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FRENCH 403 : LITTÉRATURE FRANÇAISE DU VINGTIÈME SIÈCLE (Printemps 2013)

Prof. Mark K. Jensen 
Admin 220-D 
535-7219/756-7519 
jensenmk@plu.edu 
www.plu.edu/~jensenmk/

Heures du cours : 

       Le mardi et le jeudi de 11h50 à 13h35, LIBR-332

Heures de bureau : 

       Le lundi et le mercredi : 12h30 à 14h00 
       Le mardi et le jeudi : 13h45 à 14h45

La description du cours est disponible sur le web : https://sites.google.com/a/plu.edu/french-403-spring-2013/


Textes à acheter

1. McCloud, Understanding Comics: The Invisible Art (HarperPerennial/HarperCollins) 
2. Tardi, Adèle Blanc-sec 1 : Adèle et la bête (Casterman) 
3. Proust, Du côté de chez Swann (Gallimard/Folio classique) 
4. Céline, Voyage au bout de la nuit, illustré par Jacques Tardi (Futuropolis/Gallimard) 
5. Sartre, Huis-clos (Gallimard/Folio) 
6. Camus, Caligula (FolioPlusClassiques) 
7. Debord, La société du spectacle (Gallimard/Folio) 

Lectures et examens

7 février : Introduction

12 février : McCloud, Ch. 1-4 ; Tardi, 1-38 ; Debord, §§1-4
14 février : McCloud, Ch. 5-6 ; Tardi, 38-48 (fin) ; Debord, §§5-10

19 février : Proust, 49-56 ; Roger Shattuck, Marcel Proust (Princeton: Princeton University Press, 1974), 1-6 (texte distribué en classe) ; Debord, §§11-18
21 février : Proust, 56-84 ; Georges Cattaui, « PROUST Marcel », dans Laffont-Bompiani, Dictionnaire encyclopédique de la littérature française (Paris : Robert Laffont, 1999), 809-12 (texte distribué en classe) ; Debord, §§19-23

26 février : Proust, 84-99 ; Simon Kemp, « The Inescapable Metaphor : How Time and Meaning Become Space When We Think about Narrative," Philosophy and Literature 36.2 (October 2012): 391-403 (texte distribué en classe) ; Debord, §§24-28 
28 février : Proust, 99-104 ; Milton Hindus, The Proustian Vision (Carbonsdale & Edwardsville, IL, London, and Amsterdam: Southern Illinois University Press, 1954), 272-78 (texte distribué en classe) ; Debord, §§29-34

5 mars : Pas de lecture de Proust ; Debord, §§35-38 ; essai de cinq pages sur les images chez Proust dû en classe
7 mars :Proust, 105-44; George D. Painter, Marcel Proust: A Biography, Vol. 1 (New York: Vintage Books/Random House, 1959), xi-xvi [Preface] (texte distribué en classe) ; Debord, §§39-42

12 mars : Proust, 144-210 ; Georges Poulet, « Proust », §1, dans Études sur le temps humain (Paris : Plon, 1949), 400-08 (texte distribué en classe) ; Debord, §§43-46
14 mars : Proust, 210-50 ; Alain de Lattre, La doctrine de la réalité chez Proust (Paris : José Corti, 1978), §24 : Les images du temps, le Je du Narrateur et la composition de la Recherche [210-16] (texte distribué en classe) ; Debord, §§47-50

19 mars : Proust, 250-77 ; Alain de Botton, How Proust Can Change Your Life (New York: Vintage/Random House, 1999), 173-97 [Ch. 9 ("How to Put Books Down")] (texte distribué en classe) ; Debord, §§51-53
21 mars : Examen mi-semestriel.

2 avril : Céline, 8-89 ;  Philippe Faucher, « CÉLINE Louis-Ferdinand », dans Laffont-Bompiani, Dictionnaire encyclopédique de la littérature française (Robert Laffont, 1999), 154-57 &  H.G., « Voyage au bout de la nuit ibid., 1078-79 (distribué en classe) ; Debord, §§54-63
4 avril : Céline, 90-127 ;  Marie-Christine Bellosta, « Le choix d'un 'moi' abject », dans Céline ou l'art de la contradiction : lecture de Voyage au bout de la nuit (Presses Universitaires de France, 1990), 287-91 (distribué en classe) ;  Debord, §§64-72

9 avril : Céline, 128-92 ;  Henri Godard, note sur Voyage au bout de la nuit, dans Philippe Hamon et Denis Roger Vasselin, Le Robert des grands écrivains de langue française (Dictionnaires Le Robert, 2000), 246-47 (distribué en classe) ;  Debord, §§73-82
11 avril : Céline, 193-221 ;  Leon Trotsky, « Céline: Novelist and Politician », dans The Basic Writings of Trotsky, éd. Irving Howe (New York : Schocken Books, 1976 [orig. Random House, 1963]), 343-55 (distribé en classe) ; Debord, §§83-92

