במסגרת הפעילויות לעידוד קריאה  ו "מצעד הספרים" התלמידים יוצרים ספרונים דיגיטליים. התלמידים בוחרים באחד מספרי המצעד ולאחר קריאתו כותבים סיפור "בעקבות". בתום תהליכי ארוך טווח של כתיבה וטיוט הנעשים בכיתה, התלמידים הופכים את הסיפור לתסריט ומעבדים אותו למצגת אינטראקטיבית באמצעי מולטימדיה שונים המשמשים כמגשרים על פערי הבנת הטקסט או לחילופין מרחיבים אותם. התלמידים ייעשו שימוש בקישורים חיצונים ופנימיים על מנת לשמור על המבנה המקורי של הסיפור.
ספר דיגיטלי במיטבו

  & עומד בקריטריונים של כתיבת ספרון בדרך של חיקוי יצירתי

  & משלב מולטימדיה כתומכת בטקסט ובעלילה   (מפרשת ומשלימה)

  & משתמש בקישורים ליצירת טקסט רב שכבתי 




מצגת מפגש סינכרוני מס' 1 (כניסה להקלטה)

מצגת של Google



דוגמה לספרון דיגיטלי - זוכה פרס ספרון מצטיין לשנת תשע"ג

וידאו של YouTube







קריטריונים לכתיבת ספרון דיגיטלי במצגת

שילוב מולטימדיה כתומכת בטקסט ובעלילה

המולטימדיה מפרשת ומשלימה.

הנפשה - שימוש בתנועה להמחשת מלל / רעיון. האנימציה משקפת את הטקסט. שילוב המלל וההנפשה מעבה את הרעיון שמאחורי המילים, יוצר את משמעות הטקסט.

באמצעות:

* צבע

* תמונה – ציור, איור, ציור דיגיטלי, צילום

* צלילים – קול - שימוש בקולות רקע למחשה, הקראה (הקראת הסיפור בקריאה מוטעמת. בהקראת הוראות), מוסיקה.

* תנועה (הנפשה) – קיימת, נתיבי תנועה, יצירה עצמית

שימוש בקישורים ליצירת טקסט רב שכבתי

  כתיבת טקסט רב שכבתי – כתיבה בשכבות, תוך שמירה על רצף סיפורי:

  שימוש בקישורים להרחבה והעשרה, השלמת פערים, הרחבת הטקסט ועיבויו, להסתעפות בעלילה ß  ביטוי יצירתי לחשיבה אחרת.

 מתן אפשרות לקורא לנוע:

-          בתוך הסיפור, בין עמודיו השונים

-          לאתר אינטרנט

-          למסמך Word  (הסבר, הרחבה, פירוש מילה) או מסמך בצייר

-          הפניה למשחק

  בחירת נתיבים שונים במהלך העלילה

  באופנים שונים- התלבטות של הדמות:

בחירה בין שני מצבים בהם מצוי הגיבור. יש לקבל החלטה מה יעשה.

     ( פיסי – ילך ל-א'  /  ל-ב'.        רגשי – יצחק  / יבכה         התנהגותי –  יגיב / יתעלם)

כל הזכויות שמורות לצוות תקשוב מחוז תל אביב