Cette leçon fait partie de Utiliser, comprendre et créer : Un cadre de littératie numérique pour les écoles canadiennes.

Capsules et pistes pédagogiques autour des réseaux sociaux. 

Cet dossier se veut un temps d’arrêt sur ce que les médias sociaux offrent de pire comme de meilleur. L’objectif : aborder comment, comme pédagogue, nous pouvons offrir cet espace de réflexion aux élèves et ainsi contribuer à leur donner un pouvoir d’action

Le numérique fait émerger des phénomènes qui lui sont propres. Deux d’entre eux se nomment la « bulle de filtres » et la « chambre d’écho ». Cette présentation vise à mettre en lumière des ressemblances et des différences entre ces deux concepts. Les commentaires de la présentation offrent des explications et des ressources supplémentaires.

En plus de notre tendance à préférer les contenus qui confirment ce qu’on pense déjà, les algorithmes contribuent à nous enfermer dans une bulle...

⚠️ Afin de s'arrimer avec les orientations du programme CCQ (toujours prendre le soin de dépersonnaliser les propositions), nous vous encourageons à utiliser cette banque de questions à des fins de discussions de groupe. 

Fiche-conseil pouvant servir à identifier des questions et des réflexions éthiques autour du respect de la vie privée, du respect des sentiments et du respect des biens. 

Impact des médias sociaux

Les réseaux sociaux nous permettent de rester connectés avec nos amis et membres de la famille. Mais ils peuvent aussi devenir un lieu de comparaison constant où l’herbe semble toujours plus verte chez le voisin. Comment utiliser les réseaux sociaux sainement? Découvre-le dans une courte fiction drôle, un segment _« Bon à savoir » et des témoignages. 

Niveau suggéré : 2e et 3e cycles du primaire, secondaire

❤️ Si c'est gratuit, je suis le produit !

Nos données, comme notre âge ou notre géolocalisation, peuvent permettre de personnaliser notre expérience en ligne, mais aussi de nous cibler pour nous faire parvenir des publicités. Simon Du Perron, avocat en cybersécurité, et Geneviève Lajeunesse de Lab2038 nous informent sur nos droits.

Niveau suggéré : 2e cycle du primaire

  Liste de propositions Télé-Québec en classe (Stéréotypes)

Capsules et pistes pédagogiques autour des stéréotypes.

Niveau suggéré : 2e cycle du primaire

 Liste de propositions Télé-Québec en classe (Algorithmes)

Capsules et pistes pédagogiques autour des algorithmes.

Niveau suggéré : 2e cycle du primaire

Liste de propositions Télé-Québec en classe (Image corporelle)

Capsules et pistes pédagogiques autour de l'image corporelle. 

Niveau suggéré : 3e cycle du primaire

❤️ Ma vie en ligne : publique ou privée? 

Nous laissons tous des traces en ligne. Cela construit notre identité. La spécialiste en communication Nellie Brière nous invite à prendre soin de notre vie publique et de celle des autres de manière consciente.

Niveau suggéré : 2e cycle du primaire

Notre mur à nous

L’activité Notre mur à nous invite l’ensemble de la famille à réfléchir aux valeurs et aux règles qui peuvent encadrer différents lieux de publication.

Niveau suggéré : 3e cycle du primaire

L'identité numérique

Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de constater les impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le web.

Niveau suggéré : 2e et 3e cycles du primaire

Les trolls, ça pue  ! - Lecture interactive

Cette lecture interactive s'adresse aux élèves du 2e cycle du primaire et permet d'engager la réflexion sur les comportements en ligne et le cyber-harcèlement.

Niveau suggéré : 2e cycle du primaire

Les algorithmes

Deux jeunes entrent dans une bibliothèque et sélectionnent différents ouvrages (clics!) pour s'apercevoir par la suite que seuls ces choix s'offrent à eux.

Niveau suggéré : 2e et 3e cycles du primaire

La généralisation et les stéréotypes

Deux adolescents regardent la dernière vidéo de leur vidéaste web préféré.  Celui-ci leur présente l'opinion d'une dame qui trouve que les jeunes d'aujourd'hui sont tous paresseux. Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:​​ réfléchir sur la présence de préjugés, de généralisations et de stéréotypes.

Niveau suggéré : 2e et 3e cycles du primaire

Un vidéaste web (youtubeur) affirme que l'être humain n'est jamais allé sur la Lune.  Il suggère aux jeunes de propager cette nouvelle. Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de ​reconnaître des facteurs qui l'amènent à douter de la véracité d'une information ainsi que de développer un esprit critique afin de vérifier la véracité d'une information. 

Niveau suggéré: 3e cycle du primaire

Deux jeunes visionnent la capsule d'un vidéaste web et écrivent un commentaire pour l'encourager. Ils reçoivent à leur tour différentes réponses positives et négatives, qui les questionnent... 

Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de réfléchir sur sa réaction lorsque quelqu'un publie une opinion différente de la sienne sur les médias sociaux. Il sera amené à réfléchir sur l'opportunité de s'affirmer sur les médias sociaux même si les autres commentaires diffèrent de son opinion et à développer un esprit critique sur la pertinence d'une vidéo ou d'un commentaire qu'il souhaite publier. 

Niveau suggéré: 3e cycle du primaire

Article: Les réseaux sociaux ont le pouvoir de nous faire entrer en contact avec une multitude de gens. On peut même y développer des amitiés avec des personnes qui partagent les mêmes intérêts que nous. Cependant, il est important de faire la distinction entre nos amis dans la vraie vie et nos «amis» sur Internet. Mais pourquoi? On t’explique. 

Niveau suggéré: 3e cycle du primaire

Article: Tu as peut-être des personnalités préférées sur TikTok, YouTube ou Instagram. Elles peuvent te sembler proches de toi et te donner l’impression qu’elles te parlent personnellement. Pourtant, ce ne sont pas tes amis. On appelle ça les relations parasociales et on te rappelle pourquoi il faut garder ça en tête !

 Niveau suggéré: 3e cycle du primaire

La belle vie est une activité d'apprentissage qui amène l’élève à prendre conscience de l’impact de la mention « J’aime » sur soi et sur la société. Elle permet de comprendre en quoi cette réalité a un impact sur l’exercice de sa liberté et de son autonomie.

Après avoir établi des raisons qui font qu’une image reçoit (ou non) des « J’aime », l’élève visionne une vidéo et formule une question soulevée par les scènes présentées. Il explore des repères et compare une diversité de points de vue à propos du médias social Instagram.

Niveau suggéré: 3e cycle du primaire

La question de l’identité numérique des élèves fait constamment surface dans les médias et surtout auprès des intervenants dans les écoles. Les jeunes sont de plus en plus actifs à travers différents médias sociaux et autres outils du Web 2.0 dont plusieurs jeux en ligne. Ces jeux sont parfois prétextes à des comportements variables et pas toujours pour le mieux-être des enfants. Cette activité d’apprentissage vise à travailler ces aspects de la vie des jeunes par la création d’un avatar et l'analyse de règles de jeux en ligne ou de médias sociaux. 

Niveau suggéré: 3e cycle du primaire

Cette section présente d’importants concepts qui ont un impact sur notre comportement éthique, comme le développement éthique, l’empathie, ainsi que les lois, les règles et la moralité personnelle. 

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

Les conspirations et la manipulation de l'opinion, ce n'est pas nouveau, Mehdi Bousaidan en raconte l'évolution d'hier à aujourd'hui.

Bien souvent, les grands médias proposent, sur leurs sites web, le palmarès des articles les plus consultés. Quel genre de sujets s'y retrouvent? À quoi servent ces sections? Assiste-t-on à une dictature du clic? Monic Néron et Philippe Léger proposent une analyse.

Date de diffusion ; 13 septembre 2023

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

Cette activité permet de visionner une vidéo d'un jeune homme sort d'une entrevue dans un camp de jour. L'employeur fait une recherche sur le candidat et tombe sur une photo de celui-ci à une fête où il y a de l'alcool. L'employeur écarte alors le jeune homme de la liste.

L'activité veut faire réfléchir les élèves sur les traces que chaque personne laisse sur Internet et qui sont ouvertes à des interprétations selon la perception de tous et chacun.

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Deux différents groupes d'amis discutent d'un produit proposé par un youtubeur populaire. La vidéo démontre le pouvoir des influenceurs auprès des jeunes ainsi que les critères qui font d'eux des sources crédibles.

Au terme de l'activité, le jeune est amené à prendre conscience de l'impact des influenceurs présents sur les réseaux sociaux.

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

Un jeune a publié sur Internet une vidéo qui l'a rendu populaire. Il explique à son ami qu'il a réussi à capter l'intérêt de ses pairs en faisant une blague de mauvais goût au dépend d'un autre élève.

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Cette activité vise à faire prendre conscience aux élèves qu'il existe différentes façons d'envisager la liberté et que l'exercice de celle-ci implique des contraintes et des obligations.

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

Après avoir découvert le classique de la philosophie L’Anneau de Gygès (Platon), le jeune est invité à appliquer cette histoire à la vie courante pour mieux comprendre comment s’exprime notre liberté dans différents contextes.

L’activité d’apprentissage Public ou privé ? invite donc à réfléchir sur comment l’ère du numérique modifie notre façon de voir la liberté et la vie privée.

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

La question de l’identité numérique des élèves fait constamment surface dans les médias et surtout auprès des intervenants dans les écoles. Les jeunes sont de plus en plus actifs à travers différents médias sociaux et autres outils du Web 2.0 dont plusieurs jeux en ligne.