16 avril : Céline, 222-79 ; Henri Godard, « Notice ― Les données de la culture » (extrait), dans Céline, Romans I : Voyage au bout de la nuit ; Mort à crédit, éd. Henri Godard (Paris : Gallimard/Bibliothèque de la Pléiade, 1981), 1238-48 (distribué en classe) ; Debord, §§93-102 
18 avril : Céline, 280-302 ; Debord, §§103-12

23 avril : Céline, 303-49 ; Debord, §§113-24 
25 avril : Céline, 350-80 ; Debord, §§125-34 

30 avril : Debord, §§135-46 ;  essai de cinq pages sur les images chez Céline dû en classe.
2 mai : Sartre, Huis-clos ; Debord, §§147-54.

7 mai : Beauvoir, Le deuxième sexe (extrait distribué en classe) ; Gopnick, « Facing History », New Yorker (April 9, 2012), 70-76 (texte distribué en classe) ; Debord, §§155-64
9 mai : Camus, Caligula ; Debord, §§165-79

14 mai : Debord, §§175-209
16 mai : [Révision du cours]


Organisation du cours

Format du cours : lecture et discussion.

Selon Hans Robert Jauss, une grande oeuvre rompt avec les formes préétablies.

Dans ce cours, nous examinerons deux oeuvres de cette nature : profondément ancrées dans une époque, elles jettent les bases de quelque chose de différent. Peu compréhensible aux gens de l'époque, avec le temps elles se sont imposées en se révélant porteuses de quelque chose de vivifiant, de stimulant, pour l'avenir.  

C'est donc tout le contraire que d'étudier les oeuvres considérées à l'époque comme majeures. Celles-ci (par des auteurs tels que Jules Romains, Maurice Barrès, Romain Rolland, Maurice Maeterlinck, Georges Courteline, Francis Jammes, Henry de Montherlant, Roger Martin du Gard, même Anatole France) sont en grande partie oubliées de nos jours.  Mais les auteurs tels que Proust, Céline, et Debord ont créé des oeuvres dont le(s) sens se révèle(nt) à travers les décennies qui suivent leur apparition.

Dans ce cours nous identifions quelques « composants porteurs » de six périodes de l'histoire :

Périodes Composants porteurs
Belle époque (1879-1914) La bourgeoisie ; l'esthétisme
Première guerre mondiale (1914-1918) Catastrophe de la technique
La crise du siècle (la civilisation bourgeoise face au communisme et au fascisme) (XXe siècle) La société de consommation ; l'existentialisme ; l'absurde
La France d'après-guerre (1945-91) Le situationnisme
L'ère post-littéraire (1990-    ) Les nouvelles technologies d'information et de communication

Le travail écrit de ce cours consistera en deux essais, à rendre en classe le jour indiqué :

  • le 5 mars : Essai sur les images chez Proust (5 pages, 1250 mots).
  • le 30 avril : Essai sur les images chez Céline (5 pages, 1250 mots).  Présentations orales de 7-12 minutes le 11, le 18, et le 25 avril.
  • le 16 mai : Essai sur votre projet de recherche, avec bibliographie (10 pages, 2500 mots)  Présentations orales de 10 minutes le 9, le 14, et 16 mai.

  • Le calcul des notes :

      Valeur relative
    Participation et intérrogations écrites (de temps en temps il y aura une mini-intérrogation plutôt facile pour vérifier votre compréhension du texte de la journée (si vous êtes absent, vous recevrez un 0 pour cette intérrogation) ; 75% des notes (les meilleures) compteront seulement 20 %
    Trois essais et deux présentations orales 50 %
    Examen mi-semestriel : le 21 mars 10 %
    Examen final  20 %

    Academic Integrity:
    PLU's expectation is that students will not cheat or plagiarize, and that they will not condone these behaviors or assist others who plagiarize. This includes the use of machine translation in the preparation of assignments. Academic misconduct not only jeopardizes the career of the individual student involved, but also undermines the scholastic achievements of all PLU students and attacks the mission of this institution. Students are inherently responsible to do their own work, thereby insuring the integrity of their academic records.

    Respectful and Civil Conduct:
    Civil conversation is central to the university's academic enterprise and centrally guided by faculty expertise. [The university] is committed to protecting the rights of community members to engage in dialogue and express ideas in an environment that is free from harassment, discrimination, and exploitation. This freedom of expression does not, however, entail the freedom to threaten, stalk, intimidate, harass, or abuse. Students are therefore expected to treat every individual with respect and civility. (Student Code of Conduct, p. 12)

    Accomodations for Sudents with Disabilities:
    If you need course adaptations or accommodations because of a disability, if you have emergency medical information to share with me, or if you need special arrangements in case the building must be evacuated, please make an appointment with me as soon as possible. If you have questions concerning the services available for students with disabilities at PLU, please contact the Office of Disability Support Services, x7206.