家庭教育專區

家庭教育諮詢輔導專線 全國統一號碼為「4128185」(有關改善家人關係,強化家庭功能,協助家庭成員溝通的相關問題,都可打專線。)

                   家庭教育的內涵
     家庭教育係是指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動,內容包含 :

 1.親職教育(指增進父母職能之教育活動)

 2.子職教育(指增進子女本分之教育活動)

 3.性別教育(指增進性別知能之教育活動)

 4.婚姻教育(指增進夫妻關係之教育活動)

 5.失親教育(指增進因故未能接受父母一方或雙方教養之未成年子女家庭生活知能)

 6.倫理教育(指增進家族成員相互尊重及關懷之教育活動)

 7.多元文化教育(指增進家族成員對多元文化理解及尊重之教育活動)

 8.家庭資源與管理教育(指增進家庭各類資源運用及管理之教育活動)

 9.其他家庭教育事項。

臺北市立實踐國民中學107學年度家庭教育委員會 

主任委員

 

廖純英

行政

委員1

教務主任

蔡帛娟

行政

委員2

學務主任

謝惠蓉

行政

委員3

輔導主任

鄭迪文

行政

委員4

總務主任

徐煜政

行政

委員5

教學組長

洪穎馨

行政

委員6

訓育組長

廖彩良

行政

委員7

輔導組長

蔡嘉容

行政

委員8

資料組長

游慧萍

行政

委員9

教師會理事長

李麗蓉

教師代表

委員10

家長代表

林知瑩

家長代表

委員11

家長代表

邱光

家長代表

委員12

家長代表

陳星妤

家長代表

委員13

家長代表

李權德

家長代表

委員14

家長代表

徐秀端

家長代表

 

家庭教育推動:

(1)家庭教育法第2條,家庭教育範圍訂定本課程參考大綱,內涵架構如下:

學校家庭教育課程綱要之內涵架構

課程總目標:增進家人關係與家庭功能

二大主題軸

  一、家人關係

二、家庭生活管理

五項核心內涵

  1. 瞭解家庭

1.家庭資源與管理

  2. 關懷家人

2.家庭生活經營

  與管理

3.預備建立家庭

(含生育傳衍價值)


   (2)融入主題及內涵如下:

