¿Qué queremos?

CARÁCTER PROPIO:

 

A. LÍNEAS EDUCATIVAS:

 

1. QUEREMOS UNA EDUCACIÓN ABIERTA:

 

                Nuestro  centro,

Ø       quiere estar abierto a todo cuanto vive en el hombre y en el mundo, con una postura crítica ante la realidad social del momento, evolucionando al ritmo de los tiempos.

Ø       se acoge a la financiación pública de acuerdo con las leyes, a fin de garantizar la gratuidad de la educación y evitar toda discriminación por motivos económicos,

Ø       desea crear un estilo sobrio, frente al mundo que sufre la pobreza y la desigualdad.

 

 

2. QUE VALORE A LA PERSONA EN SU TOTALIDAD:

 

Damos importancia al equilibrio físico y afectivo, al cultivo de la imaginación  y a la memoria, a la formación de la inteligencia y de la voluntad.

 

a)       La persona crece en relación con  los otros,

-          procuramos la relación personal con los alumnos. El tutor es figura clave en la tarea educadora, a él se le confía de manera primordial la integración de la personalidad del alumno.

-          favorecemos la calidad de la relación que se establece en la comunidad educadora entre alumnos, padres, profesores, personal no docente.

-          fomentamos un clima de respeto, donde cada uno pueda ser él mismo y se desarrolle íntegramente en relación con los demás.

-          creamos un clima de comunicación y confianza.

 

b)       Un clima de libertad y responsabilidad,

-          buscamos estructuras de participación donde cada uno se comprometa libre y responsablemente y aporte lo mejor de sí mismo,

-          ofrecemos situaciones y espacios de libertad y responsabilidad, según las edades, donde se potencien estas actitudes.

 

c)       Consciente del valor del trabajo,

-          consideramos el estudio como el trabajo presente de los alumnos, buscamos en su realización exigente, todo lo que comporta de crecimiento y maduración.

-          damos más importancia al proceso de aprendizaje de los alumnos, que al éxito de los  resultados.

-          queremos un nivel de exigencia personal y grupal, donde cada uno pueda rendir según sus posibilidades, evitando las comparaciones y la competitividad,

-          consideramos que la sociedad de consumo, de violencia y paro deben de llevar a fomentar un espíritu que capacite al alumno a dar respuesta a este mundo en que vivimos.

 

d)       Desarrollando sus capacidades creativas,

-          potenciamos actividades que desarrollen y eduquen la sensibilidad de los alumnos,

-          queremos educar para el ocio, la expresión, tiempo libre, la fiesta y todo aquello que suscite respuestas nuevas,

-          fomentamos la admiración como actitud  fundamental en la naturaleza, en las personas, en el acontecer diario,  en la vida.

 

e)       Comprometida en el mundo en que vive,

-          nos acercamos a la realidad con sentido crítico,

-          colaboramos en el cambio social, en la línea de una mejor distribución de los bienes y disminuir la marginación. "La dimensión educadora de nuestra misión, es inseparable de la llamada a trabajar por la justicia. En un mundo donde, a menudo, se frustra la persona, tanto en sus necesidades más inmediatas, como en sus aspiraciones más profundas,  queremos trabajar por la justicia y colaborar en el crecimiento del hombre y su liberación, con preferencia por los pobres y marginados"-

-           fomentamos actitudes y acciones solidarias en las que se valora el servicio y el compromiso.

 

 

3. ASUMIENDO Y VALORANDO LA CULTURA DEL PAÍS:

 

                Nuestra institución educativa, dentro de la realidad geográfica, política, social y eclesial en que se encuentra, quiere descubrir los rasgos propios y responder a ellos.

 

 

 

4. DESDE UNA OPCIÓN CRISTIANA,

                que presenta la vida y el hombre desde una visión evangélica, principio inspirador  de la Escuela, que abre al hombre a la Trascendencia y le lleva a un compromiso personal y comunitario en la construcción de una sociedad más humana.

 

                En nuestro centro se imparte la enseñanza de la Religión:

                - que tiene en cuenta la realidad del alumno y el contexto socio-religioso en que vive,

                - que supone el estudio sistemático de los contenidos del mensaje cristiano en la línea del Vaticano II.

                -que enfoca el hecho religioso como respuesta al sentido último de la vida y es respetuoso con el pluralismo.

