Una de las misiones fundamentales de la Universidad del Valle es la investigación y la formación de nuevos investigadores. La Escuela de Ciencias del Lenguaje (ECL), desde su fundación, se ha propuesto desarrollar investigación en áreas de las ciencias del lenguaje como la lingüística, la sociolingüística, la psicolingüística, la lingüística aplicada, el análisis del discurso, entre otras ramas del conocimiento científico sobre el lenguaje y el discurso. En los programas de Licenciatura en Español y Filología, la Licenciatura en Lenguas Extranjeras y la Maestría en Lingüística y Español esta unidad académica ha concedido un papel esencial a la investigación en la formación docente y a la formación en competencias investigativas de los maestrandos.

En este contexto, el Grupo de Investigación Literacidad y Educación (L&E) constituye un aporte importante en la construcción de cultura académica en la Universidad del Valle y en la ECL.

Nuestro grupo, que comenzó sus actividades en el mes de noviembre de 2014, ofrece nuevos desarrollos teóricos y metodológicos sobre la enseñanza de la lectura y la escritura desde la perspectiva de los Nuevos Estudios de Literacidad (New Literacy Studies), un enfoque de tipo sociocultural y crítico, el cual resulta novedoso en la investigación sobre la cultura escrita y que ha sido poco estudiado en nuestro país. Asimismo, nos ocupamos de los nuevos modos de leer y escribir en el entorno de las tecnologías digitales, un campo que está generando numerosos trabajos empíricos en la actualidad. Actualmente se encuentra reconocido y clasificado por MinCiencias en categoría C (ver GrupLAC).

Objetivos

Desarrollar una línea de estudio e investigación con un orientación sociocultural y crítica sobre el lenguaje y la cultura escrita que contribuya en la formación de estudiantes de pregrado y posgrado en lenguaje, docentes y de nuevos investigadores en este campo.
Formar investigadores que puedan responder a los desafíos que el giro digital está representando para la educación, la literatura, la interculturalidad y la cultura escrita contemporáneas.
Estudiar las nuevas prácticas de lenguaje con marcos teóricos interdisciplinarios potentes y metodologías de investigación innovadoras.

Apuestas teóricas

Las perspectivas teóricas y metodológicas en las cuales nos apoyamos para realizar nuestros trabajos de investigación y formación de estudiantes de pregrado y de posgrado son:

Los Nuevos Estudios de Literacidad (NEL) (Street, Gee, Barton, Hamilton, Cassany);
Las Literacidades Académicas (Ivanic, Lillis, Lea, Navarro);
La Pedagogía Crítica y de la Liberación (Freire, Giroux, Apple, Mc Laren);
La Teoría Crítica (Adorno, Horkheimer, Marcuse, Habermas);
El Análisis del Discurso y el Análisis Crítico del Discurso (van Dijk, Fairclough, Wodak);
Los estudios sobre Multimodalidad (Kress, van Leween, Kalantzis, Cope, Rowsel);
Los estudios decoloniales orientados hacia la justicia sociolingüística y socioeducativa (Zavala, Kleiman, Canagarajah, Hernández Zamora, Soares Sito).

En general, nuestra concepción se fundamenta en el presupuesto de que el aprendizaje de la literacidad es una práctica social inscrita en determinados contextos culturales, la cual está asociada con concepciones dominantes sobre la literacidad que inciden en la clasificación de las personas como “letradas” o “iletradas” o más fuertemente como “personas alfabetizadas” y “analfabetos”.

Concebir las prácticas de lectura y escritura en términos de una teoría social implica ir más allá de una visión de la literacidad expresada en habilidades cognitivas descontextualizadas y atomizadas. Implica discutir, además, la supuesta neutralidad de las prácticas de literacidad en diferentes escenarios educativos y sociales. Por esta razón, consideramos que los conceptos de discurso, identidad y poder se encuentran en la interrelación entre aprendizaje y literacidad.

En definitiva, nos interesa especialmente abordar las perspectivas etnográficas, antropológicas y políticas sobre la cultura escrita en diferentes contextos sociales y en diferentes prácticas letradas con especial énfasis en sus impactos en educación y en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

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