    第一學期主題軸1:家人關係。

    A.瞭解家庭

    I-1-1-1 認識家庭成員的姓名、生日、關係及適當稱呼(家政4-1-1

       I-1-1-2 描述家庭對個人的意義與功能

       I-1-2-1 比較家庭成員間的角色、權利及責任(家政4-2-2

       I-1-2-2 描繪自己的家庭,並從中探討不一樣的家庭型態

       I-1-2-3 瞭解家庭的獨特傳統

       I-1-3-1 瞭解家庭成員的發展樣貌,並正向看待家庭成員(綜合1-3-5

       I-1-3-2 瞭解兒童的家庭責任

    I-1-3-3 覺察家庭轉變,並以正向的態度面對家庭出現的轉變或逆境

     I-1-3-4 參與家庭活動,並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展 

     I-1-4-1 認識並實踐青少年在家庭中的角色和責任

     I-1-4-2 瞭解家庭發展歷程

     I-1-4-3 瞭解社會與自然環境對個人及家庭的影響(社會5-4-4

     I-1-5-1 剖析家庭系統對個人的影響

     I-1-5-2 探索健康家庭的特質

     I-1-5-3 瞭解家庭發展歷程中可能出現的發展任務及壓力

     I-1-5-4 認識家庭韌性,並學習提升家庭韌性的方法

    B.關懷家人

     I-2-1-1 關懷父母及家人多元的角色和責任(社會5-1-4

       I-2-1-2 主動和家人分享生活點滴(綜合1-1-1

       I-2-1-3 關心和愛護家庭成員(健體6-1-2

       I-2-2-1 透過分享愛、價值及傳統,以提供家人情感支持(健體6-1-2

       I-2-2-2 使用適當的方式表達對家人的愛與關懷

       I-2-2-3 與家人分享生活經驗(家政4-2-3

       I-2-2-4 參與家庭活動並與家人分享參與經驗(綜合2-2-3、家政4-2-5

       I-2-3-1 關懷家庭及家族中需要特殊照顧的人

       I-2-3-2 瞭解並關心家庭中可能的語言或肢體暴力,並採用適當的方法避免傷害(性別2-3-8

     I-2-3-3 主動關懷家族成員

     I-2-4-1 關懷青少年階段的父母

     I-2-4-2 瞭解並關懷青少年階段親子衝突的成因與因應

     I-2-4-3 關懷家庭成員的需求與期待

     I-2-4-4 營造家庭生活中與家人分享的機會

     I-2-5-1 反思與家人的互動關係

     I-2-5-2 瞭解並實踐自己的家庭責任

     I-2-5-3 蒐集並與家人分享新知,營造學習型家庭

    C.預備建立家庭

     I-3-4-1 瞭解約會、婚姻、家庭等關係的發展(綜合2-4-2

     I-3-4-2 學習與父母或家人討論異性交往的議題

     I-3-5-1 探索人生伴侶的選擇

     I-3-5-2 瞭解婚姻的意涵

     I-3-5-3 描繪自己的家庭願景

     I-3-5-4 瞭解生育與家庭、社會人口結構的關係

     I-3-5-5 瞭解生育的喜悅與壓力


   第二學期主題軸2:家庭生活管理。

      A.家庭資源與管理

II-4-1-1 認識個人成長所需的家庭資源

II-4-1-2 參與個人物品與玩具的購買

II-4-1-3 整理個人的物品與玩具

II-4-2-1 瞭解家庭資源的意涵

II-4-2-2 瞭解家庭日常消費情形

II-4-2-3 瞭解金錢與物品的價值

II-4-3-1 熟悉如何運用個人與家庭資源(綜合2-3-1

II-4-3-2 瞭解傳播媒體對消費的影響

II-4-3-3 瞭解與應用社區資源(家政3-3-4、自然4-3-3-1、綜合2-3-4

II-4-4-1 運用家庭資源訂定自己的合理生活目標(綜合2-4-6

II-4-4-2 瞭解家庭財務狀況

II-4-4-3 瞭解法規與公共政策對家庭生活的影響

II-4-5-1 運用家庭資源訂定家庭目標

II-4-5-2 探索家庭理財知能

II-4-5-3 運用家庭資源處理家務工作

B.家庭生活經營與管理

II-5-1-1 建立良好的家庭生活習慣(生涯1-1-1、綜合1-1-3

II-5-1-2 參與家務工作II-5-2-1 瞭解並實踐家務技巧

II-5-2-2 規劃、執行與檢討自己的生活作息安排(生涯3-2-1

II-5-3-1 瞭解家人作息,並參與規劃家庭生活活動(綜合2-3-3

II-5-3-2 瞭解家庭生活和社區的關係

II-5-4-1 分析並反思家庭生活中的性別角色與分工(性別1-4-4

II-5-4-2 規劃並執行家庭休閒活動(家政4-4-5、綜合4-4-2

II-5-5-1 規劃並執行家庭參與社區活動

II-5-5-2 規劃並落實簡樸又環保的家庭生活


實踐國中家族系統排列工作坊中的心靈之語:

1.外顯行為困境(受苦),來探討內在怎麼了(動力)

2.吸毒是一種靠近死亡的行為。

3.看見是解決問題的第一步。

4.系統排列無法量化,因此無法成為科學。

5.台大李教授說:科學解釋80%的生命定律,但20%則無法用科學解釋(如:心靈相通)

6.寵物因為心智(思考)很少,因此敢之能力很強,常知道主人在做什麼。

7.人與人之間的連結靠心的連結。

8.參加系統排列工作坊的夥伴有意識到己的生命有些困境,想探討不清楚的面向,解決困境。

9.母親的角色分常重要(母親是一切),我們與母親的關係,影響我們與別人的關係。

10.內在改變,外在也會改變。

11.當身心整合合一時,可以心想事成。

12.當我們內在有個黑洞時,我們會用一些上癮行為(如:酗酒、網路)來填滿它,感覺生命完整。

13.說「還好」,是一種逃避機制。

14.看見真相是解決之道的第一步。

15.不要認為父母比我們勇敢,其實父母也有很多不知道的事情,必須了解所有的人都需要學習。

16.我們與人的互動,是我們整個人的場在彼此互動著。

17.我們每個人都有一個場,這個場記錄著生命的總總(如:不愉快的情緒、家族事件的發生)