Cette vie virtuelle est parfois prétexte à des comportements variables. Cette activité d’apprentissage vise à travailler ces aspects de la vie des jeunes, notamment par la production attendue, c'est-à-dire la création d'une charte de conduites dans Internet et la publication d'un texte présentant son identité numérique.

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

Cette activité invite à réfléchir à l'impact des influenceurs sur les individus, la société et l'environnement.

Les grandes lignes:

• Séparer les préjugés de la réalité de la vie d'influenceur

• Comprendre le marketing d'influence

• Faire un débat sur les enjeux éthiques du marketing d'influence

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Article: Ne plus avoir accès à des articles de presse sur Facebook et Instagram, c’est ce qui nous attend durant le mois de juin. Le groupe Meta, propriétaire de ces deux réseaux sociaux, coupe temporairement l’accès aux nouvelles et menace même de le faire de manière permanente si le projet de loi C-18 est adopté. Euh… 🤔 Wô, wô, wô, pas si vite mon ti-pit. De quoi on parle là? C’est quoi le projet de loi C-18? Je t’explique tout ça.  

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

Vidéo: Suis-tu des influenceurs sur les réseaux sociaux? Savais-tu que beaucoup d'entre eux gagnent leur vie avec... de la publicité? Mélanie t'explique!

Et toi, as-tu un inflenceur préféré ou une influenceuse favorite?
As-tu remarqué s'il y a de la publicité sur leur compte?  

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

Es-tu sur les réseaux sociaux? Si oui, tu as peut-être remarqué que beaucoup d’influenceurs essaient de te convaincre d’acheter des produits, comme une boisson ou un rouge à lèvres. Mais de plus en plus, on observe la tendance inverse : des personnalités encouragent leur public à ne PAS se procurer certaines choses. On t’explique ce phénomène! 

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

Au terme de l'activité, l'élève devrait être davantage en mesure de réfléchir à leurs options lorsqu'ils diffusent du contenu en direct.

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:

• réfléchir aux impacts possibles des traces laissées par nos publications sur le web en regard avec notre tolérance et notre ambivalence.

• discuter des différents points de vues en lien avec une situation donnée.

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Article: La colère est mauvaise conseillère, disaient nos ancêtres. Aujourd’hui, on pourrait dire qu’elle rend plus vulnérable à la désinformation.

« Les gens en colère étaient plus susceptibles » que les autres de tomber dans le piège d’une mauvaise information, et il s’agissait du principal facteur permettant de prédire qu’ils tomberaient dans le piège, écrivent les deux auteurs d’une récente étude en psychologie.

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Article: Les rumeurs copiées-collées, ces imprtants vecteurs de désinformations: 

Sur les réseaux sociaux abondent les statuts copiés-collés d’un profil à l’autre. Ils visent à mettre en garde de « dangers » qui nous guettent, ou encore à exposer la « vérité ». Et ce sont des sources de désinformation non négligeables. Décryptage du phénomène.

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Article: Les critères selon lesquels Facebook et Instagram proposent des pages et du contenu aux gens ont longtemps été largement inconnus. Lundi, les réseaux sociaux ont commencé à lever le voile sur le fonctionnement de ce système de recommandations en rendant publiques pour la première fois certaines de ses lignes directrices.

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Article: Facebook est en train de mettre sur pied de nouvelles équipes « d’équité et d’inclusion », qui auront pour objectif d’examiner si les algorithmes qui dictent l’ordre dans lequel apparaissent les publications sur ses réseaux sociaux Facebook et Instagram nuisent à la visibilité des personnes issues des minorités. 

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Article:  Ils sont devenus l’éléphant dans la pièce, ces fantômes invisibles qui influencent subtilement nos choix et gestes quotidiens, qu’on le veuille ou pas. Ils dictent ce que nous trouvons sur le Web, nous soufflent à l’oreille quoi lire, quoi manger, quoi craindre, pour qui voter, parfois jusqu’à comment penser.  

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Article: Le poids pris par Facebook, Twitter et les algorithmes de personnalisation renforcent des tendances déjà identifiées par la psychologie sociale, observent des chercheurs. 

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Balado: Les émeutes de la Coupe Stanley lors de la victoire des Canadiens de Montréal en 1993, tout comme les actes violents des hooligans dans les stades de soccer en Europe, représentent des cas de psychologie de groupe. Pour quelle raison de simples individus formant un grand groupe perdent-ils la tête et se mettent-ils à tout détruire sur leur passage? « C'est comme si les gens perdaient une partie de leur identité personnelle », indique la psychologue sociale Catherine Amiot. 

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

La pandémie de la COVID-19 nous a fait réaliser beaucoup de choses… comme le fait que nous avons tous des conspirationnistes  / complotistes parmi nos amis et dans notre famille.

