Orientación

• Organizar la articulación de los Objetivos Fundamentales orientados a la Convivencia Escolar.
• Realizar talleres con los profesores para analizar la propuesta formativa del establecimiento, reflexionar acerca de ella y traducirla en acciones concretas.
• Analizar, en conjunto con los (as) docentes y estudiantes la orientación valórica del establecimiento, con el fin de verificar la coherencia de los procesos educativos con los valores declarados en el PEI.
• Supervisar que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido formativo para los estudiantes.
• Realiza diversas actividades orientadas a difundir el PEI del establecimiento tanto en la comunidad interna como en la externa.
• Declarar y comunicar formalmente los Principios y las Políticas Institucionales, a través de los medios oficiales, tecnológicos y análogos.
• Coordinar y establecer canales de comunicación permanentes con los (as) miembros del Consejo Escolar
• Gestionar, coordinar, evaluar y generar informes sobre aplicación e impacto de Planes de Acción inherentes a su Unidad.
• Cumplir con las disposiciones emanadas de la Dirección y la Subdirección .
• Coordinar y garantizar la fluida y efectiva comunicación y ejecución de los programas e iniciativas provenientes de redes de apoyo e instituciones externas e internas de la comuna.
• Participar del Comité de Convivencia del Establecimiento y colaborar en la gestión del plan de acción correspondiente.

La subdimensión APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES describe las políticas, procedimientos y estrategias que lleva a cabo el establecimiento para velar por un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de todos los estudiantes, tomando en cuenta sus diversas ¿necesidades, habilidades e intereses. Los estándares establecen la importancia de que los establecimientos logren identificar y apoyar a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades, así como también a aquellos que requieren espacios diferenciados para valorar, potenciar y expresar su individualidad.

ESTÁNDAR 6.1 | El equipo técnico-pedagógico y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan vacíos y dificultades en el aprendizaje y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos.

ESTÁNDAR 6.2 | El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y con habilidades destacadas.

ESTÁNDAR 6.3 | El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales, y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos.

ESTÁNDAR 6.4 | El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar e implementan mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar.

ESTÁNDAR 6.5 | El equipo directivo y los docentes apoyan a los estudiantes en la elección de estudios secundarios y de alternativas laborales o educativas al finalizar la etapa escolar.

ESTÁNDAR 6.6 | Los establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar (PIE) implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales participen y progresen en el currículum nacional.

ESTÁNDAR 6.7 | Los establecimientos adscritos al Programa de Educación Intercultural Bilingüe cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potenciar las competencias interculturales de sus estudiantes.