, y en la otra cara, el texto descriptivo que refleja esa sección del cuadro. Ambas partes pueden ser visibles al espectador girando el fragmento, pudiéndose elegir la cara imagen o la cara texto descriptivo.
Finalmente, las alumnas pasaron a evaluar todo el proceso, desde los inicios de adquisición de conceptos hasta la elaboración del producto final y su adecuación a las herramientas y conceptos vistos en el aula. El grado de satisfacción respecto a los conceptos y estrategias adquiridas como al producto final resultante es muy elevado entre las alumnas, y la valoración de la actividad muy positiva.
Page updated
Report abuse