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（一）整體目標
1.銜接國民小學與國民中學資賦優異教育，實施適性教育，培養優秀人才。
2.培養學生自主學習能力，提供多元課程內容。
3.誘發學生好奇心、創造力等潛能，培養學生理解與組織知識的能力。
4.引導學生形成問題解題策略，擬定問題解決計畫，並培養問題解決的能力。
5.促進學生運用各項資源作加深加廣學習，享受探索知識的樂趣。
6.強化社會與情意的發展，培育資優學生之領袖特質，貢獻所學於同儕與社會。
（二）課程預期效益
1. 設計適合資優學生之補充教材及教學教法，以提升資優學生自學能力及學習成效。
2. 結合運用E 化學習空間與社區多方資源，提供多元探索、潛能發展的學習機會，滿足資優學生的教育需求，達到適性化與個別化的資優教育真諦。
3. 利用探究方式安排主題教學和探究活動。安排實作、分組及合作學習課程，指導學生科學研究方法，逐步進行獨立研究，以啟發學生創造思考及強化問題解決能力。
4. 指導資優學生參加相關競賽，強化學習動機，加強校際交流機會，增加學習的廣度與深度。
5. 課程教學兼重資優學生認知與情意能力的發展，協助資優學生發揮其潛能，促進資優學生情意的發展，培養健全的人格，建立資優學生樂觀進取、服務社會的價值觀與人生目標。
(三)排課方式：
1.抽離式：平日一到五語文組和數理組專長學科時間，資優學生與一般學生做同時異地教學，抽離分組上課（與資優學生專長領域相符，語文類抽離英語、國文；數理組抽離數學及自然課程）。
2.外加式：運用早自習、空白課程、課後輔導（第八節）、班週會、聯課時間、週末(星期六、日)等，以外加方式實施獨立研究課程、情意課程。
(四)課程實施方式與教學模式：
為讓相對少數的資優生得到充實與適性的課程內容，本校規劃彈性且精緻的教學模式運作，讓教學成效更為顯著，本校資優課程之教學實施方式分為下列幾種：
1.思考訓練課程：以分站服務、合約作業或分軌研究等方式，讓學生依據任務或主題的特性，發揮解決問題及分析判斷能力的思考激盪，激發個別的優勢能力。
2.獨立研究課程：資優學生對於自身觀察所得的問題或有興趣的議題，發展自主性尋求任務完成及解決問題的一種模式，以提升學生自我探索及應付狀況之能力。獨立研究作品成果發表、科學展覽會、語文競賽或檢定等。
3.專題講座及交流：邀請專家學者蒞校進行專題講座或至高中、大學端交流。
4.假期營隊、戶外探索與教學及成果展演：藉由校外課程驗證課堂所學，鼓勵參加以面對真實情境，提升問題解決能力。透過異於課室環境的戶外體驗課程，達到區分教育課程目的，進而發掘學生多元發展之潛能與專長。
5.情意發展課程：學習人際關係與溝通協調，調節身心，以達快樂學習的目標，並且對學習更加投入促進更高的成就動機。從課程中可以建立良好的人際關係，培養團隊合作精神，集思廣益解決學習和生活中的難題，以提昇自我信心及樂在學習的能力。
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