La misión de los servicios de USAER (Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular) es la de favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de jóvenes que presenten necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad, proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad, que les permita desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse educativa, social y laboralmente. 

En concordancia con los que señala el Artículo 41 de la Ley General de Educación, la educación especial debe propiciar la inclusión de estos jóvenes a los planteles de educación  secundaria en sus distintas modalidades, y a las instituciones de educación media-superior, aplicando métodos, técnicas y materiales específicos, así como dando orientación tanto a los padres y madres de familia como al personal docente de escuelas regulares, por medio, principalmente de los servicios de apoyo y orientación. 

La Supervisión brinda atención en la ciudad de La Paz, comprende colonias como Olas altas, La pasión, Márquez de León, Agua Escondida y Chametla,  se brinda atención a alumnos del nivel de secundaria  en las modalidades de Secundarias Generales, Técnicas y Telesecundarias, conformando en su totalidad  25  escuelas de sostenimiento público en las que se presta el servicio.

Organizativamente está integrada por seis Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), cinco de ellas laboran en turno matutino (USAER 15, 21, 22, 25 y 44) y una en turno vespertino (USAER 20).  Tanto el contexto  cultural como económico que rodean a esta zona  es diverso  debido a la distribución geográfica de las escuelas ya que no todas están ubicadas en la ciudad de La Paz, algunas de ellas se encuentran en las afueras de la ciudad  en colonias de  marginación y pobreza.

El presente instrumento representa una herramienta de apoyo para el registro de BAP del alumnado atendido por el servicio de USAER, pero de ninguna manera representa un listado de las barreras que el alumno enfrentará, ya que las BAP surgen de la interacción del alumno dentro de los contextos, por lo tanto son innumerables las barrera que se pueden identificar, es importante que se considere solo como un apoyo para la identificación de algunas de las barreras que pueden enfrentar, pero de ninguna manera forzar a que el alumno se asocie con estas barreras.

Adecuado a la modalidad de trabajo en USAER-Secundaria

Flujo de Atención Alumnos con Aptitudes Sobresalientes