                - que ayuda a descubrir el origen religioso y las tradiciones de nuestro pueblo.

 

                La Comunidad de creyentes del Centro, en comunión con la Iglesia local, ofrece a los alumnos que lo soliciten, una formación catequética que incluye la celebración de la fe y el compromiso de vida.

 

 

 

B. PRINCIPIOS ORIENTADORES:

 

                Creemos que la educación debe abarcar el desarrollo de cada una de estas cinco dimensiones del ser humano, por lo tanto nuestra labor se orienta así:

 

1. DIMENSIÓN CORPORAL:

               

                Atendemos al desarrollo físico del propio cuerpo, teniendo en cuenta el valor del mismo como vehículo de la vida.

 

 

2. DIMENSIÓN INTELECTUAL:

 

                Conscientes del valor del trabajo, damos sobre todo importancia al proceso de aprendizaje donde cada uno pueda rendir según sus posibilidades.

 

3. DIMENSIÓN AFECTIVA:

 

                Consideramos la convivencia como fundamento de la vida en sociedad, donde cada uno se compromete libre y responsablemente y aporta lo mejor de sí mismo.

 

4. DIMENSIÓN SOCIAL

 

                Contamos con que para poder tener una actitud crítica y participativa en nuestra sociedad, es preciso conocer, asumir y respetar la cultura de allí donde vivimos insertos; sabiendo evolucionar al ritmo de los tiempos.

 

5. DIMENSIÓN ÉTICA:

 

                Valoramos la dimensión trascendental de la persona, de tal forma que nuestra Comunidad Educadora presenta y orienta la vida del hombre, desde una visión evangélica, que lleve a un compromiso personal y comunitario en la construcción de una sociedad más humana. Mediando siempre una actitud respetuosa hacia otras confesiones religiosas.

 

 

 

C. ACTITUDES Y COMPROMISOS.

 

                Las actitudes y compromisos que nos proponemos adoptar para llevar a la práctica los principios indicados son los siguientes:

 

1.  DIMENSIÓN CORPORAL:

 

                Vigorizar el cuerpo cuidando la salud mediante:

Ø       una alimentación sana

Ø       la atención médica

Ø       la promoción del deporte

Ø       la prevención de la drogodependencia.

 

                Encauzar el instinto fortaleciendo la voluntad. Para ello:

Ø       favorecer la constancia

Ø       adquirir hábitos

Ø       asumir el fracaso, como una nueva oportunidad

Ø       fomentar la autoestima

Ø       Relativizar el valor del cuerpo teniendo en cuenta que no es un valor absoluto:

·         desterrar los principios que llevan a considerar el cuerpo como único valor.

·         asumir las limitaciones biológicas.

·         potenciar otros valores que dignifican al ser humano.

 

 

2. DIMENSIÓN INTELECTUAL:

 

                Desarrollar la capacidad de razonamiento y sentido crítico, fomentando:

Ø       la reflexión

Ø       el discernimiento

Ø       la toma de decisiones

Ø       la evaluación de las consecuencias

Ø       la aplicación del método científico

Ø       el aprender a aprender

Ø       la propia creatividad

 

3. DIMENSIÓN AFECTIVA:

 

                Fomentar la capacidad de relación estimulando hacia:

 

Ø       la aceptación y superación de sí mismo

Ø       la integración de la pluriformidad

Ø       el diálogo, comprensión y respeto con los padres, profesores, compañeros.

Ø       la valoración de los demás como personas

Ø       la tendencia a la generosidad

Ø       el aprecio y cuidado de la Naturaleza y de las cosas

Ø       la educación y cordialidad con todos

Ø       la sana manifestación de la propia afectividad

Ø       el gozo de vivir

Ø       el logro de actitudes coherentes

Ø       la consideración de la fidelidad

Ø       la opción por la auténtica fidelidad

 

 

4. DIMENSIÓN SOCIAL:

 

                Favorecer actitudes de respeto y ciudadanía comprometiéndonos  a:

 

Ø       facilitar la convivencia despertando el sentido cívico

Ø       conocer y apreciar el entorno

Ø       mantener una actitud abierta y crítica

Ø       colaborar en el progreso

Ø       crear conciencia de ciudadanía universal

 

5, DIMENSIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA:

 

                Fundamentar la vida en los valores humanos, al estilo de Jesús de Nazaret, tomando conciencia desde la doble vertiente personal y comunitaria:

 

Ø       del valor de la dignidad humana

Ø       de la seriedad de la libertad

Ø       de la importancia de la responsabilidad

Ø       de la necesidad de la lucha por la justicia

Ø       de la validez de la reconciliación

Ø       de lo positivo del compromiso solidario

Ø       de lo básico del aprender a vivir toda la realidad, habitada por Dios, como una oportunidad, no como un inconveniente.       