18.每個人都是一個空手機,成為「代表」,就好像插入SIN卡,但自我意識還在。

19.「代表」碰觸場的訊息,產生「感知」(感覺知道),透過身體表現出來。

20.我們對生命的了解很有限。(我們只能鞠躬,退後一步,尊重一切,對一切放手)

21.真相被說出口時,被隱藏的憤恨可以少一些。

22.當排列看見真相後,因為不須再武裝,能量會退散,身體會有一些狀況出現。

23.我們不需背負父母的人生,承認我們對生命的不明白(我們永遠不知道生命的真相是什麼)

24.系統:凝聚了愛,有連結性、有規律性、關聯性。

25.序位:次序與位置,各司其職、各就其位,有順序位置。序位正確,愛才能流動。

26.愛有順序的,從高處往低處流(順暢)。若愛的流動錯誤,則會受苦。

27.鞠躬:退回序位,整個受苦才會減緩下來。

28.打破認知,才能重新看待這個世界與生命。

29.原生家庭的關係情節未處理時,會再與自己靠近的人有碰撞出現。(如:將與父母不安的關係,

   投射在與伴侶的關係)

30.允許自己可以同時享受父母的愛(在心中給父母重要的位置,生命才能完整,能自我認同)

31.愛不用學習,心到,愛就會到。真正的愛向水一樣,由高處往低處流。

32.孩子的困境,多受家族(因著血緣在一起)的影響(愛的跟隨:盲目的愛)

33.當我們想拯救父母時(盲目的愛),我們會有優越感及成就感,感覺很好,所以我們都渴望變

   大,但我們也因此會代替父母的苦,忘記經營自己的人生,當一個孩子,享受父母的愛。

34.良知(是一種集體意識運作):歸屬感、優越感、認同、參與、一起做、一國的,讓我們受苦。

35.集體意識,每個人在家族中都找到一個生存的位置,彼此有默契與相認。

36.常吵架的手足,代表連結的很深。

37.多一些心靈空間,允許我們關係有不同的可能性。

38.不要把生命框住束縛住,對生命才能有熱情與參與(對生命無熱情,無權力批判生命)

39.排列是有機的,需要一段時間才能變化,需要接納排列的畫面才會有效果。

40.所有的發生都是剛好的。

41.父母最大的願望,就是希望孩子能開心地活著。


 

(家庭教育法)


 
 
     

 

            回首頁


                              
   家庭教育活動及教材相關資訊下載區
Ċ
蔡小容,
2017年3月7日 下午7:58
Ċ
蔡小容,
2017年3月7日 下午7:58
Ċ
蔡小容,
2017年9月1日 上午2:03
Ċ
蔡小容,
2018年4月23日 上午12:36
Ċ
蔡小容,
2017年8月28日 上午1:01
Ċ
蔡小容,
2017年3月23日 下午4:39
Ċ
蔡小容,
2018年8月31日 上午2:38
ċ
蔡小容,
2018年9月4日 下午6:05
Ċ
蔡小容,
2018年9月4日 下午6:03
Ċ
蔡小容,
2018年10月16日 下午4:40
Ċ
蔡帛娟,
2017年3月29日 下午10:49
Ċ
蔡帛娟,
2017年3月29日 下午10:49
Ċ
蔡帛娟,
2017年3月29日 下午10:48
Ċ
蔡帛娟,
2017年3月29日 下午10:49
Ċ
蔡小容,
2018年5月3日 下午8:51
Ċ
蔡小容,
2018年5月3日 下午10:19
Ċ
蔡小容,
2018年5月3日 下午10:19
Ċ
蔡小容,
2018年5月3日 下午10:19
Ċ
蔡小容,
2018年11月12日 下午10:02
Ċ
蔡帛娟,
2017年3月29日 下午10:49
Ċ
蔡小容,
2018年5月3日 下午10:20
Ċ
蔡小容,
2018年5月3日 下午10:20
Comments