Новини‎ > ‎

Математика – це гімнастика розуму!

опубліковано 29 лист. 2018 р., 08:00 Ірина Бодня   [ оновлено 29 лист. 2018 р., 08:01 ]
Математичний розвиток дошкільників – це зрушення і зміни в пізнавальній діяльності особистості, які відбуваються в результаті формування елементарних математичних уявлень і пов’язаних з ними логічних операцій. Математична підготовка дітей складається з двох тісно переплетених основних ліній: логічної, тобто підготовкою мислення дітей до застосовуваних у математиці способам міркувань, і, власне, математичної, що складається у формування елементарних математичних уявлень. Як зацікавити дошкільнят математикою? Як формувати у них глибоке розуміння змісту складних математичних понять? Як підтримувати пізнавальну активність вихованців? 

Своїми міркуваннями поділились Чорна С.А., вихователь ЗДО «Ластівка» та Лозова Л.Г. вихователь ЗДО «Сонечко» на семінарі «Розвиток математичних компетентностей дошкільників» (керівник – Браціло Н.С.), який відбувся на базі коммунального закладу «Заклад дошкільної освіти ясла-садок «Ромашка» комбінованого типу Гуляйпільської міської ради (директор – Непайда О.В.) 29
листопада 2018 року. На заході була присутня Фероян С.В., методист методичного кабінету ВОМС.

Наталія Сергіївна Браціло презентувала свій досвід з формування у дітей логіко–математичних компетентностей за іноваційними «Логічними блоками», розробленими угорським психологом З.Дьєнешем. У його методиці величезне значення приділяється логічним іграм, які сприяють розвитку комбінаторних, логічних, аналітичних здібностей у дітей. Знамениті логічні блоки З.Дьєнеша вводять такі первинні поняття, як логічні дії, кодування інформації, структура і алгоритми виконання дій. Ігри вчать малюка не тільки міркувати, слідкувати за координацією рухів, але й говорити, сприяють розвитку мовлення дітей дошкільного віку. В ході семінару Браціло Н.С. запропонувала педагогам переглянути заняття з математики,
з використанням блоків Дьєнеша, «Подорож на острови» з вихованцями логопедичної групи старшого дошкільного віку та надала рекомендації, а саме: коли дитина має свою логіку розв’язання задачі, яка часто-густо буває дуже цікавою й оригінальною, не можна зупиняти дитину, краще запитати: «Чому ти так вважаєш?».