 

 

 

FINES/ PRINCIPIOS /INTENCIONES EDUCATIVAS

 

FINES

a) El pleno desarrollo de la personalidad del alumno, partiendo éste del discernimiento crítico, desde la conciencia individual a la colectiva, en busca de una autonomía responsable y solidaria, siguiendo los valores del evangelio.

b) La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, teniendo en cuenta la diversidad y la dignidad humana, con criterios solidarios. Fomentando la adquisición de valores morales en su reflexión personal y en la interacción con los demás.

c) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos, religiosos y estéticos. Desarrollándose desde un clima organizativo positivo, responsable, profesional y motivador; para lograr la completa maduración del individuo.

d) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales, estimulando el desarrollo de las aptitudes personales.

e) La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España. Despertando una conciencia cultural mediterránea, conociendo y respetando nuestras dos lenguas, costumbres, tradiciones y desarrollando actitudes tolerantes y respetuosas ante otras realidades socio-culturales.

f) La preparación para participar responsable, crítica y activamente en la vida social y cultural. Donde la persona sea centro de interés subjetivo, moral y ético, valorando la importancia de la parroquia como comunidad cristiana.

g) La formación para la paz, la cooperación, la solidaridad, la justicia, los derechos humanos, la vida, la libertad y la verdad vinculados con la acción evangelizadora de la parroquia y su proyección  entre los pueblos.

h) Aceptar la propia realidad como forma de búsqueda de la felicidad, sentimientos de autoafirmación y crecimiento personal.

i) El desarrollo de la dimensión religiosa del individuo basado en el conocimiento de los valores evangélicos y en la participación en la comunidad cristiana próxima. 

j) Vigorizar el propio cuerpo y fomentar el equilibrio personal aprendiendo a asumir las limitaciones biológicas y desterrando los principios que llevan a considerar al cuerpo como único valor.

k) La formación de jóvenes cristianos, vinculados en la acción evangelizadora de la parroquia de nuestro mundo culturalmente plural, en comunión con la Iglesia, en proyección al futuro y capaces de dialogar desde la Fe con todas las dimensiones de la Ciencia y la Cultura.

 

 

PRINCIPIOS:

a) La formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social, parroquial y profesional.

b) La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos. El desarrollo  armónico de la familia en su conjunto en donde se eviten las contradicciones entre los valores que se transmiten en el centro y los que, en algunas ocasiones, inculca el entorno próximo.

c) La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación, y el respeto a todas las culturas. El enriquecimiento personal que supone entrar en contacto con otras culturas, favoreciendo el intercambio de iniciativas.

d) El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.

e) El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.

f) La autonomía pedagógica de los centros dentro de los límites establecidos por las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente. La coordinación y la formación permanente del profesorado.

g) La atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.

h) La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza -aprendizaje y que propicie la colaboración entre los alumnos/as.

i) La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de los centros docentes y de los diversos elementos del sistema.

j) La relación con el entorno social, económico, parroquial y cultural  desde posiciones superadoras y transformadoras.

k) La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.

lLa relación cordial y respetuosa entre profesorado y alumnado como base de la acción tutorial y orientadora.

m) El respeto a la diversidad de manera solidaria ante las carencias e incansable en la promoción de la dignidad humana.

 

 

INTENCIONES EDUCATIVAS:

EDUCACIÓN INFANTIL:

a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.

b) Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y de comunicación.

c) Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.

d) Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales.

EDUCACIÓN PRIMARIA

a) Utilizar de manera apropiada la lengua castellena y la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma.

b) Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera.

c) Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales.

d) Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

e) Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.

f) Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística.

g) Conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural, y las posibilidades de acción en el mismo.

h) Valorar la higienen y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y del medio ambiente.

i) Utilizar la eduación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.

