SALVAVIDAS I PERIODO

ACTIVIDADES DE REFUERZO

GRANDE, MEDIANO Y PEQUEÑO

Observaremos diferentes objetos que tengamos en casa y mencionaremos su tamaño, describiendo cómo son (color, forma, para qué sirven, etc.).

También compararemos la estatura de las personas que viven en casa, identificando quiénes son grandes, medianos y pequeños.

We observe different objects at home and name their sizes. We describe their color, shape, and use.

We compare the height of family members and identify who is big, medium, or small.

BIG, MEDIUM AND SMALL

Después de identificar a las personas según su tamaño, realizaremos una actividad creativa: elaboraremos sus figuras y las pegaremos en rollos de papel. Finalmente, presentaremos nuestro trabajo a la familia, mencionando si cada persona es grande, mediana o pequeña.

After identifying them, we create their figures and glue them onto paper rolls. Finally, we present our work and say whether each person is big, medium, or small.

En esta actividad, el estudiante cantará una canción e imitará las acciones de los animales que se mencionan en ella. Por ejemplo, si la canción dice “pez dentro del mar”, representará mediante movimientos cómo nada el pez, simulando la acción de nadar.

Posteriormente, el estudiante realizará los tableros que se observan en la imagen. Una vez finalizados, estos se colocarán en la pared. Después, un adulto proporcionará indicaciones utilizando los conceptos “dentro” y “fuera”, y el estudiante deberá demostrar su comprensión señalando con las manos los lugares correctos en los tableros.

In this activity, the student will sing a song and imitate the actions of the animals mentioned in it. For example, if the song says “a fish in the sea,” the student will pretend to be a fish and act as if he or she is swimming.

Afterward, the student will complete the boards shown in the image. Once finished, the boards will be placed on the wall. An adult will then provide instructions using the concepts of “inside” and “outside,” and the student will demonstrate understanding by pointing to the correct places on the boards with his or her hands.

ABIERTO – CERRADO

En esta actividad, con la ayuda de un adulto, se colocarán en el suelo varios recipientes, como botellas y frascos, mientras que sus tapas estarán ubicadas en otro espacio, todas mezcladas.

En primer lugar, el estudiante identificará si los recipientes se encuentran abiertos o cerrados. Posteriormente, en un tiempo determinado, realizará la búsqueda de la tapa correspondiente a cada recipiente, a manera de carrera, hasta que todos queden completamente cerrados.

A través de este juego se reforzarán los conceptos de “abierto” y “cerrado” mediante una experiencia práctica y dinámica.

OPEN - CLOSED

In this activity, with the assistance of an adult, several containers such as bottles and jars will be placed on the floor, while their lids will be positioned separately in another area, all mixed together.

First, the student will identify whether the containers are open or closed. Afterwards, within a set time, the student will search for the correct lid for each container, similar to a race, until all of them are completely closed.

This game is intended to reinforce the concepts of “open” and “closed” through active participation and hands-on experience.

CÍRCULO – TRIÁNGULO Y CUADRADO

En esta actividad, el estudiante cantará una canción relacionada con las figuras geométricas. Cada vez que el personaje mencione, EJEMPLO: el círculo es como el sol, se realizará una pausa para que observe su entorno e identifique objetos que tengan una forma similar. De esta manera, se favorece el reconocimiento de las figuras en contextos cotidianos.

Posteriormente, el estudiante coloreará las figuras geométricas proporcionadas y las recortará con cuidado. Finalmente, utilizará el círculo, el triángulo y el cuadrado para armar un muñeco, aplicando de forma creativa lo aprendido sobre las formas geométricas.

CIRCLE – TRIANGLE – SQUARE

In this activity, the student will sing a song related to geometric shapes. Each time the character mentions that the circle is like the sun, the song will be paused to allow the student to observe the surrounding environment and identify objects that have a similar shape. This encourages recognition of geometric forms in everyday contexts.

After this, the student will color the geometric shapes provided and then carefully cut them out. Finally, the student will use the circle, triangle, and square to assemble a doll, applying the knowledge of shapes in a creative and practical way.

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