מפגשי השתלמות ומרכיביה







מרכיבים יישומיים לחינוך והוראה

א. על כל משתלם להעלות לאתר זמורה חטיבות ביניים אשדוד המלצה לאתר חינוכי או כלי טכנולוגי שהוא ממליץ עליו  
      בתחום הדעת, עליו לא  המליצו חבריו. ההמלצה תכלול קישור לאתר או לכלי הטכנולוגי וכן נימוק לבחירתו (בלחיצה בצלמית 
      המקשרת להשתלמות מוסדיות חט"ב יש לבחור קטגוריית העלאת תוצרי השתלמות). 

ב. על כל משתלם לבצע את משימות ההכנה למפגשי ההשתלמות, לדאוג שיהיה ברשותו מייל של  Google וכן שם
    משתמש וסיסמה לאתר הבית ס
פרי שלו  (לוודא שהינו פעיל).

ג. המשתלם יתנסה בבניית יחידת הוראה של לפחות 90 דקות על-פי הקריטריונים שלהן:

1.     נושא- ייחודי לכל אחד בהתאם לתחום הדעת ושונה מיחידות ההוראה שנבחרו על-ידי מורים אחרים מאותו  
           תחום דעת בחטיבות הביניים 
באשדוד. בחירת יחידת ההוראה תתבצע במסמך משותף המחולק לפי תחומי דעת
           (הקישור למסמך המשותף נמצא באתר חט"ב השתלמויות- 
זמורה אשדוד).

2.       אופן העבודה - מומלץ לעבוד בזוגות.

3.       יחידת ההוראה הנה מינימום 2 שעות למידה/ הוראה.

4.       טופס תכנון - לכל יחידת הוראה יש להכין טופס תכנון שיעור מקוון.

5.       משימה מקוונת לתלמידים הכולל מחוון להערכת עמיתים- (כלי להערכת המשימה שניתנה לתלמידים).

6.       מצגת מלווה את יחידת ההוראה - מצגת מלווה שיעור, מצגת מפעילה, אינטראקטיבית.

7.       מחוון להערכת שיעור מקוון - המורים יעריכו את השיעור של  חבריהם (סעיפים 4,5 ו-6) לקבוצה ע"פ מחוון.

8.       המשתלם יעלה את כל המרכיבים אותם הכין במהלך ההשתלמות לאתר חט"ב השתלמויות- זמורה אשדוד
            בהתאם לדרישות ההשתלמות 
והזמנים הנקובים  (בלחיצה בצלמית המקשרת לאתר חט"ב השתלמות- זמורה
            אשדוד לבחור קטגוריית העלאת תוצריי השתלמות, 
יש ליצור תיקייה אליה ישויכו הקבצים, שם התיקייה
            יכלול: כיתה -
 תחום דעת - יחידה הוראה). 

9.       המשתלם יציג את עבודתו מול חברי צוות המורים שבקבוצתו. בתום הצגת השיעור הוא יוערך ע"י חברי
            הקבוצה.

ניתן להחסיר מקסימום 6 שעות במהלך ההשתלמות אולם על המשתלם להשלים את המשימות שנתנו באותו מפגש.



תוכנית השתלמות:

 

מס' מפגש

נושאי הלימוד ומשימות

מס' שעות

1.

1.       היכרות, הצגת התוכנית, יעדיה, תיאום ציפיות ובעלי תפקידים השותפים          לתוכנית. 

2.       הצגת אתר חט"ב השתלמויות- זמורה אשדוד השיתופי להעלאת מרכיבי ההשתלמות, המרצה יציג את הקישור למורים שרוצים לבצע רישום מוקדם ליחידת ההוראה. 

3.       הצגת כתובת הדואר האלקטרוני הבית ספרי להשתלמות וכן שליחת הדואר האלקטרוני של כל משתלם עם ציון מספר ההשתלמות למייל הבית ספרי של ההשתלמות.

4.       הצגת מיומנויות המאה ה- 21. 

5.       הבנת הערך המוסף של הטכנולוגיה לפדגוגיה. 