EDUCACIÓN  SECUNDARIA

a) Comprender y expresar correctamente en lengua castellana y, en la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, orales y escritos,desde un compromiso cristiano de la vida.

b) Comprender una lengua extranjera y expresarse en ella de manera apropiada descubriendo y aceptando a los demás como hermanos superando cualquier etnocentrismo.

c) Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y fuentes de información, a la luz de la Palabra de Dios, y adquirir nuevos conocimientos con su propio esfuerzodándoles sentido transcendente.

d) Comportarse con espíritu evangélico de cooperación y servicio, responsabilidad moral, solidaridad y toleranciacristianas, tomando conciencia de las injusticias sociales y la adquisición de compromisos en favor de una sociedad más justa y fraterna, respetando el principio de la no discriminación entre las personas.

e) Conocer, valorar y respetar los bienes artísticos  culturales y religiosos.

f) Analizar los principales factores, incluidos los religiosos, que influyen en los hechos sociales y conocer las leyes básicas de la naturaleza, craeda por Dios, y valorar las consecuencias derivadas de la intervención humana.

g) Entender la dimensión práctica de los conocimientos obtenidos respetando los principios de la moral cristiana, y adquirir responsablemente, una preparación básica en el campo de la tecnología.

h) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente de acuerdo con las enseñanzas de la Iglesia Católica y elegir aquellas opciones, coherentes con su fe que mejor favorezcan su desarrollo integral como personas.

i) Valorar críticamente, desde el evangelio, los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo y el medio ambiente, en su triple dimensión personal, comunitaria y social.

j) Conocer el medio social, natural  cultural y religioso en que actúan y utilizarlos como instrumento para su formaciónaceptando su propia realidad transcendente, buscando la felicidad y la verdad.

k) Utilizar la eduación física y el deporte como medio  para favorecer el desarrollo integral de la persona.

 

 

METAS EDUCATIVAS DEL CENTRO:

 

OBJETIVOS DEL ÁMBITO INSTRUCTIVO Y FORMATIVO:

 

a.       Potenciar en nuestros alumnos y en la actuación de todos los componentes de la comunidad educativa el espíritu crítico como fórmula de asumir compromisos coherentes tanto en el propio Centro como en la realidad próxima.

b.       Mantener un sentido tolerante en el reconocimiento de otros puntos de vista y en el respeto a las opiniones discrepantes.

c.       Tender hacia el desarrollo armónico de todas las dimensiones del ser humano tanto en los aspectos cognoscitivos como afectivos, sociales, éticos, religiosos y de equilibrio físico.

d.       Estimular las relaciones entre profesor/a alumno como medio para favorecer dicho desarrollo armónico. Se atenderá de forma especial a la elaboración de los planes de acción tutorial y al clima de confianza y respeto mutuo entre profesor/a y alumno/a.

e.       Respetar a los demás y no discriminar por diferencias de sexo, religión, aspectos físicos, etc...

f.        Fomentar en el alumnado la idea del trabajo bien hecho y la responsabilidad y autosatisfacción del esfuerzo personal. El estudio diario junto a las tareas y actividades propuestas son los instrumentos de la superación constante en el proceso  de aprendizaje.

g.       Valorar el esfuerzo personal según las capacidades como criterio de evaluación y no hacerlo en función de la norma.

h.       Preparar al alumnado para su integración en la sociedad de consumo mediante el desarrollo del espíritu crítico y solidario con sus semejantes.

i.         Formar para el ocio y el tiempo libre mediante una variada oferta de actividades culturales y deportivas y manteniendo un sentido crítico ante el uso indiscriminado de la televisión.

j.         Animar al respeto a la naturaleza, a la admiración del medio que nos rodea favoreciendo iniciativas de cuidado y conservación de espacios naturales.

k.       Valorar la riqueza cultural de la Comunidad Valenciana y del resto del territorio español mediante el dominio de la lengua y el conocimiento de la historia, costumbres y tradiciones que nos son propias.

l.         Favorecer el progresivo desarrollo de la normalización lingüística del valenciano en función de las características propias de nuestro alumnado.

m.     Orientar la actuación del Centro, desde una visión evangélica, dada su confesionalidad , desde la convicción de la utilidad de la comprensión del hecho religioso y desde la estrecha relación de la religión cristiana con la historia y cultura occidentales.

