Competencias a Desarrollar

Las competencias y la asignatura de español

En el Plan 2006 de la SEP se habla de las competencias para la vida (genéricas) que los alumnos alcanzarán al concluir su educación básica y que están implícitas en el perfil de egreso. En el programa de español 2006 las competencias no aparecen bajo esta denominación; vienen definidas a través de los aprendizajes esperados y los objetivos de grado. En el perfil de egreso y en las competencias genéricas se enuncian las competencias lingüísticas y comunicativas que se espera logren los egresados de la educación básica. Los aprendizajes esperados definen claramente lo que el alumno debe saber hacer. Los ámbitos en que están agrupados los temas estudiados en los tres grados contienen las actitudes, valores, habilidades y conocimientos que el alumno desarrolla con las prácticas sociales, es decir, las competencias. .

Competencia para el aprendizaje permanente:
  • Dirigir el propio aprendizaje.
  • Integrarse a la cultura escrita.
  • Movilizar los propios saberes.
Competencias para el manejo de la información.
  • Buscar información.
  • Registrar información de forma sistemática
  • Emplear información con propósitos específicos.
  • Evaluar la validez, la oportunidad e importancia de la información.
Competencias para el manejo de situaciones
  • Interpretar y explicar procesos para tomar decisiones y actuar.
  • Debatir sobre soluciones.
Competencias para la convivencia.
  • Comunicarse con eficacia.
  • Trabajar en equipo.
  • Reconocer y valorar los elementos de la diversidad lingüística y cultural de nuestro país.
Competencias para la vida en sociedad
  • Capacidad para decidir y actuar con juicio crítico.
  • Proceder en favor de la democracia.
  • Actuar con respeto a la diversidad, manifestar una conciencia de pertenencia
COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE.
 
A través de las prácticas sociales del lenguaje, en los ámbitos: estudio y literatura, el alumno adquiere las herramientas necesarias para mejorar su expresión oral y escrita. La lectura, la interpretación de textos y el manejo de la información son elementos esenciales en todas las asignaturas para ampliar el conocimiento y la aplicación de los mismos en otros contextos.

Ejemplos:

  • Obtener y organizar información.
  • Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio.
  • Leer para conocer otros pueblos.
  • Ejercitan el uso formal del lenguaje oral y escrito en diversas manifestaciones.
  • Tienen oportunidad de interactuar en distintos contextos sociales.
  • Aprecian y participan en diversas manifestaciones artísticas, como debates, exposiciones, concursos.

COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN.
 
A través de las prácticas sociales del lenguaje, en los ámbitos: estudio, participación ciudadana y literatura, el estudiante realiza diferentes actividades que le permiten desarrollar habilidades para registrar de forma sistemática información para emplearla con fines específicos y desarrollar un juicio crítico ante la información que localiza en diferentes fuentes de información y en los propios medios de comunicación.

Ejemplos:

  • Buscar, seleccionar y registrar información de distintos textos, escribir resúmenes como apoyo al estudio o al trabajo de investigación.(1er.bbloque, 1er.grado).
  • Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos. (1º. y 3º.)
  • Investigar y debaten sobre la diversidad lingüística.
  • Aprenden a consultar materiales de difusión de ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias para apoyar estudio de diversos temas.
  • Aprenden a consultar materiales especializados como manuales de ortografía, gramática, puntuación, para mejora la redacción de su textos.
  • Adquieren conocimientos que les permiten interpretar y apreciar el valor estético de textos narrativos, poéticos, dramáticos.
  • Valoran la diversidad lingüística y cultural de México y el mundo.
  • Toman conciencia de la discriminación asociada a la forma de hablar y alternativas para evitarla.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES.
A través de las prácticas sociales del lenguaje, en los ámbitos: estudio y participación ciudadana los alumnos tienen la oportunidad de recuperar los pasos de un proceso previamente estudiado en ciencias u otra asignatura. De esta manera pueden elaborar informes de procesos. También, debatir sobre temas previamente investigados y acordar posibles soluciones les permite ir construyendo su postura.

Ejemplos:

  • Conocer y valorar sus características y potencialidades como ser humano.
  • Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación.
  • Participar en eventos comunicativos formales.
  • Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio.
  • Comprenden el valor de los documentos que sirven para regular el comportamiento de las personas en contextos determinados.
  • Aprenden a ver televisión, escuchar radio y leer el periódico de manera reflexiva; se interesan por las noticias y temas de actualidad.
  • Aprenden a analizar las noticias difundidas en diferentes medios de comunicación, leen reportajes de manera crítica. Se interesan por la manera como se presentan los acontecimientos relevantes para su comunidad y país.

COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA.
A través de las prácticas sociales del lenguaje y sus ámbitos: estudio, literatura, participación ciudadana. El trabajo colaborativo en el aula, compartir con el grupo los textos publicados por otros y los producidos por ellos permite al alumno aprender a trabajar en equipo, desarrolla la capacidad de reconocer el trabajo de otros y apreciar la diversidad lingüística y cultural de su comunidad, de su país y del mundo.

Ejemplos:

  • Conocer y valorar sus características y potencialidades como ser humano.
  • Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística.
  • Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios.
  • Leer para conocer otros pueblos.
  • Utilizan el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para interactuar en distintos contextos sociales.
  • Escuchan debates públicos en diferentes medios de comunicación y analizan las estrategias discursivas utilizadas por los participantes para convencer o crear opinión sobre un tema.
  • Aprendan a argumentar sus puntos de vista y a participar en debates apoyándose en guiones.
  • Reflexionen sobre la relación entre literatura y representación del mundo.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD.
A través de las prácticas sociales del lenguaje, en los ámbitos: estudio y participación ciudadana. Los alumnos pueden analizar documentos legales para conocer sus derechos, procedimientos y formas de realizar trámites. Reflexionan sobre la importancia de la diversidad cultural. Al participar en eventos formales de ejercicio de oralidad aprenden a escuchar, a hablar expresando argumentos y respetar turnos y diferencias de opinión. Participa en la solución de problemas de la escuela como un resultado de reconocerse como parte de esta comunidad y del mundo.

Ejemplos:
  • Conocer y valorar sus características y potencialidades como ser humano.
  • Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística.
  • Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios.
  • Leer para conocer otros pueblos
  • Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar proceso sociales , económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad.
  • Valora el uso de los textos legales para resolver situaciones sociales conflictivas.
  • Toma conciencia y valora la diversidad lingüística y cultural del mundo.
  • Comprende los beneficios de hablar y escribir más de una lengua. Reflexiona sobre los problemas de discriminación vinculados con las formas de hablar en el mundo.
Competencias especificas a desarrollar por el alumno.
Para ver las tablas de competencias específicas haga clic.

Tablas de Competecias Específicas

Comments