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壹、計畫緣起
            新屋區素有魚米之鄉的美名,在桃園市13區中耕作地區面積最大,鄉民們以務農為主,在一片肥沃的綠野平疇中,處處可見農民嚴格、堅持,而力求完美的耕作精神。有鑑於此,在這以「農」立鄉的學區,傳承先人的耕作精神,以及讓學童認識生活周遭的農業自然環境與生態,成為本校本位課程發展的重點之一。其中有樂米的教學活動,更是本校積極發展的特色課程。它是藉由學童種稻農業課程,親身體驗並觀察稻作的生長與收穫,認養栽培水稻的過程中,了解稻作生產、生活、生態,三生的功能與價值,體會農夫耕稼的辛勞,形成學生「珍惜每一粒米飯」的價值信念。本校以融入方式發展相關教學設計,並結合社區資源(埔頂社區發展協會、長祥教育農園、活力健康農場...)及政府單位協助(行政院農糧署、新屋區農會...),建構屬於校本特色之環境教育課程,並以永續發展的精神推動有樂米教學活動。
            為讓屬於校本特色之環境教育課程,能夠持續推展到未來世代,也為打造優質的教育環境,提升教師教學效能及學生學習效果,且配合行政院推動「挑戰2008:國發展重點計畫」之「數位台灣計畫」,希冀藉由網路多媒體及資訊分享等技術,結合有樂米(環境教育課程教材)蒐集整理、編制、並結合適宜網路學習的教學設計,建構一門數位學習的課程。本校並希望藉此數位學習的課程,除提供本校師生有效之環境教育數位學習,更可以提供各校發展環境教育課程發展的參考。科技的進步及普及,使多元化學習更增風采,數位學習儼然已是既定的趨勢。科技的進步不曾改變過環境教育領域教學的本質,卻可讓學習方式與成果開啟了另一個不同的視野。

貳、計畫目標
        一、落實「九年一貫資訊科技融入教學」暨「教學創新」之教育改革理念。
            二、提昇教師專業素養與能力,讓教師於教學過程中,能有更多的空間運用專業的能力與判斷,以有效提昇學生學習成就。
            三、教師設計有品質的教學方案與課程教材,彼此資源共享,讓教師的教學更有效能。
            四、無界學習(Borderless Learning)
                    ─隨處可學習、更廣學習機會、學習社群、擷取國際資源。
                   虛擬學習(Virtual Learning)
                    ─透過資訊科技虛擬學習。
                   發現與經驗學習(Discovery & Experiential Learning)
                    ─透過生活經驗主動建構學習。
                  快樂與有趣學習(Happy & Fun Learning)
                    ─學習經驗有趣且快樂。   

叁、計畫實施要點         
            為了提供本校師生有效之環境教育數位學習,讓學生透過資訊科技虛擬主動學習,快樂學習,適性學習,提出以下策略模式,作為實施要點:
            一、強化師資培訓工作:
                (一)培訓教師e化能力,使其能輕鬆將資訊技術應用於教學中
                (二)未來教師的教法改進,能充分引導學生主動學習,快樂學習與適性學習。
            二、鼓勵教師從事有樂米教學研究,探討多層面之問題,將研究之心得與發現歸納整理成教材與教案,並放置於學校網頁教材檔案庫中,達其資源分享與教材應用之目的,同時鼓勵教師們組成課程研發                     教學團隊,彼此教學經驗分享與相互指導、交流切磋,促使教學能力與技巧更為提升。
            三、建置E化教學環境:以採資訊融入教學之環境設備為主軸,辦公室內架設無線網路資料存取點(Access Point,AP),並將有樂米教學資源透過無線廣播教學系統達到行動教室之互動教學應用。
            四、開辦師生資訊研習,教材電子化,網路隨手得;建置有樂米線上教學資源庫。
            五、建置校園學習環境,亦於學校相關角落增設無線網路點,提供教師進行學生教室外之有樂米課程學習與探索活動。
            六、資訊融入教學:辦理有樂米教學教材提昇及分享計畫、E化教學、戶外動式教學,校園活動及教學過程數位化,以達數位典藏效果。
            七、創新教學模式:教學檔案平台、校內行動資訊教學平台設置。