Embedded Files
Eina per treballar la correspondència so-grafia i la reflexió ortogràfica.
Eina per treballar la correspondència so-grafia i la reflexió ortogràfica.
En els cursos d'educació infantil i cicle inicial, proposem una presentació de l'alfabet en tres blocs:
Vocals
Làmines amb color de fons groc.
Consonants amb correspondència
única entre so i grafia.
Làmines amb color de fons verd.
Consonants amb correspondència
variable entre so i grafia.
Làmines amb color de fons taronja.
Els colors de fons busquen associar la idea de semàfor. El color verd ens dóna seguretat i el color taronja ens posa en alerta.
Cada làmina presenta una imatge (que pren la funció de referent), amb el nom a sota i la grafia corresponent en la part superior.
Presentació en columnes.
Les làmines de les diferents grafies que poden representar un mateix so, es presenten en columna. El treball per columnes facilita posar en relació l'anàlisi fonètica i la reflexió ortogràfica.
En aquest sentit, en la columna corresponent, situem els cartells que remarquen les normes ortogràfiques de determinades grafies.
Ubicació.
Cal tenir en compte que el conjunt de les làmines ocupa un espai considerable. En la col·locació és important que cada bloc d’imatges formi una unitat i, a la vegada, quedi diferenciat dels altres blocs.
Les característiques de cada aula condicionen la seva ubicació però, sempre que sigui possible, és important situar-lo de forma que els alumnes puguin tenir-lo i “sentir-lo” molt proper, sobretot en els cursos inicials..
Pauta de presentació
A P3 proposem presentar les làmines de les grafies que corresponen a les inicials dels noms dels alumnes. A P4 és va ampliant, a criteri del docent, segons el ritme i nivell de treball del grup classe. A P5 i CI es presenta de forma completa ja des de l’inici de curs.
Treball de l’ordre alfabètic i presentació dels diferents tipus de lletra.
A nivell de CI proposem mantenir l’alfabet presentat per sons i, a la vegada, presentar en un altre espai de la classe, les lletres de l’alfabet en forma de llistat vertical. Això ens permet visualitzar els diferents tipus de lletra (majúscula, lligada i impremta), fer incidència en el seu nom i reforçar la idea d’ordre alfabètic.
Continuïtat a CM
Els alumnes de CM utilitzen un full de consulta personal, mida A4, a manera de guia ortogràfica.
Les imatges queden suprimides. Es manté la presentació en columnes de les grafies que poden representar un mateix so. S’incorporen les grafies (h) (l·l) i (w).
Algunes grafies conserven un únic nom com a referent i, en altres, es fa un llistat de noms que actuen com a guia de treball i aplicació de les normes ortogràfiques més bàsiques.
Aquesta eina de consulta la conserven els alumnes de CS que tenen més dificultat per assolir el nivell de competència propi del curs.
En les aules d’EE i de suport es presenta l’alfabet i es manté el full de consulta com a eines de treball
ALGUNES RECOMANACIONS DE TIPUS PRÀCTIC:
· Si es decideix imprimir les làmines per penjar-les a les classes, depenent del número de còpies que calguin, és bo valorar la relació qualitat-preu-temps que pot suposar fer-ho a l'escola o bé en una copisteria.
· Si s'opta per plastificar el material, es fa gairebé imprescindible, fer-ho amb plàstic mate per evitar reflexos.
· Es podria generar una versió més reduïda per un racó de treball o bé, en format de sobre- taula (A3) per treball individual o en petit grup.
· A nivell de CM, l'important és que els alumnes tinguin el seu full de consulta a l'abast. Depenent de la dinàmica de la classe, pot funcionar que el tinguin imprès per les dues cares, en un lloc adient o bé que enganxin els fulls a la llibreta de treball d'expressió escrita.
Page updated
Report abuse