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透過六年一貫的生涯規劃教育，包括升學及就業資訊的整合和生涯規劃輔導，由全校參與模式的活動至個人化的輔導諮詢：
1. 培養學生認識自我、作個人規劃、設訂立目標和反思人生的能力。
2. 讓學生獲得所需知識、技能和態度，再配合他們的興趣、能力和方向，從而作出明智的升學/就業選擇。
3. 提升學生實踐個人潛能的信心，鼓勵學生把事業抱負和全人發展、終身學習聯繫，成為一個貢獻社會、作鹽作光的人。
本校為同學提供個人化的職業探索，為不同職志的同學籌辦相關的參觀及工作坊，以針對同學不同的需要。
5A 林敬魁同學參與「賽馬會鼓掌．創你程計劃」（CLAP@JC），走訪平時鮮有機會踏足的航空服務後勤工作環境，了解航空業的真實工作情況，了解機場客戶服務員、行李服務主任等不同職位的工作細節及流程，以及在職場中著重的VASK - 價值觀(Values)、態度(Attitudes)、技能(Skills)及知識(Knowledge) ，啟發同學對升學就業的思考，從而更好地裝備自己，實踐個人的生涯目標！
透過各種量化和質化的方法，陪伴學生探索自我，認識自己的才華與恩賜。例如學生運用職業探索卡牌，小組分享個人的性格特質，配對個人的才華和職業。
本校設有中六小組導師計劃 (S6 mentorship Programme)，為學生與老師配對，提供針對性的生涯規劃輔導，成為學生的同行者。
本校在中四級和中五級設有生命教育課，以問題為本 (Problem based learning) 的方法，進行各項職場世界的探究。提升學生的21世紀工作技能（21st century skills），包括批判性思考與問題解決能力、溝通能力、團隊共創能力，創造與創新能力，預備他們進入職場世界。
"在這次活動中，我學會如何製造一份完整的計劃報告包括：開會的事項、資料的蒐集與同學的討論以及製作簡報和展板。此外，我透過這次活動學會統籌和領導的能力使我獲益良多。
長者的心理狀態是很重要的，大部分長者經常感到自卑。「老年成幼者」，這句表示了越年邁老去的人，長者的心態便越小孩化。他們開始害怕一切事物，畏首畏尾，不願意接受新事物。所以，我們面對長者們時，應該半哄半騙。此外，我們也要給予鼓勵，更要多加讚賞，好讓長者有存在感，建立親密關係。這樣不但能令他們的心情更為放鬆，更能令他們對新事物的接受程度大大提升並且讓長者有陪伴的感覺。"
4A 劉楠
"與過往的活動不一樣，這次活動的主旨是令學生關注社會，讓目光放到長者群體中，並瞭解到他們的需要及作出貢獻。
透過分組活動來探討長者的需要以及認識現時社會上一些已發明去幫助他們的產品時，老師和機構導師教會我們好多對社會觀有用的知識，然後在分組活動中我們瞭解到長者的特質以及心理，更明白到一個好的產品設計可以讓他們感到受尊重。
在活動的最後，同學們都需要分組設計一個產品去比賽。我相信只有下手去做，才能最清楚他們的需要。在設計產品的時候，我學會用設計去幫助長者,例如用彩度高的的顏色做圖標等等，當中需要我思考的有好多好多。謝謝這個活動讓我有一個機會去接觸長者群體以及為他們在出貢獻，讓我獲益良多。"
4C 彭卓羚
加強家長、校友、商界和大專院校的合作網絡。例如開展「唐人GUIDE」校友師友計劃，希望透過學生與校友建立的關係，協助學生建構他們踏入社會需要的知識和價值觀，為學生訂立榜樣，提升學生的學習動機和效能。
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