羅健瑋 Chien-Wei, Lo

專題

(尚無)

論文主題

基於文本型程式編寫紀錄之自我調節儀表板於程式設計學習成效探究

程式設計能力已成為影響學生未來競爭力的必備技能之一，程式教育的需求也隨之遽增。以數位學習系統蒐集分析學生學習歷程資料，有助於學生了解監控學習進度，增強自我調節能力。而探索程式編寫行為紀錄可供教師在學期中預測學生學習表現，有效給予學習輔助。此外，在程式設計中使用問題導向教學可促進學生技能和態度的發展，培養學生具備問題解決能力。

因此，本研究開發自我調節儀表板融入學習環境中，設計問題導向的任務作業促使學生主動參與學習，課程中使用Moodle學習平台與Jupyter Notebook專用伺服器上撰寫程式和自我調節儀表板。系統中社會調節功能包含：高分觀摩、學習建議等，學生可透過系統觀看同儕的學習成果能作為參考與目標，修正自己的學習策略提升程式技能，實踐自我學習和培養問題解決能力。研究對象為台灣北部某大學19名研究生，課程共計18週，前後測評估學生的知識掌握程度，問卷包括與程式態度和自我調節有關的項目。

本研究探討學生在學習分析儀表板對自我調節的影響與問題導向提高社會調節，主要結果分為以下四點：(1)使用自我調節儀表板幫助下學生時間管理上有顯著提升。(2)通過問題導向式學習方法，學生表示希望有更多的分組討論學習機會與提升同儕之間的互動學習行為，觀摩優秀作品提高學生對自己和他人學習過程的認識，提高共同調節與社會共享調節的互動。(3)程式編寫行為預測結果顯示，使用累計至第七週的資料來預測程式能力成績，結果有達0.70準確率的表現，可判斷這些特徵有學習預警的潛能。(4)學生常見的錯誤類型進行分群分析，發現成績較高的學生名稱錯誤次數普遍較低，可作為教學方向的改善參考依據。因此，本研究證實基於文本型程式編寫紀錄之自我調節儀表板可提高程式設計學習成效有效促進學生社會調節學習，本研究之系統與教學策略可作為將來研究者參照實行。