Procesos Cognitivos Básicos

Se entiende por cognición:

• Conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la respuesta a éstos.

• Funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a largo plazo.

Para entender todos estos procesos cognitivos que en ocasiones se no presentan tan complejos, la Psicología ha descrito una serie de etapas interdependientes, que definen diferentes momentos del procesamiento.  

Procesos cognitivos básicos o simples:

 

1. Sensación  es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo (recepción del estímulo) y está constituida por procesos fisiológicos simple
Complejidad de la experiencia. Umbrales
El umbral absoluto: es la cantidad mínima de energía que en promedio puede ser detectada por un perceptor.
Percepción subliminar: Percepción por debajo del umbral consciente. No es necesario concienciar un estímulo para que afecte la conducta.

Umbral diferencial corresponde a la cantidad mínima de estimulación acumulada (dado un nivel inicial de estimulación) que será detectada por el observador.

 Interacciones sensoriales: el umbral de un individuo se afecta por lo que está pasando en los otros sentidos.

Nivel de adaptación. Nivel de estimulación al cual estamos adaptados y que se convierte en el punto de referencia para otros juicios de estímulos

Alucinación: percepción en ausencia de estimulación. Puede corresponder a cuadros psiquiátricos o a actividad neural organizada secundaria a consumo de drogas

El delirio es comunicado en forma de juicios y se acompaña de evidencia subjetiva. No es corregible por la experiencia, el sujeto tiene certeza de lo que “percibe” por cualquiera modalidad sensorial, aunque el contenido, es imposible.

Percepción extrasensorial =conocimiento por vías diferentes a las sensoriales. Telepatía, clarividencia, precognición, telequinesia, etc.

 

2. Percepción depende de la actividad neural del cerebro. Organización e interpretación de la información que provee el ambiente, interpretación del estímulo como objeto significativo.
Fenómenos importantes dentro de la percepción:

Predisposición Perceptiva: a menudo percibimos lo que esperamos ver o lo que encaja con nuestras ideas preconcebidas sobre lo que tiene sentido.

Constancia Perceptiva: Los patrones perceptivos se mantienen a pesar de que cambien Ej: el pasto sigue siendo verde en la noche.
Leyes descritas por la Psicología de la Gestalt:

Ley de Continuidad: vemos más que una selección aleatoria de líneas, o Ley de la Proximidad : agrupamos elementos que se encuentran cerca uno del otro.

Ley de la semejanza: agrupamos elementos parecidos o que tienen el mismo aspecto.

Ley del Cierre: completamos configuraciones incompletas, es decir espacios vacíos.

 

3. Atención y concentración es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales.
 
rocesos involucrados en la atención
La respuesta de orientación hacia un estímulo novedoso, sorpresivo o peligroso. Los sentidos se orientan hacia la fuente de información y el organismo se prepara para adaptarse al estímulo
 
Focalización voluntaria y controlada

Conceptos relacionados

a) Habituación: emparejamiento de un canal sensorial y el modelo interno de la realidad.

b) Conciencia y vigilia: estados menos selectivos cuyas alteraciones repercuten en la atención.

c) Arousal: es un concepto neurofisiológico, indispensable para la atención. La disminución de la vigilancia disminuye la atención.

d) Distracción. No se atiende a algo que debiera atenderse.
 
Formas de la atención.

 

a) Atención focalizada: Implica resistencia a la distracción y determinación del momento en que se separa la información relevante de la irrelevante.

b) Atención sostenida: Capacidad para mantener atención focalizada o dividida durante largos períodos de tiempo.

c) Atención alterna: Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin confundirse.

d) Atención selectiva: Capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la concentración en el estímulo relevante.

e) Atención dividida: Atender a más de un estímulo sin pérdida en la ejecución. Explica los lapsus en la vida diaria.
Alteraciones de la atención

La atención sufre oscilaciones normales, debidas a fatiga, estrés, emociones diversas y también por trastornos de la conciencia, la afectividad, la psicomotricidad, el daño orgánico cerebral, etc. Independientemente de las alteraciones patológicas que afectan al atención y concentración, el Síndrome por Déficit Atencional, con y sin hiperactividad, es un cuadro de común ocurrencia en los niños (y cuyas secuelas persisten hasta la adultez) que afecta significativamente la capacidad de los niños para aprender y su rendimiento en el colegio.