n.       Integrar la identidad y la valoración del propio cuerpo desde el cuidado de la higiene y la salud tanto física como psicológica.

o.       Educar, desde la plena igualdad de derechos entre ambos sexos, en la maduración de la dimensión afectivo-sexual de la persona.

p.       Preparar al alumnado en el manejo de  las nuevas tecnologías y en el uso y comprensión de los nuevos lenguajes audiovisuales.

q.       Formar al alumnado en la defensa de los derechos humanos y en el compromiso de la defensa de la paz a partir del comportamiento cotidiano tanto dentro como fuera del  centro.

r.        Conocer y respetar las normas de convivencia que rigen en el centro fomentando la idea de proyecto  cooperativo y  de pertenencia a un colectivo.

s.       Atender a la diversidad mediante los mecanismos de adaptaciones curriculares y la programación individualizada de actividades de recuperación y refuerzo.

 

OBJETIVOS  EN EL ÁMBITO DE LA GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN:

 

a)      Posibilitar las  medidas que sean necesarias para corregir las desigualdades educativas que se produzcan en función de factores socioeconómicos. Se buscarán cauces de participación con otras instituciones locales y se asumirán, por parte de los órganos de gobierno, la ampliación de recursos didácticos y materiales.

b)      Favorecer la integración de los alumnos con limitaciones físicas ligeras en función de las posibilidades estructurales del Centro.

c)      Desarrollar y mejorar los cauces de comunicación entre todos los componentes de la comunidad mediante reuniones periódicas, actividades diversas y en especial con la  actuación del Consejo Escolar.

d)      Aportar esfuerzos en la creación de estructuras de asociación y participación entre profesores, familias y alumnado.

e)      Mejorar desde el trabajo cooperativo la calidad de enseñanza. Optimizar, mediante la participación, la consecución de objetivos pedagógicos por parte de los diferentes equipos de trabajo.

f)       Potenciar la creatividad y la colaboración como medio de constante innovación pedagógica. Atender para ello a las necesidades materiales y formativas que se deriven.

g)      Desde el respeto a la libertad de pensamiento, el tutor/a asume la formación ética y religiosa de su grupo de alumnos/as y siempre que haya disponibilidad horaria dará el área de religión de su clase.

h)      Concebir la escuela como un servicio público y asumir los principios básicos de participación y gestión democrática por parte de la comunidad escolar siempre desde la defensa tanto de la libertad de cátedra como de la libertad de conciencia.

i)        Impulsar en el ámbito organizativo la plena integración del valenciano, facilitando la documentación administrativa tanto en valenciano como en castellano.

j)        Integrar en la organización y planificación del trabajo los recursos informáticos de los que se pueda disponer en cada momento.

 

 

VALORES PRIORITARIOS EN NUESTRA EDUCACIÓN:

 

         Hemos optado por priorizar los siguientes valores a partir de las ideas fundamentales de nuestro carácter propio:

 

                VALOR

ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS

COLABORACIÓN: Trabajar con otra u otras personas, especialmente en obras de espíritu.

   Contribuir, ayudar con otros al logro de algún fin.

 

   * Apoyo entre compañeros en la solución de dificultades de aprendizaje.

    * Rechazo a las actitudes de pasividad y falta de responsabilidad en la elaboración de la tarea.

   * Propuesta de iniciativas de esfuerzos en común para la resolución de tareas y proyectos.

   * Conocimiento de las propias limitaciones como punto de partida en el reconocimiento de la necesidad de los demás.

  * Participación en instituciones del ámbito local en el enriquecimiento de la propia persona y en la mejora de dichas instituciones.

  * Aceptar a cualquier componente de nuestra comunidad escolar como posible compañero en la realización de un trabajo.

   * Participación en actividades solidarias con quien más lo necesita más allá del ámbito meramente escolar.

   * Entender el proceso de enseñanza aprendizaje como un trabajo cooperativo en donde tanto profesorado como alumnado tiene sus propias responsabilidades.

   * Actitud de colaboración en el uso compartido de materiales comunes y propios en el desarrollo de la tarea diaria.

TOLERANCIA:

   Capacidad de aceptar ideas, opiniones distintas de las propias; respeto por las ideas de los otros.

