Collège‎ > ‎

Un collège modulaire

Un collège modulaire pour favoriser les rythmes d'apprentissage

Les objectifs

Quatre objectifs:


  • Prendre en compte les différences des élèves et définir les modalités pédagogiques appropriées
  • Adapter des pratiques pédagogiques diversifiées et appropriées qui respectent les rythmes d’acquisition de chacun
  • Aider les élèves à mieux se connaître, à acquérir des méthodes de travail, à s’évaluer, et à approfondir les connaissances acquises
  • Favoriser le développement d’une véritable formation générale.

Pourquoi l’approche modulaire ?


L’approche modulaire (création de module ou dans notre cas d’ îlots) autorise tout ce que la classe entière ne peut permettre. C’est un lieu pédagogique privilégié, où le professeur peut observer ses élèves au travail, répondre à leur hétérogénéité, les aider à progresser et à aller plus loin dans leurs apprentissages. C’est un lieu qui favorise la réussite de chacun des élèves.


Qu’est-ce que les modules ou îlots ?


Ce sont :

  • des groupes de besoin
    • qui peuvent varier en effectif,
    • qui peuvent regrouper des élèves de plusieurs classes
  • un espace axé sur l’acquisition des méthodes et sur l’apprentissage de l’autonomie
  • un lieu privilégié où sont mis en place les éléments méthodologiques nécessaires à une plus grande responsabilisation
  • un lieu dans lequel l’élève suit un parcours personnalisé
  • un lieu d’approfondissement des Savoirs, du Savoir-être et du Savoir-faire
Seules trois disciplines vont fonctionner en îlot : Mathématiques, Français, Anglais.

Comment sont créés les îlots?

Après une période d’observation (septembre/octobre), les professeurs de mathématiques, français et anglais, ont défini des profils en fonction de quatre critères:
  • le degré d’autonomie, 
  • l’attitude face au travail, 
  • le rythme d’apprentissage
  • l'intérêt et l’investissement en cours 

L’organisation pour la création des îlots se décline en trois phases:

En français et en mathématiques, des évaluations sont venues appuyer le diagnostic. En anglais, l’évaluation a été réalisée selon les critères suivants : autonomie, intérêt , investissement et rythme d’apprentissage 
En fonction de l’évolution des besoins et des progrès, les élèves pourront changer d’îlots en cours d’année.



Conclusion


Cette nouvelle approche pédagogique prend en compte les acquis comme les difficultés de l’élève, afin de lui proposer des itinéraires qui lui permettent d’accéder à un parcours de réussite et d’excellence