 Il faut savoir que la pensée conspiration-niste, on l’a tous à un certain degré. Ce sont en fait des mécanismes qui font partie du cerveau humain normal.

 Mais on ne devient pas tous des conspiration-nistes pour autant, parce qu’on se raisonne et on constate que ça n’a pas d’allure.

Niveaux suggérés: 1er et 2e cycles du secondaire

Répertoire de sites: Malgré les nombreux avantages offerts, Internet peut aussi agir en tant que plateforme pour ceux qui cherchent à promouvoir la haine et la violence. Nous expliquerons ce qu’est la haine sur Internet, et nous examineront les lois au Canada qui touchent sur la haine sur Internet et comment les jeunes peuvent y réagir tout en respectant la liberté d’expression. 

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Les jeunes ont accès à de plus en plus larges revenues disponibles et ils ont énormément d’influence sur les achats de leurs parents. Ces deux facteurs font que les jeunes sont les cibles idéaux pour le marketing et les publicités. La section qui suit élabore les enjeux du marketing ciblé aux enfants.

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire 

Les algorithmes… utiles ou pas ? est une activité d’apprentissage qui invite à réfléchir à l’impact des algorithmes sur les choix et les habitudes de consommation d’une personne.

Pour ce faire, ils sont amenés à découvrir le fonctionnement du fil d’actualité Facebook, identifier différentes situations (ou applications) qui utilisent un algorithme pour offrir des suggestions personnalisées, retracer les données que vous laissées en utilisant divers appareils ou applications dans une journée.

Ces étapes permettent finalement de réfléchir aux avantages et aux risques liés à l’utilisation des algorithmes.

Note: il serait préférable d’avoir réalisé l’activité La recette des algorithmes avant d’entamer celle-ci !

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

Cette activité vous permettra de réfléchir à une théorie du complot sous l'angle des conséquences et des solutions. 

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Un «Dossier RÉCIT» vous offre à la fois les informations pour mieux cerner un sujet et des pistes pour l'aborder en classe ou ailleurs.

Bonne enquête !

Niveaux suggérés: 1er et 2e cycles du secondaire

L’utilisation des médias sociaux engendre une multitude de situations ambigües dans lesquelles se mêlent aussi des sentiments d’ambivalence. L’adolescence est une période de la vie où les points de vue sont souvent tranchés, ce qui laisse peu de place aux nuances. Ce cocktail peut parfois amener les jeunes à perdre leurs repères au travers de leurs relations humaines. Cette situation d’apprentissage et d’évaluation propose de mieux comprendre ces phénomènes et d’outiller les élèves pour mieux dialoguer dans des situations d’ambivalence et d’ambiguïté. 

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

À partir d'une expérimentation simple dans un moteur de recherche, les élèves sont amenés à se questionner sur le fonctionnement d'Internet. En la comparant à une recette de crêpe, l'enseignant•e les amène à comprendre le fonctionnement des algorithmes et des mégadonnées ainsi qu'à saisir l’impact que peuvent avoir ceux-ci sur leurs choix et sur leurs habitudes de consommation. Plus largement, ils réfléchissent aux conditions de leur autonomie et à la notion de liberté.  

Niveau suggéré: 1er cycle du secondaire

Dans ta face est une activité d’apprentissage qui nous amène à réfléchir sur la reconnaissance faciale, ses utilisations ainsi que les enjeux qu'elle soulève. Pour ce faire, l’élève est invité à visionner une vidéo explicative, à consulter une ressource sur la reconnaissance faciale, à analyser la situation et à identifier les questions éthiques s’y rapportant.

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire 

Netflix, Spotify, Amazon Prime, Disney+… Les plateformes de diffusion en continue révolutionnent notre façon de consommer du contenu audio-visuel. Dorénavant, tout est accessible à toute heure. Le marché très lucratif du streaming est un arène où chacun use de créativité pour aller chercher sa part du gâteau.

Comment fonctionnent ces plateformes? Quels enjeux sous-tendent leur utilisation? Quels sont les impacts de cette technologie sur la communauté artistique? Cette situation d’apprentissage est l’occasion d'approfondir les questions que soulève ce phénomène caractéristique de l’ère du numérique.

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire

Balado: Aujourd’hui, on se questionne sur le genre d’environnement qu’offrent les réseaux sociaux utilisés par les jeunes. Lorsqu’on pense à des plateformes telles que Youtube, Tiktok, Instagram ou encore Snapchat, on constate qu’elles peuvent s’avérer positives, notamment si on pense au partage d’informations, à la visibilité et à la formation de communautés. Mais si on pense à l’intimidation et à la discrimination en ligne, aux commentaires ou propos haineux qu’on y trouve, force est de constater qu’il n’y a pas que du positif.
 

Niveau suggéré: 2e cycle du secondaire