   * Aceptación de la personalidad de los demás.

   *  Saber escuchar e interpretar la información que proviene de los demás.

   * Entender la existencia de diferentes puntos de vista sobre una misma idea.

   * Ponerse en el lugar del otro.

   * Ejercer una crítica constructiva ante las opiniones de los demás.

   * Aceptar las soluciones dadas por consenso.

   * Integrar las opiniones de las minorías como enriquecedoras de los puntos de vista mayoritarios.

   * No rechazar de antemano ninguna opción.

   * Estar abierto a recibir nuevos conocimientos, nuevas teorías sin perder la propia referencia y siendo crítico en todo momento ante las manipulaciones afectivas y/o racionales.

   * No infravalorar o menospreciar las opiniones de los demás atendiendo a valoraciones sexistas, racistas, de tipo religioso, etc...

   * Defender nuestros criterios de forma creativa ante la fuerza de los grupos de presión.

  

 

SOLIDARIDAD:

   es la pasión por la causa del otro, la determinación firme y constante de empeñarse por el bien común.

   * No ser esclavo del consumo.

   * Ser capaz de compartir sus propios bienes, incluso los necesarios, con los demás. Ser generoso.

   * Ser capaz de poner sus capacidades al servicio de los otros.

   * Renunciar a la competitividad desleal.

   * Ser capaz del sacrificio personal en beneficio del bien común.

CREATIVIDAD:

   Es la capacidad para crear y plantear soluciones innovadoras a los problemas de la realidad , modificándola y enriqueciéndola.

   * Posee flexibilidad de pensamiento. Es capaz de analizar la realidad desde diferentes puntos de vista.

   * Es capaz de resolver situaciones no aprendidas o previstas.

   * Es capaz de expresar sus ideas y sentimientos en diferentes códigos.

   * Tiene imaginación y originalidad.

   * Gusta de la creación de belleza. Sensibilidad.

   * Tiene iniciativa y recursos.

   * Es capaz de aportar pensamientos divergentes y soluciones innovadoras.

   * Tiene sentido de la observación.

   * Experimenta curiosidad por lo que le rodea.

JUSTICIA:

   Virtud que se inclina a dar a cada hombre lo que necesita para vivir como persona, respetando y defendiendo sus derechos.

   * Conoce y respeta los derechos del otro.

   * Trabaja activamente por la desaparición de la injusticia.

   * Es capaz de reconocer las situaciones de injusticia en su entorno cotidiano y en el mundo de hoy y rebelarse ante ellas con audacia.

   * Actúa de acuerdo con las leyes.

   * Respeta la dignidad de cada persona independientemente de su origen o condición.

   * Sabe tratar a todos sin discriminación.

   * Es equitativo.

   * Es capaz de adaptar normas generales a casos concretos.

LIBERTAD:

   Capacidad de elegir y actuar que tiene la persona desde su propia conciencia, en vistas a un bien personal o común.

   * Es capaz de discernimiento.

   * Sabe situarse con independencia ante las cosas sin aferrarse a ellas.

   * No se esclaviza a los estímulos de la propaganda.

   * Es responsable de las consecuencias de su elección.

   * Tiene sentido crítico.

   * Es capaz de defender sus convicciones por encima de presiones externas.

   * No coarta la iniciativa y libertad de los demás.

   * Es capaz de renunciar a cosas o situaciones apetecibles en función de su propio bien o el de los demás.

RESPETO:

   Consideración hacia uno mismo, los demás, la naturaleza y los seres y cosas que hay en ella.

   * Cuida y valora los bienes y patrimonios públicos.

   * Asume y se comporta según las normas básicas de convivencia (cortesía, urbanidad,...)

   * Respeta los materiales propios y colectivos.

   * Es considerado con  los demás.

   * Es  capaz de aceptar los criterios de autoridad. 

   * Acoge de buen grado las observaciones sobre su conducta.

PAZ:

   Proceso de realización de la justicia en los distintos niveles de relación humana. Es un concepto dinámico que nos lleva a hacer aflorar, afrontar y resolver los conflictos de una forma no violenta y cuyo fin es el logro de una armonía de la persona consigo misma, con la naturaleza y con los demás.

   * Resuelve de manera no-violenta los conflictos cotidianos.

