Blog

SESIÓN 1: 13 y 14 de septiembre - TENEMOS UN PROBLEMA.

"Para empezar, hemos visto un vídeo, que explicaba que el ser humano estamos destruyendo nuestro hogar, "la Tierra" haciendo cosas como: matar animales, talar árboles, con incendios, contaminando mares, bosques, etc. Tras esto hemos realizado la primera parte de la rutina de pensamiento "Antes pensaba, ahora pienso" y hemos hecho un debate sobre lo visualizado. Posteriormente hemos realizado una lluvia de ideas sobre las características de los seres vivos y de los seres inertes. Luego hemos leído lo que habíamos escrito en los pósit. Después hemos definido las funciones vitales de los seres vivos. Para finalizar realizamos la segunda parte de la rutina de pensamiento "ahora pienso".

Aitana Soler 5ºD

SESIÓN 2: 20 y 21 de septiembre - ¿VIVIMOS SOLOS O ACOMPAÑADOS?

"Para empezar, hemos hecho un mapa conceptual sobre lo que diferencia a los seres vivos de los seres inertes. Después lo pusimos en común para completarlo, sacamos entre todos lo que eran las funciones vitales y mejoramos el mapa conceptual. Al final buscamos unas fichas de superhéroes y con ellas decidimos el orden para coger un código QR con una noticia actual sobre un desastre natural ocurrido en cada uno de los ecosistemas y responder a unas preguntas".

Pablo Durán 5ºB

SESIÓN 3: 27 y 28 de septiembre - ¡VIVIMOS JUNTOS!

"Para empezar, hemos buscado en las noticias situaciones que ocurrían en la naturaleza teniendo cada grupo una diferente e intentando averiguar el suceso o problema que ocurría, las causas y las evidencias para conseguir rellenar el faro de pensamiento. Después de ponerlo en común, hemos realizado la técnica de "Lápices al centro" para intentar sacar la definición de ecosistema y los tipos que hay. Luego hemos hecho un organizador visual incluyendo la definición que hemos sacado entre todos de ecosistema y los tipos que hay: terrestres, acuáticos y mixtos. Para finalizar hemos realizado el faro de pensamiento de "Causas y evidencias".

Lucía Bermejo 5ºC

SESIÓN 4: 4 y 5 de octubre - SOMOS LOS REYES DE LOS REINOS:

"En esta sesión para empezar hemos estado poniendo un nombre al proyecto. Posteriormente hemos realizado un iMovie sobre la teoría de los ecosistemas. Después hemos hablado de la importancia del orden viendo diferentes fotos de situaciones cotidianas. Con eso, hemos jugado a dividirnos en clase en grupos atendiendo a diferentes criterios. Luego hemos hecho la rutina de pensamiento "Puntos cardinales". Para finalizar hemos dividido a los seres vivos en grupos según el criterio que ha decidido cada uno (por colores, por tamaños, por ecosistema dónde habitan, etc).

Andrea Partida 5ºA

SESIÓN 5: 11 y 19 de octubre - NOS VAMOS DE REINOS:

"En esta sesión para empezar hemos estado aprendiendo los cinco reinos de los seres vivos utilizando la dinámica cooperativa 1, 2, 4. Primero hemos investigado de manera individual, luego hemos contrastado con nuestro compañero de hombro y finalmente hemos completado la información entre los cuatro miembros del grupo. Como conclusión de este trabajo hemos aprendido que los seres vivos se dividen en cinco reinos: animal, vegetal, hongos (fungi), protistas (protozoos y algas) y moneras (bacterias). Una vez establecidos estos cinco reinos, hemos investigado sobre las características de cada uno de ellos: número de células, tipo de células, tipo de alimentación, movimiento o no y si sus células forman tejidos".

Hugo Hernández 5ºD

SESIÓN 6: 25 y 26 de octubre - ¿DE QUÉ REINO ERES?:

"En esta sesión para empezar hemos revisado el organizador visual realizado sobre los cinco reinos (animales, plantas/vegetales, fungi/hongos, protistas y moneras). Después hemos jugado al "Akinator" (es una aplicación en el que un adivino, adivina en que persona estás pensando porque le das información según las preguntas que te hace). Luego hemos jugado todos en clase haciendo un Akinator interactivo. Tras vivenciar esto, hemos llegado a la conclusión de que este método se utiliza para clasificar diferentes elementos y que se llama clave dicotómica.

A continuación hemos clasificamos un ser vivo siguiendo una clave dicotómica. Lo hemos realizado todos juntos en grupo/clase. Posteriormente cada grupo ha realizado a clasificación de otro ser vivo de la misma manera.

Para finalizar hemos hecho la rutina de pensamiento "Titulares" en el cuaderno".

Rodrigo Nuevo 5ºB

SESIÓN 7: 8 y 9 de noviembre - TÚ, YO, NOSOTROS:

"En esta sesión para empezar hemos investigado sobre la Jarosa, lugar al que vamos a ir de excursión, sobre los animales que allí habitan, las plantas que se pueden ver, a qué parque nacional pertenece y el clima que predomina en este lugar.

