校長室

壹、學歷

一、國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士學分班結業

二、國立嘉義大學教育科技研究所畢業

    三、臺東師範學院社會科教育學系畢業

四、正心高級中學畢業

五、南投縣鹿谷鄉文昌國民小學畢業

貳、經歷

一、臺中市政府教育局課程督學 （107.8.1-110.7.31、111.8.1迄今）

二、臺中市政府教育局見習校長  (106.5-107.7.31)

三、臺中市太平區建平國小教師、組長、學務、輔導、總務、教務主任(82.8.1-111.7.31)

壹、特殊經歷

一、協助本市「班班有網路、生生用平板」規畫與採購（111年迄今）

二、協助本市數位學生證推動事宜（110年迄今）

三、協助本市冷氣採購及驗收事宜（110年-111年）

四、編輯本市資訊教育市本課程教材（109年迄今）

五、擔任本市中小學資訊網路應用競賽評審（108年迄今）

六、協助本市資訊教育暨網路中心相關業務（106年-111年）

七、承辦本市前瞻基礎建設國民中小學校園數位建設實施計畫（107年~108年）

八、數位學習工作坊(二)因材網(國中小)合格講師。

九、擔任十二年國教課程(總綱)國民中小學種子講師。

十、擔任本市多元評量種子講師、中輟通報系統上線操作講師。

十一、擔任本局採購諮詢輔導團副主任輔導員。

十二、擔任本市資訊教育市本課程發展組織行政指導。

十三、擔任97年至106年國教輔導團性別平等教育重大議題輔導員

十四、擔任自然科學博物館解說義工(迄今25年)推動科學教育。

十五、 協助國民中小學學籍成績處理系統程式開發工作

貳、訓練

一、國家教育研究院第151期國小校長儲訓班（106 年）

二、中華民國童軍總會家研習營84期輔導人員木章訓練結業(106年)

三、臺中縣第四期主任儲訓班（96年）

參、證照

一、教育部因材網合格講師

二、通過教育部閩南語語言能力認證考試中高級合格

三、教育部國民中小學閩南語教學支援工作人員聘任證書

四、取得校園性侵害、性騷擾調查專業人員資格、再進階及高階培訓結業

五、取得採購專業人員基礎訓練及格證書

六、通過教師資訊能力初階、進階能力檢測、網管人員能力檢測

肆、特殊績優事蹟

一、展現教育愛的堅持：榮獲106年教育部教育業務志願服務金質獎殊榮。

二、獲頒縣市政府優秀教育人員：榮膺103、93、87年度優良教師，持續精進教學專業，提昇學生學習效能，提升學生未來競爭力。

三、推動閱讀成果獎項：榮獲教育部99年度閱讀推手團體獎，宣揚「閱讀是教育與學習的核心」信念，種下終身學習的求知種子。

四、推展資訊教育個人獎：榮獲臺中縣96年度推展資訊教育優良人員，推動「資訊隨手得，主動學習；合作創新意，知識伴終生」

伍、教育理念

一、自信熱忱：學生到校即在學習生活，從他律學習自律、自發再到自主學習，用因材施教原則發展多元智慧，誘導洞悉自我學習風格與學習方法，習得高峰經驗，讓孩子擁有成功的經驗，建構學習自我認同與自信。要培養自信的孩子須靠所有行政、教師、家長熱忱的付出與參與。

二、全人教育：學生是學習的中心，教育核心在涵養獨特、完整、和諧、圓滿、平衡的全人。藉由戶外教育、以自然為師的探索學習培養創造、思考、解決問題、分享的素養，讓學生的身、心、靈與他人、社會、自然、宇宙整體有密切連結，同時達到身心靈平衡、人格與學養平衡、個體與群體平衡，進而達成自我實現。

三、專業發展：「教育孩子需要整個村落的力量」，校長專業領導、行政專業服務、家長專業參與，都是教育成敗關鍵因素。所以學校利害關係人要發揮力量，正須要不斷的精進、成長，實踐終身學習，力求永續的專業發展。

四、尊重平等：教師、家長用愛與榜樣以身作則身體力行，透過身教、言教、境教，為孩子營造一個充滿愛、相互了解、欣賞差異、尊重多元、重視弱勢、愛惜緣份、關懷的學習環境。每個孩子都得到平等的對待，使校園成為友善、溫馨、安全的學習園地。

陸、辦學理念

一、一好：老師教得好、學生學得好、學校教育品質好。透過教師專業發展的導入及推動專業學習社群，聚焦學生探索學習，激發老師研發創意、有效的精進課程與教學，讓學生樂於學習、主動積極的參與學習，提昇學習成效與品質。

二、二高：行政效率高、教職員工生士氣高、家長參與度高。落實行政管理，強化資訊基礎建設，建構科技校園，善用工具提昇行政效率，提供師生高品質的服務；高關懷激勵教職員工士氣，踐履學校願景；強化親職教育落實家長參與。

三、三公道：人人機會均等、尊重多元、欣賞差異、重視弱勢、教育公義、公道。落實多元文化教學，培養尊重多元文化價值；體現個別化教學，欣賞個體差異，給予每個孩子舞臺展現其獨特的才能，提供成功的學習經驗；關注弱勢學生，積極性差別待遇弭平資源、機會、結果落差，營造具教育公道的校園環境。

