Cette capsule retrace les grands jalons de l’évolution des pratiques d’enseignement et d’évaluation au Québec depuis 2001. À l’aide de l’analogie du rétroviseur, elle propose une réflexion sur l’importance de revisiter les documents ministériels clés — tels que le Programme de formation, la Politique d’évaluation, les Échelles de compétence ou les Cadres d’évaluation — pour mieux comprendre les enjeux actuels.

La pandémie est présentée comme un catalyseur qui a poussé le milieu scolaire à revisiter ces repères, à renforcer la triangulation en évaluation et à mettre en lumière l’importance du jugement professionnel dans l’interprétation des apprentissages. Elle rappelle que l’évaluation est un processus dynamique, intimement lié à l’évolution des pratiques pédagogiques.

À RETENIR 

• Évolution chronologique des documents éducatifs majeurs de 2001 à aujourd’hui.

• La pandémie comme déclencheur d’une remise en question profonde des pratiques pédagogiques.

• L’analogie du rétroviseur pour comprendre l’importance du passé dans la construction du présent.

• Introduction du bulletin chiffré en 2007, marquant un retour à l’évaluation traditionnelle au secondaire.

• Progression des apprentissages avec des échelles de compétence depuis 2009.

• Apparition des cartes d’évaluation et du bulletin unique en 2011 pour une meilleure uniformisation.

• Accent sur la différenciation pédagogique, la triangulation et le jugement professionnel post-pandémie.