   * Es capaz de perdonar y pedir perdón.

   * No es agresivo en sus modos y pensamientos.

   * Rechaza la guerra y cualquier forma de violencia.

   * Es capaz de superar la envidia.

   * No es rencoroso.

   * Es capaz de desobediencia y disidencia ante la injusticia.

   * No pretende imponer sus criterios.

SALUD:

   No es sólo un bienestar físico-psíquico, sino una tarea moral que consiste fundamentalmente en apropiarse cada vez más del cuerpo y del psiquismo humano para ponerlos al servicio de la libertad y de la capacidad de amar de la persona.

   *Se preocupa por su higiene personal.

   * Se alimenta de manera correcta.

   * Lleva una vida sobria y moderada.

   * Guarda un ritmo saludable de trabajo y descanso.

   * Vive una sexualidad sana.

   * Hace ejercicio físico.

   * No se aísla del contacto con  la naturaleza.

   * Acepta su propio cuerpo sin idolatrarlo.

   * Acepta  y asume las enfermedades y el dolor.

   * Mantiene un equilibrio entre el desarrollo físico y moral sin descuidar uno u otro.

   * Manifiesta una higiene mental basada en  la confianza, la comunicación, la tolerancia, la pacificación y el amor creativo.

NATURALEZA:

   La Naturaleza es el contexto general del mundo en el que se despliega la gran corriente de vida que constituye el medio de nacimiento y crecimiento de la misma humanidad.

   * Es consciente de la destrucción de la Naturaleza causada por el hombre.

   * Conoce la interdependencia de relaciones entre el hombre y el medio.

   * Respeta y protege la Naturaleza a través de gestos concretos.

   * Gusta del contacto directo  con  la Naturaleza.

   * Es austero en la satisfacción de sus necesidades.

   * tiene curiosidad e interés por el conocimiento del medio ambiente.

DIGNIDAD HUMANA

    * Valora y admira el derecho a la vida.

    * Disfruta y agradece la vida como un bien que se debe proteger.

    * Comprende y razona las propias emociones ante la vida.

IGUALDAD:

    * Rechaza cualquier tipo de discriminación o privilegio.

    * Se implica activamente para evitar discriminaciones.

    * Es generoso en la colaboración y ayuda para la resolución de problemas de desigualdad.

DEMOCRACIA:

    * Muestra interés por participar en diferentes situaciones de convivencia.

    * Participa y asume en la elaboración de las normas de convivencia.

RESPONSABILIDAD:

    * Se implica de forma activa en las tareas grupales y colectivas.

    * Es solidario y comprensivo ante los problemas y las necesidades.

 

 

NOTAS DEFINITORIAS DEL ESTILO EDUCATIVO:

 

TIPO DE APRENDIZAJE:

 

o        Nuestro proceso de enseñanza fomentará el aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para lo cual se facilitará al alumno/a actividades diversificadas y comportará un proceso de evaluación que valore el aprendizaje de los diferentes tipos de contenidos.

o        Optamos por un aprendizaje significativo lo que determina las siguientes implicaciones:

·         Tener en cuenta la edad y las características del alumnado a la hora de seleccionar objetivos y contenidos y a la hora de planificar las actividades de aprendizaje.

·         Concedemos gran importancia a los conocimientos previos ya que el alumno/a realiza el nuevo aprendizaje escolar a partir de los conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos que ha construido en su experiencia previa. Esto supone implicaciones en la metodología y en la evaluación.

·         Debemos atender a lo que el alumno es capaz de aprender por él mismo y a lo que es capaz de aprender con ayuda. Intentaremos ayudar al alumno a ser capaz, cada vez más, de aprender sin la ayuda del profesor.

·         Optamos por un aprendizaje significativo en oposición a un aprendizaje repetitivo y sin relación con otros conocimientos previos. El aprendizaje memorístico repetitivo queda limitado a la mínima expresión, mientras que la memorización comprensiva será un ingrediente fundamental del proceso de aprendizaje.

·         Buscamos la relación entre la significatividad del aprendizaje y su funcionalidad de manera que los conocimientos aprendidos puedan ser efectivamente utilizados cuando las circunstancias en que se encuentra el alumno/a lo exijan.