 

משימת הסדנה:

הכרת אתרי חינוך מרכזיים

 א.       על כל משתלם להעלות לאתר חט"ב השתלמויות זמורה אשדוד המלצה לאתר חינוכי או כלי טכנולוגי שהוא ממליץ עליו בתחום הדעת, עליו לא המליצו חבריו. ההמלצה תכלול קישור לאתר או לכלי הטכנולוגי וכן נימוק לבחירתו. 

ב.       דיון והצגת אתרים חינוכיים על ידי המורים. 

משימה 1 למפגש הבא: חיפוש ברשת של שיעור מקוון בתחום הדעת, שיעור מקוון קיים ברשת, רצוי שיהיה קשור לנושא יחידת ההוראה שבחרתם. (מצגת בתחום הדעת או טופס של תכנון שיעור מקוון, בלוג, אתר של מורה הכולל פעילויות מקוונות וכ"ד).

ניתן לחפש באתרי חטיבות ביניים ברחבי הארץ או באתריי תחום הדעת או באתרי מורים / בלוגים שבנו מורים.

 

3

2.

1.    הצגת ארבעת דגמי ההוראה. התמקדות בדגמים (דגם א': עמדה בסיסית הכוללת מחשב מורה+ מקרן ודגם ד': עמדה בסיסית+ מספר מחשבים בהתאמה למספר התלמידים בכיתה או מעבדת מחשבים). 

2.    מהו שיעור מקוון, מהו שיעור טוב בסביבה מקוונת? מה צריך לכלול שיעור איכותי? מחוון להערכת שיעור מקוון. 

      

משימת הסדנה:

א.      ניתוח שיעור מקוון לפי המחוונים- הסדנה מומלצת לעבודה בזוגות. 

ב.       בחירת שיעור מקוון הטוב ביותר מול בחירת שיעור מקוון גרוע ביותר (הצבעה מקוונת הכוללת נימוק) דיון במליאה. 

ג.        נתח את משימה 1 על-פי המחוון. יש לשלוח את המשימה כולל המחוון לכתובת המייל הבית-ספרית של ההשתלמות. 

 

משימה 2 למפגש הבא: בחרו יחידת הוראה לשכבת גיל בה אתם מלמדים (רשמו את הנושא במסמך השיתופי- קישור באתר חט"ב השתלמויות- זמורה אשדוד). כתבו מטרות ויעדים מתאימים ליחידת ההוראה הנדרשות ביחידה.

 עבדו בטופס תכנון שיעור מקוון המצורף ומלאו את הקטגוריות מאפייני השיעור מעטפת תוכנית ופדגוגית שיעור. (יש להביא את הטופס למפגש הבא)

3

3

1.  בחירת נושא יחידת ההוראה לבניית שיעור מקוון. רישום הנושא במסמך שיתופי.    (קישור באתר חט"ב השתלמויות- זמורה אשדוד) 

2.  הרחבה על מיומנויות המאה ה- 21.  

3.  סדנה: כתיבת טופס לבניית שיעור מקוון המכיל בתוכו מיומנויות המאה ה-21.  תוך עמידה במחוון לשיעור המקוון שנלמד במפגש 2. 

משימה 3 למפגש הבא: חפשו ברשת והביאו מצגת המלווה יחידת לימוד למפגש הבא, רצוי מצגת הקשורה ליחידת הלימוד שבחרתם.

 

3

4

1.  ייחודיותה של מצגת מלווה שיעור- מאפייניה פתיחה, סכום והפעלה של השיעור. 

2.  עקרונות לבניית מצגת הכוללת קישורים, מדיות, הטמעות ואנימציות (דוגמאות).

בשיעור זה נשים דגש על כלים הקיימים במצגת: עריכת מצגת, הוספת שקופיות, הוספת צורות, בניית תרשים, הוספת תמונה, קול וסרטון, ויצירת קישורים. 

3.  סדנה: הכנת מצגת ליחידת ההוראה שנבחרה. תבנית למצגת מלווה שיעור לפי יחידת הוראה. 

