O Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) tem por base o quadro conceptual dos documentos orientadores desenvolvidos pela Comissão Europeia, designadamente o DigCompEdu e o DigCompOrg.

Deste modo, as áreas de intervenção do PADDE incidirão nos diferentes domínios da organização escolar no âmbito das tecnologias digitais: Envolvimento Profissional, Ensino e Aprendizagem, Avaliação das Aprendizagens, Desenvolvimento Profissional Contínuo e Liderança.

A elaboração deste Plano deve ter em conta diversas etapas, desde:

• Recolha de evidências: a partir da informação recolhida por processos de diagnóstico;

• Análise dos dados: interpretação e reflexão sobre os resultados alcançados;

• Elaboração: definição do Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola;

• Implementação: período temporal em que o plano é desenvolvido na prática;

• Monitorização das ações e avaliação: aferição e adequação dos níveis de implementação e consecução dos objetivos definidos no plano.

Enquadramento

O Plano de Ação para a Transição Digital, foi aprovado pela Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020, de 21 de abril, tendo em conta as medidas para a transição digital a implementar e o desenvolvimento de um ambiente favorável à inovação tecnológica, com vista à construção de uma sociedade digital. Uma das medidas definidas neste plano é o Programa de Digitalização para as Escolas, cujo objetivo é o desenvolvimento de um programa para a transformação digital das escolas, dotando-as de equipamentos individuais, conectividade móvel gratuita, acesso a ferramentas de colaboração em ambientes digitais e formação para a capacitação digital. Para a concretização desta medida, impõe-se um forte investimento, do ponto de vista digital, tanto em recursos materiais como na qualificação dos recursos humanos, por forma a garantir a aquisição das competências necessárias ao ensino, neste novo contexto digital.

Com vista à operacionalização do Programa de Digitalização para as Escolas, procede-se à elaboração de um Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE), como documento orientador da sua implementação, no processo de ensino e aprendizagem. Pretende-se, desta forma, promover a inovação educacional através da integração das tecnologias digitais em contexto educativo. 

Algumas áreas de intervenção são consideradas prioritárias, no âmbito das tecnologias digitais, nas diferentes dimensões da organização da escola (tecnológica e digital, pedagógica e organizacional), definindo objetivos, ações a desenvolver e as responsabilidades e competências dos diversos intervenientes, tendo em conta um diagnóstico inicial relativo ao modo como as tecnologias digitais estão integradas na organização e/ou ao nível de competências digitais dos docentes. Assim, surgiu a “Autorreflexão sobre a aprendizagem eficaz promovendo a inovação através da tecnologia educativa” (SELFIE), em que cada escola se autoanalisa, procurando aferir pontos fortes e fracos, que se apresentam como fundamento para a definição das ações de melhoria a delinear. Interligando as áreas do DigCompOrg com as competências do DigCompEdu, conseguimos uma visão global que contempla os dois diagnósticos realizados, onde foram definidas 6 áreas diferentes, subdivididas em 22 competências digitais dos docentes.

O que é a SELFIE?

A SELFIE (sigla de, «Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational technologies» [Autorreflexão sobre a aprendizagem eficaz através da promoção da utilização de tecnologias educativas inovadoras]) é uma ferramenta gratuita concebida para ajudar as escolas a incorporar as tecnologias digitais no ensino, na aprendizagem e na avaliação. A SELFIE tem uma base sólida na investigação e foi desenvolvida com base no quadro da Comissão Europeia para a promoção da aprendizagem na era digital nas organizações educativas.

A SELFIE recolhe, de forma anónima, as opiniões dos alunos, dos professores e dos dirigentes escolares sobre a forma como as tecnologias são utilizadas na sua escola. Esta recolha é feita com recurso a breves afirmações e perguntas e a uma escala de resposta simples de 1 a 5. As perguntas e as afirmações demoram cerca de 20 minutos a preencher.

Com base neste input, a ferramenta gera um relatório, ou uma imagem («SELFIE» :-)), dos pontos fortes e dos pontos fracos da escola em termos da sua utilização das tecnologias.

