Disciplinaire

• Lire les éléments dont vous êtes responsable dans le  protocole d'accueil 

• Prendre connaissance de la pochette de bienvenue distribuée aux familles.

• Prendre connaissance de: faits saillants du portrait initial et des paliers liés au niveau de compétences langagières de l'élève.

• Collaborer avec les différents intervenants pour assurer le suivi de l'intégration de l'élève au niveau social et comportemental.

Idées avant l'arrivée pour préparer la classe et les élèves:

• • Présenter une carte du monde, créer une affiche/cartable avec les noms des élèves, apprendre à dire Bonjour dans la langue de l'élève, etc.

Idées pour les premiers jours

• • S'inspirer des moyens et des outils dans la balise 10

  • Enseigner l'utilisation des outils technos - tutoriel de Google traduction (sur Chromebook, sur Appareils mobiles).

• Permettre d'utiliser les outils technos- tutoriel de Google traduction (sur Chromebook, sur Appareils mobiles).

• Rendre disponibles des référentiels (mon dictionnaire de tous les jours, dictionnaire imagé, le visuel junior, etc. ).

• Jumeler l'élève dans différentes matières.

• S'inspirer des moyens et des outils dans la balise 10

• • Prendre connaissance des principes clés de l'apprentissage d'une L2.

  • Fixer des attentes modifiées et modifier les tâches du quotidien:  Piste de réflexions et exemples d'attentes modifiées . 

  • Favoriser l'utilisation de référentiels.

  • Fournir des pauses cognitives

À certains moments, donner des pauses, entre autres en raison de la surcharge liée à l’apprentissage de la langue. Il est même possible d'en proposer avant de le sentir fatigué, en prévention et en estompant graduellement.

• • Collaborer avec les différents intervenants pour assurer le suivi de l'intégration de l'élève au niveau social et comportemental.

Ressources supplémentaires:

En français: Cahier d'activités autonomes dans la classe régulière.

En maths: Lexique mathématique bilingue

En univers social: Lexique et activités

En anglais langue seconde: Trousse de départ en ALS 

• Interprétariat 

• Aide-mémoire : communication interculturelle

• Bulletin expliqué aux parents en plusieurs langues.

• Quand signaler à la DPJ?  : Document d'accompagnement pour les écoles

• Livre virtuel : Parents d'ici et d'ailleurs, la parentalité au Québec

En collaboration avec l'enseignant en ILSS, évaluer les attentes modifiées pour chacune des compétences évaluées, selon les normes et modalités de votre école : 

• Piste de réflexions et exemples d'attentes modifiées . (balise 10)

Pour compléter le bulletin dans Mozaïk-Portail : 

• Capsule informative sur l'évaluation des apprentissages 

Lorsqu’un élève présente une ou des problématiques particulières ou lorsqu’une décision doit être prise en lien avec le service, collaborer avec les intervenants du milieu et la famille.