MÉTODO CIENTÍFICO

MANUAL DE ORIENTAÇÕES

A pesquisa científica é hoje uma das atividades mais requisitadas nas instituições de ensino superior. É onde o pesquisador desenvolve seus projetos com base na sua carga de conhecimento em determinada área, mas na maioria das vezes a pesquisa não é desenvolvida pelos alunos durante a sua passagem pelo ensino fundamental e médio.

Os pesquisadores e pensadores do método científico vem ao longo dos tempos buscando justificativas que possam dar explicações para a realização da melhor pesquisa científica, seja ela com base no empirismo, na teoria ou usando a observação prática dos fenômenos. Por outro lado, o pesquisador não pode esquecer que a teoria só pode ser provada com a realização da prática e a comprovação teórica que pode ser verdadeira ou falsa, conforme salientam alguns pensadores.

         Este manual contém orientações para dar os primeiros passos no Método Científico, e informações para a montagem de trabalhos científicos, bem como conceitos e termos usados nas pesquisas. Baseia-se na consulta às obras que serviram como referência para a orientação de alunos e professores, com o objetivo de promover um maior conhecimento na área da pesquisa científica, que pode ser aplicada por todos os professores de forma interdisciplinar.

        Desta forma, o manual pretende contribuir para o esclarecimento de dúvidas na montagem de trabalhos, facilitando com isso a apresentação dos mesmos.                

O desenvolvimento do conhecimento científico está ligado às diferentes opiniões e métodos criados a partir das teorias formuladas por  diferentes pensadores ao longo da história da humanidade, desde Sócrates que ensinava a seus discípulos, sempre com perguntas, até os tempos de hoje, a era da Informação, em que o conhecimento avança com uma velocidade espantosa.  Portanto é sempre importante conhecer a história para podermos entender a evolução do conhecimento científico.

CONCEITOS IMPORTANTES

Ciência: É um conhecimento baseado em evidências observacionais e experimentais. Só é ciência o que pode ser verificado pelos sentidos ou relacionado a algo que o possa ser explicado e comprovado.

Construtivismo: Método pedagógico defendido por Piaget, onde cada aluno constrói seu próprio conhecimento sob a orientação de um professor. O conhecimento não se encontra nem em nós nem fora de nós, mas é construído, progressivamente, pelas interações que estabelecemos, onde a ciência é vista como um processo dinâmico e sujeito da mudança. 

Empirismo: Sistema filosófico que atribui à experiência a origem do conhecimento humano, e que só se guia pela experiência e não pelo estudo, é o chamado conhecimento popular.

Epistemologia: Conjunto de conhecimentos que tem por objetivo o estudo do conhecimento científico, visando a explicar os seus condicionamentos sejam eles técnicos, históricos, sociais ou científicos.  

Método Científico: É o caminho percorrido para se chegar ao fim de uma pesquisa científica, atingindo o objetivo proposto de forma a comprovar ou não uma ou mais hipóteses.

A APLICAÇÃO DO MÉTODO CIENTÍFICOS

• Tipos de pesquisa

a) Redescoberta: Constitui em uma pesquisa onde o investigador desenvolve um trabalho, que é o de redescobrir experiências desenvolvidas por outros pesquisadores. Temos como exemplo:

Título: O ar ocupa lugar no espaço

Problema: O ar ocupa lugar no espaço?

Experimento: Coloca-se um pedaço de papel no fundo de um copo, logo após coloca-se o copo de boca para baixo em uma bacia com água, e verifica-se o que ocorreu.

Conclusão: Verificou-se que o papel no fundo do copo não molhou, portanto prova-se que o ar ocupa lugar no espaço.

Obs. Este trabalho pode ser desenvolvido pelos alunos das séries iniciais na forma de exercício e experimento.    

b) Pesquisa experimental: Constitui uma pesquisa onde o investigador deve desenvolver um experimento para comprovar a veracidade da sua hipótese. Temos como exemplo: 

Título: Canteiros redondos

Problema: A forma dos canteiros influencia no desenvolvimento dos vegetais em uma horta?

Experimento: Construir em uma horta com canteiros redondos e retangulares, plantar mudas de mesma idade, mesma quantidade e na mesma distância uma da outra. Aguar os canteiros na mesma hora e com a mesma quantidade de água. Observar o que ocorre.

Conclusão: Nos canteiros redondos os vegetais se desenvolvem mais rápido do que nos canteiros retangulares, e isso pode acontecer devido ao fato de que nos canteiros redondos uma muda não dá sombra para outra, proporcionando uma maior incidência de sol sobre os vegetais, dando a eles mais tempo de fotossíntese; enquanto que nos canteiros retangulares as mudas fazem sombra umas para as outras em um determinado tempo do dia.

c) Pesquisa de levantamento de dados: Constitui de  uma pesquisa onde o investigador deve desenvolver um instrumento de pesquisa (questionário), que deverá ser aplicado na comunidade de interesse, para saber a opinião das pessoas sobre determinado assunto. Temos como exemplo:

Título: A Dengue no município de Verdenópolis

Problema: A comunidade de Verdenópolis tem conhecimento dos sintomas causados pela Dengue?