3

5

1.        המשך עקרונות לבניית מצגת: התמקדות באנימציה ויצירת קשרים בתוך המצגת וכן הוראה ולמידה פעילה במצגת במצב עריכה.    

2.       המשך סדנת בניית מצגת ליחידת ההוראה וארגון טופס תכנון שיעור מקוון.

3.       למידה שיתופית וחשיבותה.

משימה 4 למפגש הבא: חשבו על רעיון ליצירת משימה לתלמידים.

3

6

1.    חשיפה למסמכים שיתופיים של  Google docs – מה זה גוגל דוקס וכיצד משתפים. 

2.    כונן של גוגל- שמירת קבצים בענן של גוגל.

3.    התנסות במילוי מסמך שיתופי: בחירת אסטרטגיית חשיבה מסדר גבוה.    

4.    מצגת שיתופית- פעילות של המורים כלומדים בתוך מסמך שיתופי על חשיבה מסדר גבוה. דיון התרומה של הלמידה השיתופית. 

5.    התחלת בניית מצגת או מסמך שיתופי. 

3

7.

שיעור מקוון מהבית/ בית-ספר חובה

א.       הכנת משימה לתלמידים בכלי שיתופי שישתלב ביחידת ההוראה שבניתם כהכנה לשיעור או כהמשך לשיעורי בית.

ב.       ארגון החומרים של יחידת ההוראה: טופס תכנון שיעור מקוון, מצגת מלווה לשיעור, משימה שיתופית לתלמידים.


ג.        כתיבת רפלקציה על התהליך שעבר המשתלם בכתיבת יחידת ההוראה העלאת הרפלקציה לאתר.

 

3

8.

1.       העלאת החומרים לאתר חטיבות ביניים - זמורה אשדוד של ההשתלמויות. כל זוג המגיש את  עבודתו יוצר תיקיה לפי הדוגמה: כיתה - תחום דעת - נושא יחידת ההוראה+תת נושא - שמות היוצרים (המשתלמים). 

2.       תפקיד האתר הכיתתי/שכבתי / המקצועי. כיצד נוכל להשתמש בו ככלי מלווה הוראה הפותח את מרחב הזמן והמקום. 

3.       אתיקה ברשת

     א.         בטוחים ברשת - סוגיות חברתיות ואתיות ודרכים להתמודד איתן.

          ב.         רשתות חברתיות.

          ג.          אתיקה וכללי התנהגות ברשת וזכויות יוצרים. 

4.       סדנה: יתקיים דיון בצורה מקוונת באתר הבית ספרי על התאמת פעילות רלוונטית לכל שכבה בנושא אתיקה ברשת. 

5.       לסכום: דיון על מיקומם של דיונים אסינכרוניים וסינכרוניים בתהליך הלמידה. הסבר המושגים.

3

9

1.       הערכת עמיתים את תוצרי המשתלמים שהועלו לאתר. כל זוג יעריך את השיעור של הזוג שהגיש מעליו באתר על-פי קריטריונים ויעלה את המסמך לתיקיית התוצר של הזוג אותו העריך. 

2.       כל זוג יקרא את ההערכה שניתנה למרכיבי עבודתו ויכתוב מה הוא לוקח אתו. מה היה משפר ומוסיף ליחידת ההוראה שבנה. 

3.       כתיבת רפלקציה על הקורס העלאת הרפלקציה לאתר. "מה הוספתי לארגז הכלים שלי"? 

4.       למידה שיתופית. החשיבות ביישום למידה שיתופית בכיתה. 

3

10.

1.       הצגת תוצרי הקורס בקבוצות של עד 4 זוגות בקבוצה ( סבב של הצגות על ידי הזוגות). 

2.       כתיבת מסמך שיתופי על: תפקידו של המורה בסביבה מקוונת, תפקידו של התלמיד בסביבה מקוונת. 

3.       דיון על הוראה ולמידה בסביבה מקוונת.

4.       סיכום ההשתלמות. 

 

3

 






















Comments