Missão/ Visão 

O Projeto Educativo do AEA tem por base o lema “Reunidos pelas aprendizagens na diversidade”, inspirado na Carta de Missão do Diretor e no Perfil dos Alunos para o século XXI, fomentando a cooperação e pluralidade de ideias, suscitando o sentimento de união e segurança necessárias às aprendizagens, o reconhecimento de valores e capacidades e procurando a diversidade, a inovação e a inclusão, de modo a promover o sucesso escolar de Todos e de cada Um. A Visão do AEA assenta no esforço da organização para ser reconhecido como uma instituição de referência na prestação de um serviço público de qualidade nas dimensões educativa, pedagógica e administrativa. Pretende ser uma instituição apostada no rigor e valoração das aprendizagens, num clima de confiança, segurança, disciplina e bem-estar e que promova a responsabilidade, autonomia e a criatividade com a participação e corresponsabilização de toda a comunidade educativa.

É Missão do AEA formar cidadãos dotados dos valores estruturantes da sociedade e dos saberes e competências eficazes para os desafios da evolução social e tecnológica da sociedade do século XXI, onde o esforço é valorizado e o trabalho é o meio para alcançar o sucesso, pelo que, a par da formação científica e tecnológica, procura também desenvolver os valores de cidadania. No cumprimento da sua missão e tendo em conta os recursos existentes, o AEA assume que a formação dos seus alunos assenta na Educação para a Sustentabilidade Ambiental, na Educação para a Saúde, na Educação para os Direitos Humanos e na Educação para a Integração e Literacia Digital. É seu propósito ser reconhecido como uma instituição inclusiva, que promova a igualdade de oportunidades e que capacite os alunos de competências para se adaptarem e intervirem na sociedade atual e informatizada, por forma a torná-la mais justa e igualitária, humana, sustentável, solidária e democrática. O AEA, pretende levar a cabo a sua Missão assente em Valores fundamentais para dotar as suas crianças/alunos de competências dinâmicas, conduzindo-os a cidadãos capazes de exercer a cidadania na sua plenitude, tais como os valores da Liberdade, da Igualdade, da Justiça, da Solidariedade, da Cooperação, da Tolerância, da Cidadania, da Paz e da Defesa do Ambiente.

Assim, pretende-se um plano de ação estratégico, ao nível de ambiente digital, que promova e desenvolva competências em toda a comunidade educativa, de acordo com:

Compromisso

Assegurar a disponibilização de meios tecnológicos, de conectividade e de capacitação aos principais agentes da comunidade educativa, assegurando os recursos necessários ao desenvolvimento de literacias de comunicação e informação inerentes ao mundo digital.

Missão

Desenvolvimento de competências humanas e de expansão dos recursos digitais, potenciando o uso responsável e comprometido de ambientes digitais, bem como os diferentes meios de acolhimento e difusão de informação/dados em meio web.

Valores

Partilha, colaboração, inclusão, literacia digital, comunicação, responsabilidade.

Objetivos

O Plano de Ação de Desenvolvimento Digital assenta em três dimensões:

1. Dimensão Tecnológica e Digital

• Rentabilizar o parque tecnológico existente no agrupamento;

• Melhorar/renovar os equipamentos tecnológicos existentes no agrupamento assim como dotá-lo de novos recursos tecnológicos;

• Implementar/melhorar infraestruturas de rede de Internet (com e sem fios), de alto débito, fiável, em todos os espaços das escolas do Agrupamento. 

2. Dimensão Pedagógica

• Promover a formação dos recursos humanos, em função dos meios tecnológicos existentes no agrupamento;

• Incrementar a utilização de equipamentos digitais/tecnológicos (portátil/tablet/telemóvel) para melhoria das aprendizagens dos alunos;

• Recorrer a ferramentas e/ou plataformas digitais para diversificar práticas educativas com vista à melhoria das aprendizagens dos alunos;

• Rentabilizar/consolidar a plataforma Classroom enquanto meio de comunicação e transmissão de conhecimentos e aprendizagens entre a escola e o aluno;

• Desenvolver práticas de avaliação formativa com recurso ao digital;

• Garantir a formação necessária à transição nas práticas pedagógicas;

• Capacitar docentes, alunos, pais e encarregados de educação, pessoal não docente no âmbito do digital.

