ИКТ-компетентность учащихся 1-4 классов


    В 2008 году в Материалах проекта «Информатизация системы образования» ИКТ-компетентность была определена как способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации, обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи/распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях становящегося информационного общества.
    Сегодня умения, составляющие содержание ИКТ-компетентности, конкретизированы в примерной основной образовательной программе, одобренной Координационным советом при Департаменте государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (подпункт 2.1.2. «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)) и в «Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, где сказано:
    "В результате использования средств и инструментов ИКТ для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут сформированы необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней школе"
   Приведенные выше нормативные документы указывают на важность формирования ИКТ-компетентности у сегодняшнего школьника - будущего гражданина, жить и работать которому предстоит в высокотехнологичном информационном обществе.

    Для формирования и развития ИКТ-компетентности младших школьников  в нашей школе созданы все необходимые организационные, материально-технические, технологические и методические условия, которые позволяют добиваться планируемых результатов.
    К системе, которая сложилась у нас сегодня, мы шли не один год. Интеграция урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования в направлении формирования и развития ИКТ-компетентности учащихся 1 - 4 классов возникла из практических  и методологических соображений. 
    С сентября 2011 года наша школа, как и тысячи других школ по всей стране, приступила к внедрению федерального государственного стандарта нового поколения. Наряду с массой нововведений, мы получили и еще одно - из учебного плана 2 - 4 классов исчез предмет "Информатика". Региональной спецификой учебного плана начальной школы стала интеграция информационных и коммуникационных технологий в школьные дисциплины, предполагающая освоение ИКТ в ходе использования их в урочной деятельности. Однако наши первые попытки включения в различные уроки блоков, отвечающих за формирование ИКТ-компетентности, в том объеме, который прописан в Стандарте, показали, что уровень ИКТ-компетентности самих педагогов, возможности информационной среды учреждения недостаточны для выполнения такой задачи. 
    И мы начали планомерную работу во всех направлениях. В 2012 году победа в общероссийском проекте «Электронная школа» позволила нам оснастить начальную ступень цифровым оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта. Параллельно шло повышение квалификации  педагогов в области использования информационно-коммуникационных технологий. В 2013 году школа прошла серьезный отбор и стала городской экспериментальной площадкой по теме «Использование в образовательном процессе педагогических программных средств, функционирующих на платформе СПО (свободного программного обеспечения)». Все это позволило нам начать воплощать в жизнь интересные и смелые идеи по формированию и развитию ИКТ-компетентности младших школьников на базе сложившихся условий:
  • Во-первых, программное обеспечение в начальной школе базируется на двух операционных системах: Windows и Linux, а значит ИКТ-компетентность младших школьников мы  формируем в кроссплатформенной среде. Для человека будущего это так же важно, как и знать два языка. 
  • Во-вторых, использование ИКТ в урочной деятельности  регламентируется только программой учебного предмета, но не компетентностью педагога или возможностями информационной среды. 
  • В-третьих, огромный потенциал информационной среды можно использовать во внеурочной деятельности. И здесь мы не стали довольствоваться готовыми, а разработали собственные авторские программы.
  • В-четвертых, в школе уже более 10 лет существует отделение дополнительного образования. И в нем всегда была техническая направленность, где дети углубляли свои знания и умения в области ИКТ. Мы просто доработали  существующую дополнительную образовательную программу по требованиям ФГОС  и продолжили свою работу.
Итак, мы готовы показать Вам, а как у нас...