Soili Salminen

Osallistuin elokuussa 2019 Prahassa Erasmus-kurssille, jonka teema oli innovatiiviset lähestymistavat opetuksessa. Kurssin opettajana toimi iloinen ja innovatiivinen intialaissyntyinen Smriti Vasistha. Kurssilla oli 20 opiskelijaa kahdeksasta eri maasta. Luokkahuoneessa työskenneltiin 5-6 hengen ryhmissä pääasiassa siten, että käytännön esimerkkien kautta edettiin omien tehtävien tai tuntisuunnitelmien ideointiin, vaihdettiin ideoita ja opittiin uusia taitoja erilaisten yhteistyö- ja reflektiivisten toimintojen avulla. Kurssin ohjelmaan kuului myös opastettu kaupunkikierros.

Kurssiesitteen mukaan "Innovatiiviset lähestymistavat opetukseen"-koulutus on periaatteessa käytännöllinen opas, joka auttaa parantamaan koulutusprosessin laatua ja tehokkuutta luokkahuoneessa.

Kurssin sisältö koostui kymmenestä modulista, joista ensimmäinen, teoreettinen moduli keskittyi teemaan "21st Century skills". Muissa moduleissa käsiteltiin mm. kriittisen ja luovan ajattelun kehittämistä, projekti/tehtäväpohjaista oppimista, pelillistämistä, nykyaikaisia arviointisuuntauksia, monikulttuurisia luokkaympäristöjä, materiaalien mukauttamista erityisryhmien tarpeisiin, opiskelijoiden opettamista oppimaan ja tunnistamaan oppimistaan (metakognitio), ICT:tä välineenä luovuuden ja kriittisen ajattelun kehittämisessä sekä erilaisia arviointimenetelmiä: mm. formatiivista ja summatiivista sekä vertaisarviointia ja itsearviointia.

Kurssin päätavoitteena oli parantaa opetushenkilöstön taitoja käyttää erilaisia innovatiivisia oppijakeskeisiä opetusmenetelmiä ja tekniikoita, jalostaa digitaalisten resurssien käytön taitoja, tukea digitaalisten taitojen ja medialukutaidon kehittämistä, sekä lisätä kykyä käynnistää muutoksia tieto- ja viestintätekniikan nykyaikaistamisessa.

Yksi yllättäen hyvinkin keskeinen asia kurssilla oli nykypäivänä hyvin olennainen QR-koodin luominen ja käyttö opetuksessa. Koodin opetuskäyttö oli minulle täysin uutta. Sen lisäksi meille esiteltiin jo tutun Kahootin lisäksi useita opetuksen pelillistämisessä käyttökelpoisia digisovelluksia, kuten Edpuzzle, Plickers, Storyjumper, Quizizz. Useimmat ovat helppokäyttöisiä ja toiminevat hyvin myös jatkuvan arvioinnin apuna.

Koska itse toimin aikuisten perusopetuksen alkuvaiheen luokanopettajana, kurssin ensimmäisen päivän lähes tainnuttava teoriaosuus ei juuri vastannut odotuksiani, saati tarpeitani. Ryhmässä oli useita ylemmän kouluasteen aineopettajia, joten heitä tuo osuus palveli luonnollisesti paremmin. Muina päivinä keskityimme enemmän käytännön harjoituksiin, joista useimmat lienevät hyvinkin käyttökelpoisia omassa työssäni. Erityisesti näitä ideoita voisin hyödyntää ainakin suomen kielessä ja joissakin luonnontieteissä, mahdollisesti matematiikassakin.

Kaiken kaikkiaan itse kurssi oli positiivinen ja innostava kokemus, vaikka koko Erasmus-prosessi sinänsä oli melko raskas ja aikaa vievä ponnistus. Oman projektimme taideteema tuli soveltaen esille useissa tehtävissä ja harjoitteissa, joissa käytettiin menetelminä esimerkiksi valokuvausta, piirtämistä ja musiikkia. Näihin liittyen sain useitakin ideoita, miten voisin omassa työssäni kuvallisen ilmaisun, piirtämisen tai valokuvauksen keinoin helpottaa uusien asioiden ja käsitteiden omaksumista ja mieleen painamista.

Praha on kaunis ja omaperäinen, jopa keskiaikainen tunnelmaltaan. Keskusta oli yötä päivää tungokseen asti täynnä ihmisiä. Kaupungissa on paljon mielenkiintoista nähtävää ja hyviä ravintoloita, joissa pääsin tutustumaan esimerkiksi kalakukkoa muistuttavaan gulassiannokseen ja jäädytettyyn vihreään olueen. Molempia voin suositella.

Positiivisinta matkassa oli mukavat kollegat; ryhmämme oli erittäin rento ja hyväntuulinen. Vapaa-aikana tutkittiin kaupunkia ja syötiin erilaisissa paikoissa eri kokoonpanoilla. Sää oli koko viikon hyvin lämmin; aika ajoin tuntui jopa lomamatkalta.