Motivationens kraft - en chokladkaka?

Ett av de viktigaste budskapen som jag burit med mig sedan min lärarutbildning för snart två decennier sedan och som mina föreläsare med stort eftertryck framhöll, var vikten av att väcka och upprätthålla elevens motivation. De betonade att detta är en av lärarens främsta uppgifter och utmaningar. Att engagera sina elever är avgörande; utan deras motivation är inlärningsprocessen betydligt svårare. Ack, så rätt de hade.

Men hur gör man det, motiverar alla sina elever? Det är en fråga som jag inte lyckas knäcka och det finns inget år som jag har lyckats att motivera mina elever så pass mycket att de alla har nått ett E i slutbetyg, tyvärr. Men skam den som ger sig, något år kommer det att hända och jag kommer bli gladast av dem alla, för deras skull såklart, inte bara för att kommunen ska få bättre siffror att visa upp i sin statistik. Genom åren har jag försökt att hålla mig uppdaterad och testa på nya sätt att nå fram till varje elev och egentligen bara kommit fram till att motivation är multifacetterad. Vi har att göra med individer som alla är olika. 

Det finns mycket litteratur att läsa om ämnet och några jag råkat på är Deci & Ryan. Här är en artikel skriven i början av 2000-talet om någon vill läsa lite mer ingående 

Enligt dessa forskare så spelar autonomi, kompetens och relation en stor roll. Kraftfulla motivatorer kan då vara att man ger eleverna valmöjligheter i sitt lärande, att man erkänner deras framsteg och skapar en gemenskap i klassrummet. Något vi alla känner till i skolans värld idag, inte minst genom den formativa bedömningens väckelse (kompetens).

Autonomi eller valmöjligheter i sitt lärande har jag dock kommit fram till att det är bäst att hålla till form och inte så mycket till innehåll inne i klassrummet, då hinner man aldrig med alla moment som ska gås igenom enligt kursplanen. Eleverna får till exempel välja mellan vilken Kahoot (klassisk eller tower) vi ska spela men jag bestämmer att det handlar om färger. Eller om vi använder oss av Quizlet så får de välja om de vill vara med på en live (för gemenskap) eller träna enskilt, däremot är själva orden samma ord som alla tränar (en del väljer ut ett färre antal ord så att det även kan individbaseras). 

Precis som forskningen pekar på, så är gemenskap viktigt, framförallt inom språk där kommunikation är en central del av innehållet i kursplanen. Mina grupper består i många fall av elever som inte känner varandra alls, de kommer från olika skolor och flera har inte ens sett varandra tidigare. I dessa grupper gäller det att först skapa tillit till varandra. Det gör att de får arbeta med personer de känner sig trygga med till en början. Här har dock Quizlet live hjälpt mig väldigt mycket, i och med att de spelar ett spel och får visa sina kunskaper så glömmer de bort att de inte känner varandra och vågar ta ett första steg mot nya vänner. För att fortsätta behålla gemenskapen så försöker jag senare att få så många elever som möjligt att prata med varandra, dels genom “speed-dating” uppgifter eller genom rotationssystem där man sitter i par/grupper och en person får byta plats under lektionens gång. Sedan har jag ju också “Paris-projektet” där vi syns utanför klassrummet och arbetar tillsammans för ett gemensamt mål, men det får jag inte plats med att berätta om denna gång.

En sak som jag testar nu är yttre motivation, något som inte är särskilt väl ansett bland forskare men jag frågar mig om det ändå inte kan vara en start till inre motivation så småningom. För att prova så har jag infört att alla som klarar ett visst mål inom Quizlet (gravity/match) eller ett visst antal poäng inom Duolingo får en godisbit nästa vecka. Häpnadsväckande resultat blev det i två av mina sexor som testade detta (den tredje gruppen hann inte med det) i år. I vanliga fall brukar cirka 16 stycken av mina elever träna på sina läxord i dessa grupper. Med Duolingo var det 26, fortfarande inte alla, men en avsevärd förbättring. Det som förvånade mest var dock att en elev som inte brukar läsa på läxorden lade hela 9 timmar och 17 minuter under en vecka för att vinna den stora chokladkakan med valfri smak. Nu gäller det bara att hitta de resterande elevernas motivation samt hoppas på lika bra resultat i den sista gruppen. Min stora fråga som jag nu lämnar till er: 

• Går det att motivera alla elever?