3. Dimensão Organizacional

• Aumentar, progressivamente, a utilização de documentos em formato digital, em detrimento dos documentos em suporte de papel;

• Utilizar a plataforma Moodle como repositório de documentos/informações para consulta diária;

• Desenvolver a Biblioteca de Aprendizagem Digital;

• Garantir a utilização de plataformas tecnológicas disponíveis para uma melhor organização administrativa e pedagógica.

Ações

Ações a desenvolver nas três dimensões:

1. Dimensão Tecnológica e Digital - Ações

1. Fazer o levantamento das necessidades das escolas/JI, no âmbito dos equipamentos tecnológicos

2. Substituir/reparar/fazer upgrades dos computadores e dos vídeo projetores/quadros interativos das salas e dos serviços de apoio

3. Equipar escolas, docentes e alunos com equipamentos informáticos, atualizados e adequados às suas funções

4. Atualizar sistemas operativos, antivírus, firewalls e ferramentas de produtividade assegurando a manutenção preventiva/corretiva

5. Criar uma plataforma de recolha de informação sobre constrangimentos tecnológicos à implementação das tecnologias digitais na sala de aula.

6. Dotar e/ou incrementar, em todas as escolas/JI do Agrupamento, a largura de banda e a qualidade da ligação à internet 

2. Dimensão Pedagógica - Ações

1. Realização de sessões de formação, dirigidas a docentes no âmbito da literacia dos media

2. Realização de sessões de formação, dirigidas aos alunos do 4º ano da EB Fernando Caldeira, no âmbito da literacia digital

3. Promoção da interajuda entre docentes com competências digitais distintas

4. Rentabilização da estrutura da ação 3 (MUDAR) – Plano ação 100%, através da produção/disponibilização de recursos educativos digitais

5. Criação de um repositório de recursos digitais (produzidos pelos departamentos) a alojar no blogue da BE

6. Dinamização de atividades pedagógicas, com recurso a diferentes ferramentas e/ou plataformas digitais

7. Realização de uma sessão de formação para utilização dos recursos disponíveis no blogue da BE e do catálogo coletivo concelhio online, dirigida a coordenadores de departamento

8. Atualização e enriquecimento dos dossiers temáticos do blogue da BE do AEA constituindo um banco de recursos de utilização livre por professores e alunos

9. Criação, na plataforma Classroom, de um espaço de partilha de recursos, organizados por grupo disciplinar

10. Uso de tecnologias digitais e da plataforma Inovar para análise dos resultados da avaliação dos alunos e consequente feedback da mesma

11. Participação em formação de capacitação digital de docentes

12. Realização de sessões de sensibilização para a frequência das ações de capacitação digital para docentes, nos departamentos onde se verifique pouca percentagem de docentes com esta formação

13. Criação de um espaço de apoio a docentes “À conversa com o digital”

14. Criação de um espaço de apoio a pessoal não docente “À conversa com o digital”

15. Criação de um espaço de apoio a alunos “À conversa com o digital”

16. Formação de curta duração para pessoal não docente - utilização básica dos equipamentos/plataformas digitais

17. Dinamização, junto dos alunos, de sessões de sensibilização para a utilização segura da Internet

18. Esclarecimento de dúvidas dos encarregados de educação, relativamente à utilização das plataformas Classroom e Inovar

3. Dimensão Organizacional - Ações

1. Fazer um progressivo recurso a documentos em formato digital (atas, assinatura digital, QR CODE)

2. Criar um calendário virtual para marcação de reuniões, de modo a evitar a sua sobreposição.

3. Realizar requisições do fundo documental da BE com recurso à plataforma GIB

4. Equipar a BE com recursos digitais inovadores de apoio ao processo ensino/aprendizagem

5. Administrar a página web do agrupamento de escolas de Águeda

6. Gerir as redes internas da escola

7. Apoiar na plataforma, SIGE - Sistema Integrado de Gestão de Escola

8. Apoiar na resolução de problemas técnicos do AEA (hardware e software)