四、四保固：提昇每生學習成效，畢業持續追踪關注弱勢學生、永續素養保鮮--建立弱勢校友資料庫，持續關懷追蹤，適時協助；行銷傑出校友表現，建立品牌每個孩子都是獨特的寶貝，需適性對待、激發潛能，確保提昇每生學習成效。

五、五整合：整合校內外各項資源全力投入教育。積極爭取公部門經費、引進私部門資源，整合各項人力、物力、財力等，挹注學生學習環境營造，全力投入教育。

柒、校務經營方案─六「ㄒㄧㄣ」學校：成就每一位孩子給予成功經驗

一、創「新」專業教師─教師教學、課程研發：持續創新，深化教師專業發展

1.透過研習提昇教師班級經營、教學內容、教學方法、學生作業、評量方式等多元創新的認知。

2.落實課發會、學習領域研究會課程研發機制，發揮創新精進精神。

3.鼓勵運用科技工具進行資訊融入教學，提昇資訊素養、學習效能及相關教學創新的技能。

4.積極規劃戶外教育探究學習課程，鼓勵學生做中學，奠定自主學習的素養。

5.結合教師專業學習社群，適材適所，發揮教師專長，肯定教師專業素養，涵養專業倫理與態度。

6.獎勵認真負責的專業教師，營造專業交流對話氛圍，形塑創新研討風潮

二、創「心」行政效能─行政管理：形塑用心、效能、績效的行政團隊

1.推動績效責任，結合團體動力學，形塑互助、共好的行政團隊。

2.洞悉學生、家長、教師需求，制定標準作業流程滿足合理需求。

3.簡化行政管理程序，建立雲端窗口，服務無遠弗界，提昇服務效能。

4.校長以身作則並以彈性、高關懷激勵行政團隊的服務熱忱。

5.力行走動管理，時時關注親師生的教學及學習需求是否獲得滿足。

6.建立回饋系統與檢討機制，定期檢視行政服務成效，不斷修正、精進。

三、創「馨」永續校園─環境營造：符應兼俱溫馨、關懷、人文、科技、生態、永續的全人教育環境

7.倡導校園倫理，強化導師認輔制度，推動分享與感恩活動，營造溫馨、關懷校園。

8.以校史、社區史為起點激勵人文情懷及全人關懷；強化科技校園、雙語環境建設，善用於行政、教學，提高行政效能及教學品質。

9.盤點校園生態資源，轉化為教學資源；推動環教活動奠基永續思維。

10.推動閱讀活動結合各議題，力求生活化、規律化、普及化、趣味化。

四、創「薪」家長參與─親師合作：薪火相傳，家長正向多元參與

1.辦理親職教育或會議，宣揚正向校務參與觀念。

2.建立定期溝通管道及網絡，擴大家長多元參與。

3.辦理志工成長及終身學習活動，帶動組織型學習。

4.透過各種正式與非正式集會，倡導親師教育合伙人意識。

5.推展親子共學、愛閱家庭，帶動家長參與學生學習，暨增進親子溝通效能，也提昇學生學習成效。

五、創「鑫」整合資源─積極開源，整合運用：爭取各方資源投注有效整合運用

1.搭配學校特色撰寫競爭型計畫，爭取公部門經費補助。

2.結合自然資源、地方產業、企業策略聯盟，納入校務整體推動及學校願景落實，創造多贏。

3.盤整人力、物力、財力、文化等資源網絡，有效投入實際教學需求及環境營造。

4.與社區建立夥伴關係，資源共享，合辦法動及推動社區服務，實際學校社區化、社區學校化，達成互利共好。

上述五大面向具體策略，終極目的在提昇學生學習成效，在給學生成功的經驗，培養自信熱忱的全人。

六、創「欣」自信學生─學生學習：給平等機會，成就尊重生命、有自信的全人

1.經營多元學生社團，開發學生動態與靜態才藝潛能，架構展才舞台，培養自信、熱忱、和諧、圓滿的全人。

2.關心所有學生學習參與與成效，辦理體驗、探索、參觀、示範、講座等活動，建立欣賞差異、尊重多元之觀念。

3.宣揚學生志工精神，建立結合學生專長的志工制度，鼓勵學生付出，養成同理利他的胸懷，為自我實現預做準備。

4.持續追踪關注畢業學生，建立校友資料庫，關心校友升學路徑及發展；針對弱勢學生持續追蹤，適時引介各項資源，適時協助。

貳、期許與展望

教育是持續前進的列車，我將以教師專業發展推進教育品質；以資訊科技強化教育效能；以高關懷激勵教師士氣與親職參與；以多元文化教學涵養欣賞個體差異踐履教育公義；以永續革新及弱勢追蹤建立辦學品牌。這列車承載著強化領導力、發揮影響力的使命，我將陪伴行政、教學、家長行動團隊，帶領每一個孩子，給孩子成功的經驗，成就每個獨特的孩子。竭盡心力，運用科學工具、方法，有計畫、有策略、有步驟的逐步實踐教育愛，共同駛向希望的未來。