Experimento: Verificar através de um questionário se a comunidade de Verdenópolis tem conhecimento sobre os sintomas que a doença da Dengue causa ao ser humano.

Conclusão: A conclusão deste trabalho deve ser feita a partir da aplicação do questionário, tabulação e interpretação dos dados,  recolhidos no questionário.

Obs. Para uma pesquisa ter uma confiabilidade o questionário deve ser aplicado no mínimo em 10% da comunidade, mas pode ser feita uma amostragem de 1%. 

•   ETAPAS DO MÉTODO CIENTÍFICO 

•    As etapas do Método Científico não são obrigatórias e devem ser realizadas, conforme as necessidades de desenvolvimento do trabalho de pesquisa.

• 
  

a) Tema: Um bom tema é aquele sobre o qual há fontes acessíveis e alcançáveis de consulta, e deve ser de interesse do pesquisador. Além disso, o tema deve ser de relevância científica para a comunidade. Após definido o tema o pesquisador deve escolher o título de seu trabalho, que consiste numa abordagem mais simplificada do tema. 

b) Problema: Consiste de uma indagação através de pergunta. Além de breve, deve ser claro e preciso, tanto para o pesquisador como para o avaliador.

c) Introdução: A introdução deve ser breve e clara, para que o avaliador tenha um conhecimento antecipado do conteúdo estudado.

d) Justificativa: Nesta seção o pesquisador procura demonstrar ( a si mesmo e ao avaliador) o valor de seu objeto de estudo. Para tanto, destaca  a relevância do assunto, tanto em termos teóricos quanto nos aspectos de utilidade social.

A justificativa deve ser redigida a partir das seguintes perguntas:  

· O que esta pesquisa pode acrescentar à ciência?

· Que benefícios pode trazer à comunidade?

· O que levou o pesquisador a desenvolver este tema?

· Quais são as possibilidades concretas desta pesquisa vir a se realizar?

e)  Objetivos: Os objetivos podem ser apresentados de duas formas:

1) Objetivo Geral: Consiste na explicação simples e clara sobre onde o pesquisador pretende chegar com o desenvolvimento de sua pesquisa.

2) Objetivos Específicos: Consistem na apresentação mais simplificada do objetivo geral.

Obs. Os objetivos específicos não precisam necessariamente estar presentes no documento final. É uma opção do pesquisador.

f) Revisão de Literatura: A revisão de literatura consiste em buscar informações através de consultas a autores que possam esclarecer dúvidas do pesquisador sobre o tema, e mais especificamente sobre o assunto a ser desenvolvido. A revisão de literatura deve ser um exame crítico das contribuições dos autores (re)vistos. O pesquisador deve consultar várias fontes para ter um conhecimento aprofundado de seu trabalho.

g) Hipótese: Se o problema são as perguntas que a pesquisa pretende resolver. A Hipótese são as prováveis respostas (anteriores à pesquisa) que o pesquisador oferece. O resultado final pode negá-las ou confirmá-las.

h) Instrumento de Pesquisa: Consiste na forma como o pesquisador vai buscar soluções para resolver o problema criado em seu trabalho.

O Instrumento de Pesquisa pode ser:

1) Experimental: Quando o pesquisador realiza vários experimentos, repetindo várias vezes o procedimento para ter certeza que o experimento está correto.

2) Levantamento de Dados: É quando o pesquisador cria um instrumento (questionário) para coletar informações de diversas pessoas sobre o assunto de sua pesquisa. Neste caso as perguntas do questionário devem ser objetivas para facilitar a tabulação e a montagem de tabelas e gráficos.

3) Levantamento Bibliográfico: É quando o pesquisador faz estudos de um  determinado tema, com base no pensamento e nas informações teóricas de diferentes autores sobre o seu objeto de pesquisa, e com base nestas informações o pesquisador cria um novo posicionamento sobre o assunto.

i) Tabulação: consiste em contar e agrupar os dados obtidos a partir do instrumento de pesquisa. Estes dados devem ser contados várias vezes para que o pesquisador tenha absoluta certeza dos dados levantados em sua pesquisa. No caso de dúvida o Instrumento de Pesquisa deve ser refeito quantas vezes for necessário para que não haja dúvidas da veracidade da pesquisa. A tabulação pode ser apresentada através de gráficos e ou tabelas, onde o pesquisador apresenta, com uma visualização mais clara e agrupando os resultados numéricos de sua pesquisa. 

