学年ごとや分掌ごとにチームをつくるのではなく、学校として一つのチームをつくり、学年や分掌等のチャネルをつくる。

職員朝礼をなくし、情報共有の打ち合わせを減らすとともに、情報の伝達スピードや確実性をあげる効果がある。

学級担任がいないので、生徒が学級通信をつくり自分の学級のことを保護者や他のクラスの生徒に発信。

最上位目標「自主自律」のもと、「自分のクラスは自分でつくる」「自分たちのクラスは自分たちでつくる」です。