Después hemos estudiado los diferentes tipos de relaciones que se establecen entre los seres vivos dividiéndolas en beneficiosas (mutualismo y simbiosis) y perjudiciales (depredacion y parasitismo). Este aprendizaje los hemos realizado vivenciando estas relaciones a través diferentes juegos:

• Juego de los burros: dos personas atadas con una cuerda y cada uno debe intenta llegar a coger un bombón situado en un extremo de la clase. Al ponerse de acuerdo, los dos iban a un lado y luego a otro, por lo que ambos salían beneficiados.
• Piedra, papel, tijera: quien gana obtenía puntos, con lo cual uno sale beneficiado y el otro se queda igual.
• Piedra, papel, tijera: quien gana obtenía puntos quitándoselos al compañero, con lo cual uno sale beneficiado y el otro perjudicado.
• La mancha negra: cada uno coge un papel. Todos estaban en blanco menos uno que tenía un punto negro. Este tenía que comerse a los demás eliminándolos del juego al guiñarles un ojo.

Para finalizar, hemos realizado la rutina de pensamiento "Oración, frase, palabra".

Isaac Navarro 5ºC

SESIÓN 8: 16 de noviembre - NOS VAMOS DE EXCURSIÓN:

"Salida a la Jarosa para observar diferentes seres vivos e inertes y recogida de diferentes hongos, recogida de basuras, etc.".

SESIÓN 9: 22 y 23 de noviembre - EMPRENDEDORES:

"En esta sesión hemos visto un vídeo sobre lo qué es una empresa y las partes de las que se compone. Después hemos comenzado a dar forma a nuestra empresa contestando a las siguientes preguntas:

1. Nombre de la empresa.

2. Función de la empresa.

3. Beneficio medioambiental de la empresa.

4. Organización de la empresa."

.

SESIÓN 10: 29 y 30 de noviembre - ESCAPE ROOM:

"En esta sesión hemos realizado un escape room. Nos han encerrado en el aula y hemos tenido que superar varias pruebas para ir descubriendo qué es una cadena trófica y los diferentes elementos que forman dicha cadena y sus funciones. Una vez superadas todas las pruebas, nos han dado unas partes de unos puzzles que hemos tenido que juntar con las piezas de otros grupos para realizar los puzzles completos con las imágenes y los nombres de una cadena trófica. Una vez superado todo se ha abierto la puerta al descifrar la clave y hemos podido salir del aula.

Este escape room estaba compuesto por las siguientes pruebas:

1. Descifrar un enigma para obtener un código, desbloquear el Ipad, ver un vídeo e investigar la definición de cadena trófica.
2. Descifrar una secuencia numérica para abrir un candado y obtener un sobre con muchas palabras. Ordenar esas palabras para formar la definición de productor.
3. Había que leer un texto y en algunas palabras del mismo faltaban letras que había que escribir y luego con esas letras se formaba la definición de consumidores secundarios.
4. Escuchar una canción que se oía a velocidad rápida, adivinar el título de esa canción y después investigar qué son los consumidores secundarios y cantar una canción sobre ello con la misma música.
5. Reciben piezas de un puzzle que se deben dar cuenta de completar juntos uniendo sus piezas con las de los demás grupos. "

SESIÓN 11: 17 y 18 de enero - INVESTIGACIÓN A LA CARRERA:

"En esta sesión hemos hecho una "investigación a la carrera": ha consistido en que nuestros profesores han colocado papeles con "información oculta" que debemos descubrir escondida entre diferentes noticias que no tienen nada que ver con el tema que estamos llevando a cabo. Lo que nos importaba es la información sobre la reproducción de los animales y vegetales. Hemos ido saliendo de clase de uno en uno de cada grupo, buscando esta información y debíamos entenderla para poder contársela a nuestros compañeros e ir escribiéndola en el cuaderno.

El próximo día vamos a poner todo en común y a ordenar la información investigada.

Por último, hemos hecho la rutina de pensamiento "Sé, descubro, aprendo."

Elena Fernández 5ºA

SESIÓN 12: 24 y 25 de enero - CIENTÍFICOS Y EMPRESARIOS EN ACCIÓN:

"En esta sesión hemos nos hemos dividido en dos grupos: la mitad de la clase ha recibido la visita de un experto en emprendimiento para ayudarnos en los primeros pasos de nuestra empresa. Nos ha hablado sobre qué es una empresa, los departamentos en que se divide, el balance de gastos e ingresos, el producto, etc.

La otra mitad de la clase ha ido al laboratorio a realizar una práctica en el microscopio guiada por aprendices de bachillerato, en la cual hemos visto diferentes tejidos animales y vegetales y nos han hablado de células, tejidos, órganos, aparatos o sistemas y organismos.

A mitad de sesión hemos cambiado para realizar ambos grupos las dos actividades.