·         Fomentaremos actividades de aprendizaje que supongan una gran actividad por parte del alumnado para que de forma constructiva establezca relaciones entre el nuevo contenido y los elementos disponibles en su estructura cognitiva.

·         Optamos por una interpretación constructiva de la ayuda pedagógica que se traduce en crear las condiciones adecuadas para que los esquemas de conocimiento que los alumnos construyen sean tan correctos y ricos como lo permitan sus capacidades individuales.

o        Enseñar a "aprender a aprender" será el objetivo último que nos proponemos. Debemos conseguir que el alumnado pueda ser capaz de realizar aprendizajes significativos por sí mismo en una amplia gama de situaciones y circunstancias.

o        Concedemos gran importancia al aprendizaje por descubrimiento centrado en el itinerario como proceso  independiente en que el alumno/a tenga autonomía personal para el propio desarrollo.

 

ORIENTACIONES DEL APRENDIZAJE:

               

                La referencia básica de nuestro trabajo es el Proyecto Curricular de Centro que permite acercarnos a la mayor unificación posible en nuestro trabajo como tutores. Esto garantiza lo que de prescriptivo tiene este nivel educativo y permite adecuarnos en un primer momento a la singularidad de nuestro alumnado.

            Nos parece muy importante que en las programaciones de aula se pueda contemplar la posibilidad de adaptarnos como tutores a las singularidades del grupo de alumnos de que dispone cada tutor en un momento determinado.

            Pero será dentro de la utilización de los recursos didácticos donde mayor atención podamos prestar a las características individuales de nuestros alumnos y que responden a diversidad de capacidades, de motivaciones y de intereses. Esto supone algunas de las siguientes medidas:

            * El tutor/a es el principal responsable del tratamiento individualizado de sus alumnos.

            * Para ello dispone de la colaboración del departamento orientación y/o de la comisión de coordinación pedagógica que se encargará de dotar de recursos didácticos, materiales y humanos para que el profesorado lleve a término su labor.

            * La realización de adaptaciones curriculares individualizadas no significativas será tarea del tutor ayudado de la persona o personas que la Comisión de Coordinación Pedagógica designe.

            * El profesor de apoyo podrá colaborar, dentro de la medida de sus posibilidades, con el tutor en el trabajo en el aula con aquellos alumnos que presenten dificultades en el aprendizaje.

            * El Gabinete de Orientación atenderá de forma diferencial a aquellos alumnos/as que presenten dificultades en aprendizajes básicos: velocidad y comprensión lectora, escritura, cálculo...

 

            La atención a la diversidad de intereses y motivaciones que puedan presentar nuestro alumnado será canalizada a través de una amplia oferta de actividades complementarias y extraescolares programadas desde el P.G.A. Así mismo el tutor/a ofrecerá a los alumnos/as la posibilidad de generar sus propios itinerarios instructivos dotándolos de medios y fomentando su aparición.

 

 

RELACIÓN PROFESOR/A - ALUMNO/A:

 

            Se basa en una relación de mutua confianza en donde se pretende conseguir que el alumno/a vea en su profesor/a a alguien que facilita su proceso de aprendizaje y nunca a alguien que sanciona sus dificultades o castiga sistemáticamente sus acciones.

            Es importante que el tutor conozca en profundidad las circunstancias familiares y sociales que rodean a cada alumno y que permitirán ayudarle en su proceso formativo. Para ello se potenciará la relación con las familias y la mayor implicación posible de los padres y madres en la formación del alumnado.

            La planificación del trabajo que favorezca un clima de mutuo entendimiento se realizará por medio del Plan de Acción Tutorial en donde partiendo de las orientaciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica, cada tutor adecuará su actuación a las características de su grupo y a las suyas propias.

            Se potenciará el diálogo como el mejor mecanismo de resolución de conflictos entre los mismos alumnos y entre ellos y el tutor.

            En último lugar, el Reglamento de Régimen Interno determina la normativa que regula las relaciones de la totalidad de la comunidad escolar y que por tanto señala los derechos y deberes de todos.

                                                                                                             

IDEARIO GENERAL DE LOS CENTROS DIOCESANOS

 

Si quieres conocer el ideario de los colegios diocesanos, pincha aquí y podrás bajarlo en pdf.

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Antonio Sevilla Picazo,
19 ene. 2011 11:19
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