 

4. Memoria “La memoria es una condición de la identidad”. Es un  proceso por medio del cual la información se codifica, se almacena y se recupera.
Memoria sensorial: Abarca varios tipos de memoria.

a) La memoria icónica: puede durar menos de 1 seg.

b) La memoria ecoica:  se desvanece después de 3 o 4 seg.
 
La Memoria de Largo Plazo (MLP)

Su capacidad es prácticamente ilimitada. La dificultad reside en la recuperación, para lo cual la información debe ser organizada y catalogada

Memoria operativa: Permite el procesamiento consciente de los símbolos mentales, involucra ya aprendizaje e integración de la información con uno o más tipos de memorias antes mencionadas. Sería el modo individual de procesamiento de la información.
 
Sistemas de memoria

La memoria declarativa: es memoria para información objetiva: nombres, rostros, fechas, etc. Almacena información sobre las cosas:

a) Memoria semántica: para el conocimiento general y los hechos relacionados con el mundo, junto con las reglas de la lógica para deducir otros hechos.

b) Memoria episódica: que es la memoria de los hechos de nuestras vidas individuales.

c) Memoria de imprimación: ocurre a un nivel inconsciente. Ocurre si los sujetos reconocen el estímulo más fácilmente que si no hubieran visto antes.

d) La memoria procidentamental: se refiere a la memoria para habilidades y hábitos tales como andar en bicicleta, nadar, etc.
 
Tipos de memoria

a) Reconocimiento: se presenta un estímulo y la pregunta es si han o no estado expuestas a él con anterioridad o se pide que lo identifiquen entre varias opciones.

b) Recuerdo: recuperación de contenidos conservados en la memoria Implica buscar, recuperar, decidir si es la información apropiada.

c) Memoria eidética: Se da especialmente en niños. No registran la totalidad de la información, pero es sorprendente la cantidad de detalles que conservan.

d) Memoria mecánica. La persona recuerda con exactitud listas de palabras, fechas, nombres, etc. sin mayor elaboración.

e) Memoria de significado. Retiene información a un nivel más alto de abstracción
 
Medición de la Memoria

Cantidad de ahorro para el reaprendizaje, cuando el tiempo o los ensayos requeridos para el reaprendizaje se comparan con el tiempo o los ensayos requeridos para el aprendizaje original.

 

Manipulación: de asociaciones: puede exagerarse una conexión causal y omitir otra

Proyección: de la propia culpa sobre otro (lo hice porque el otro...)

 

El grado en el cual una persona recuerda un hecho depende de su motivación en el momento que éste ocurre.

La amnesia, es una pérdida total o parcial de la memoria, producida por traumas mecánicos o psicológicos.

Olvidar es tan importante como recordar. La capacidad de olvidar detalles nimios, permite

a) evitar la sobrecarga que implica el almacenamiento de datos triviales y carentes de significado

b) formar impresiones y recuerdos generales.
Aplicaciones prácticas

• La memoria no mejora con el ejercicio por sí solo

• La memoria mejora aplicando técnicas de aprendizaje:

-Aprendizaje espaciado

-aprendizaje activo

-aprendizaje de todos naturales

-organización y categorización de los conceptos

-aplicación de recursos menmotécnicos

• El recuerdo de significados es mejor que el mecánico

• La atención y concentración en la tarea aumenta la cantidad de material recordado.

 

 

Generales:

Materia: Metodología de la Investigación

Reporte Lectura 1

Instructor: Giovanni De Simone Maimone

Maestría en Tecnología Educativa

 

Resumen ejecutivo de:

Nombre del Alumno José Luis González Torreblanca

Matrícula 59700019

Comments