Obs. Em uma pesquisa são apresentados os gráficos e tabelas mais importantes e mais relevantes para o desenvolvimento do trabalho.

J) Análise dos Dados: Consiste em analisar, interpretar e discutir os dados obtidos a partir da realização da pesquisa, ou seja, transcrever para a linguagem escrita os dados numéricos obtidos a partir da tabulação e apresentados nos gráficos e tabelas.

Obs. Na discussão o pesquisador deve indicar partes da sua revisão de literatura, que concordem ou não com os resultados de sua pesquisa.

K) Conclusão: Consiste em recapitular o conteúdo de discussão, realizar autocrítica em relação a pesquisa, apresentar de forma simples os resultados obtidos. A conclusão pode negar ou confirmar as hipóteses apresentadas no trabalho, e desta forma a conclusão estará dando uma resposta definitiva (com bases científicas) ao problema.

l) Continuidade do Trabalho: Ocorre quando o pesquisador, ao realizar o trabalho de pesquisa encontra outras possibilidades de realização do mesmo, com novos problemas, novas hipóteses, levando a pesquisa para um desenvolvimento maior de tempo do que o previsto. Sem definir uma conclusão final. O pesquisador pode definir estratégias para a continuidade do trabalho.

m) Resumo: O resumo de um trabalho pode fazer parte ou não do documento final, mas ele consiste de uma forma concisa e clara, com a essência da investigação. No resumo de estar indicada a natureza do problema, o objetivo a ser alcançado, os resultados mais importantes e as principais conclusões a que chegou o pesquisador. Pelo resumo o leitor pode identificar seus interesses, aprender o sentido geral do trabalho e definir se vai ler o texto completo ou não. O resumo deve ter entre 1.500 e 3.000 caracteres. 

n) Referência Bibliográfica: É uma lista, em ordem alfabética, das fontes (documentos, artigos e livros) empregados (citados diretamente ou apenas consultados) pelo pesquisador na elaboração de seu trabalho. Cada fonte deve ser apresentada de modo a permitir sua identificação pelo leitor. Desta forma deve constar na referência bibliográfica o nome do autor, da obra consultada, editora, cidade, ano da publicação da obra e o número de páginas da obra.

o) Anexos: Os anexos devem seguir o formato do papel utilizado, de modo a permitir sua encadernação junto com as demais partes do trabalho. Os anexos devem ser colocados ao final do documento.

p) Caderno de Campo: O Caderno de Campo ou Diário de Bordo é um instrumento indispensável, que consiste em um registro cronológico, do passo a passo realizado pelo pesquisador, nele poderão ser anotados e atualizados dados sobre pesquisa,  o registro detalhado das informações, observações, bem como as reflexões que surgem durante realização da  pesquisa.

Obs. O Caderno de Campo deve ser feito a parte do Relatório do Trabalho de Pesquisa Científica. funciona como um diário. 

O VERDE É VIDA E A PESQUISA CIENTÍFICA

Para as escolas parceiras do Verde é Vida desenvolverem o Método Científico, o programa criou duas categorias de pesquisadores de forma a  promover a pesquisa, respeitando o nível de idade e de conhecimento dos alunos pesquisadores.  É importante entender que o trabalho de pesquisa científica deve ser realizado pelos alunos pesquisadores (no máximo 2 alunos) sob a orientação de um professor (Professor Orientador). Entendemos que a escola pode desenvolver quantos trabalhos achar necessário, pois quanto mais trabalhos apresentados na etapa escolar melhor vai ser a qualidade destes.  

• CATEGORIAS DE PESQUISADORES

a) Anos Iniciais: Esta categoria envolve alunos das séries iniciais do Ensino fundamental, do 1º ao 5º ano (6 aos 10 anos de idade). Para desenvolver a pesquisa científica, estes alunos devem realizar as seguintes etapas do Método Científico:

- Título do trabalho

- Problema 

-Introdução 

- Justificativa

- Hipóteses

- Instrumento de pesquisa

- Conclusão 

- Continuidade do trabalho

- Resumo

- Caderno de Campo

b) Anos Finais: Esta categoria envolve alunos das séries finais do Ensino fundamental, do 6º ano do Fundamental ao Ensino Médio (11 aos 18 anos de idade). Para desenvolver a pesquisa científica, estes alunos devem realizar as seguintes etapas do Método Científico:

- Título do trabalho

- Problema

- Introdução 

- Justificativa

- Revisão de literatura

- Hipótese

- Instrumento de Pesquisa

- Tabulação de Dados

- Gráficos e tabelas

- Análise dos Dados

- Conclusão

- Continuidade do trabalho

- Resumo

- Referência Bibliográfica

- Caderno de Campo

- Imagens comprobatórias