Environnement inclusif

L’accueil d’un.e élève TNBQ peut susciter des réactions et des questionnements de la part des autres élèves de la classe. Le document « Préparer les élèves à la transition d’un.e camarade de classe transgenre ou de genre divers* », conçu pour les pré-adolescent.e.s, pourra vous guider. Il pourra vous éclairer, également,  avec une clientèle plus jeune ou plus vieille au besoin. Aucune information ciblée ne peut être donnée aux autres élèves sans l’autorisation de l’élève TNBQ de plus de 14 ans ou l'élève et ses parents si 13 ans et moins (droit à la confidentialité et à la vie privée). Ne pas hésiter à interpeller la personne 2e répondante pour de l’information ou du soutien ainsi que les services éducatifs dans le cas de situation plus complexes. 

Une sensibilisation à la diversité sexuelle et de genre peut être offerte aux élèves dans le cadre de l’éducation à la sexualité même sans qu'il y ait d'élève TNBQ dans la classe.

*Source: EGALE

Dans le cadre de l’éducation à la sexualité, le thème «identité, rôles, stéréotypes sexuels et normes sociales» est abordé en 1re, 3e, 4e et 6e année du primaire ainsi qu’en 1re et 3e secondaire. Le thème de la diversité sexuelle et de genre apporte son lot de questionnements: 

• est-ce que d’en parler va remettre en question l’ensemble des élèves face à leur identité? 

• est-ce que de laisser l'élève jouer avec des jouets qui ne sont pas habituellement attribués à son genre pourrait le.la rendre confus.e quant à son identité de genre?

• est-ce que d’en parler pourrait amener les élèves à vivre des expériences qu’ils.elles pourraient regretter?

• est-ce que ce sera la nouvelle norme? 

• Comment vont se sentir les élèves cisgenres?

L'enfance et l’adolescence sont des périodes importantes dans la construction de l’identité et de la personnalité. D’offrir de l’information aux élèves leur permettra d’évoluer dans leur questionnement, s’il y a questionnement. C’est tout à fait normal de se poser des questions à divers stades de notre vie et l’expérience peut être différente d’une personne à l’autre. De démontrer de l’ouverture peut être rassurant chez les élèves qui se questionnent et ça n’enlève rien aux autres. 

IMPORTANT: les jeunes sont exposés à toutes sortes d'informations, et ce sur diverses plateformes. En parler, en milieu scolaire, permettra de donner la bonne information et s’assurer de donner aux élèves des références fiables sur le sujet. 

Des organismes externes sont disponibles pour offrir de la formation et il y a également du matériel en lien avec le sujet dans le cadre des cours en éducation à la sexualité. 

Développement de l’identité de genre chez les enfants (Annie Pullan Sansfaçon, Journée annuelle de la santé publique, novembre 2019)

• Dès l’âge de 2-3 ans (Ehrensaft 2011)

• Durant une recherche auprès de 8000 jeunes, dont 1,2% ont répondu être trans (Clark et al. 2014)

  • 27,3% des jeunes l’ont su avant l'âge de 8 ans

  • 17,9% entre 8 et 11 ans

  • 54,8% à 12 ans ou plus tard

• Le développement identitaire et l’affirmation de cette identité est complexe et dynamique. 

• Se forgent à travers des processus individuels et sociaux. 

Le Centre de services scolaire des Découvreurs est un milieu inclusif et a le souci d’accompagner adéquatement les élèves qui s’auto-identifient à un genre différent de celui assigné à la naissance et à l’état civil. Dans le but d’être proactif et inclusif, de nouveaux éléments ont été ajoutés aux documents d’inscription des différents milieux.

« L’inclusion ne consiste pas à amener des gens dans ce qui existe déjà; c’est de créer un espace nouveau, un espace meilleur pour tout le monde.»

-Dr. George Dei

N’hésitez pas à communiquer avec les services éducatifs si vous avez des besoins ou des questionnements.