2-2學生輔導管教資訊


臺北市大安區金華國小學生獎懲實施要點

張貼者:2016年3月17日 上午1:29鄭一正   [ 已更新 2016年3月17日 上午1:30 ]

臺北市大安區金華國小學生獎懲實施要點

9672日經校務會議通過及校長核可實施

103812日經校務會議修正通過

壹、依據:

    一、臺北巿國民小學學生獎懲準則。

    二、9652日北市教國字第09633424900號函辦理。

    三、103411日北市教國字第10334762700號函辦理。

貳、實施目的:

    一、鼓勵學生優良表現,引導學生身心健全發展。

    二、提升學校教育品質,促進溫馨校園友善文化。

叁、實施原則:

    一、啟發性:對於學生之懲處,應以啟發學生反省自制與改過遷善為目的。

    二、權益性:對於學生之懲處,應注意學生人格尊嚴與受教權益之維護。

肆、實施方式:

    一、獎懲注意事項:

        獎懲學生時,應審酌下列因素,以為獎懲輕重之依據

        (一)學生年齡、身心狀況、家庭狀況、平時表現。

        (二)行為之動機、手段與目的。

        (三)行為所生之影響。

        (四)行為之次數。

        (五)行為後之態度。

        (六)其他足以影響行為發生之因素。

    二、學生獎懲措施:

        對於學生之優良行為表現,得選擇下列各款之獎勵措施:

        (一)師長口頭獎勵。

        (二)公開場合表揚。

        (三)登載於學校刊物表揚。

        (四)頒發獎狀或獎章。

        (五)頒發獎品或獎金。

        (六)推舉為學習楷模。

        (七)其他適當之獎勵。

        對於學生之不當行為表現,得選擇下列各款之輔導或懲處措施:

        (一)勸導改過或口頭糾正。

        (二)調整座位。

        (三)安排參與班級或學校公共服務。

        (四)通知其父母或監護人配合輔導。

        (五)責令道歉。

        (六)要求賠償所造成之財物損害。

        (七)實施個別輔導。

        (八)轉介輔導。

        (九)其他適當之輔導或懲處措施。

     三、負責處理學生獎懲之人員及單位:

        (一)獎勵案件:

              屬班級事務者,由導師或任課教師逕予施行;屬學校行政處室事

              務者,由各相關處室處理。

        (二)一般懲處案件:

              由導師或任課教師依前條規定先行妥適處理;未見改善者,得提

              交學校相關行政處室或由相關行政處室主動協助處理。

        (三)重大獎勵及懲處案件:

              導師、任課教師或學校相關行政處室應提交學生獎懲委員會處

              理。

        (四)前項第三款所稱之重大懲處案件如下:

              1.蓄意鬥毆致人受重大傷害者。

              2.攜帶危險器械、化學製劑或其他危險物品者。

              3.強索財物情節重大者。

              4.參加不良組織足生危害秩序及安全者。

              5.持有或施用毒品、麻醉藥品或迷幻物品者。

              6.校園性侵害或性騷擾事件經學校性別平等教育委員會調查確

                認其事實存在者。

              7.其他不當行為情節重大者。

伍、學生獎懲委員會設置(以下簡稱獎懲會):

    一、組織:

        獎懲會置委員十一人,均為無給職,除法令另有規定者外,任期均為1年,並得連任。學校行政人員、教師代表之任期自每年71日起,至隔年630日止;家長會代表之任期自家長會改選之日起至隔年改選前一日止。由校長就下列人員聘任之:

       (一)學校行政人員代表三人,其中學務主任及輔導主任為當然委員。

       (二)學校教師代表人。(由各年段及科任各推選代表一人)

       (三)家長會代表三人。

       (四)學生代表一人。(由六年級導師共同推薦一人)

       (五)其他注意事項:

             1.前項第一款至第三款委員之人數應相等,每款任一性別委員不

               得少於委員總數三分之一。

             2.遴聘學生代表擔任委員時,應先取得其家長或監護人之同意。

             3.委員因故出缺時,其繼任委員之任期至原任期屆滿之日

             4.獎懲會委員,不得兼任學生申訴評議委員會委員。

             5.委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者,得由校

               長解除其委員職務,並依第二項規定補聘之。

             6.獎懲會會議由學務主任負責召集並擔任主席,會議決議之記錄,

               由主席指定委員為之。            

   二、獎懲會運作:

        (一)獎懲會之決議,應有全體委員三分之二以上出席,以出席委員二

              分之一以上之同意行之。

        (二)獎懲會開會時,委員應親自出席,不得委託他人代理出席。

        (三)獎懲會處理獎懲案件,關於委員之迴避,依行政程序法第三十二

              條及第三十三條規定。

        (四)學生獎懲案件之會議得不公開之,其審議應符合公平及公正原則。

        (五)重大懲處案件應通知學生、其父母、監護人或其他關係人到場陳

              述意見。

        (六)獎懲會會議之決議,以無記名投票表決方式為之,其決議經過及

              個別委員意見應予保密。

        (七)學校全體教職員工對學生獎懲案件,有提供相關資料之義務。

        (八)獎懲會作成之獎懲決議,應經校長核定後執行。校長對決議有不

              同意見時,應以書面敘明理由送請獎懲會覆議,對覆議結果仍不

              同意時,得變更之。

        (九)校長為前項變更時,應於獎懲案內敘明理由。

        (十)獎懲決議經校長核定或變更確定後,應以書面記載獎懲事由、結

              果及獎懲依據,通知學生及其父母或監護人。

        (十一)對於學生獎勵案件,學校以公開表揚為原則。

        (十二)學校執行學生懲處案件時,得請求學生之父母或監護人協助,

                並應持續追蹤輔導,以協助學生改過遷善。

        (十三)學生、其父母或監護人對學校所為之獎懲措施,如有不服,得

                向學校學生申訴評議委員會提起申訴。

  陸、本要點提經校長核可並經校務會議通過後公告實施,修訂時亦同。

 

 

 

 

 

禁止體罰、輔導管教─配 套 措 施 對 照 表及架構

張貼者:2015年8月20日 下午7:03金華國小學務處   [ 已更新 2015年8月20日 下午7:04 ]


臺北市政府教育局暨各級學校通報處理教師違法處罰學生事件流程圖

張貼者:2015年8月20日 下午6:56金華國小學務處   [ 已更新 2015年8月20日 下午6:56 ]


臺北市大安區金華國民小學「教師輔導與管教學生辦法」增修條文

張貼者:2015年8月20日 下午6:52金華國小學務處   [ 已更新 2015年8月20日 下午6:54 ]

臺北市大安區金華國民小學「教師輔導與管教學生辦法」增修條文

                                         中華民國八十六年八月二十日經校務會議通過

                                                                          中華民國九十二年八月十一日經校務會議修訂

                                                                          中華民國九十六年八月二日經校務會議修訂

一 、依據:

(一)教育部八十六年七月十六日台(86)參字第八六0八六一六二號函訂頒之「教師輔導與管教學生」辦法

第二十一條規定辦理。

(二)教育部96622日台訓(一)字第0960093909號計畫辦理。

(三)教育部1011220日臺國(二)字第1010244693號函辦理。

.、目的:

(一)鼓勵學生優良表現,培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。

(二)引導學生身心發展,激發個人潛能,培養健全人格。

(三)養成學生良好生活習慣,建立符合社會規範之行為。

(四)確保班級教學及學校教育活動之正常進行。

(五)維護校園安全,避免學生受到霸凌及其他危害。

三、基本原則:

(一)尊重學生人格尊嚴,重視學生個別差異,且不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生。

(二)輔導或管教學生應導引其適性發展,配合學生心智發展需求。,並致力於培養學生健全人格。

(三)發揮教育愛心與耐心,維護學生受教權益。

(四)教師輔導與管教學生,非有正當理由,不得為差別待遇。不因學生的性別或性傾向而給予差別待遇。

(五)教師採行之輔導與管教措施,應與學生違規行為之情節輕重相當。

(六)啟發學生反省與自制能力。

四、範圍:

(一)凡經學校或教師安排之教育活動,教師應負輔導與管教學生之責任。

(二)教師應對學生實施生活、學習、生涯、心理與健康等各種輔導。

五、時機:

學生干擾或妨礙教學活動正常進行,違反校規、社會規範或法律,或從事有害身心健康之行為者,教師應施予

適當輔導與管教。

六、處理原則:

(一)教師管教學生,應先瞭解學生行為動機,並明示必要管教之理由。

(二)教師不得為情緒性或惡意性之管教。

(三)教師因實施輔導與管教學生所獲得之個人或家庭資料,非依法律規定,不得對外公開或洩漏。

(四)教師輔導與管教學生,不得因學生之性別、能力或成績、宗教、種族、黨派、地域、家庭背景、身心障礙、

或犯罪紀錄等,而為歧視待遇。

(五)教師應秉客觀、平和、懇切之態度,對涉及爭議之學生為適當勸導,並就爭議事件為公正合理處置,力謀學生

當事人之和諧。

(六)學校不得以學生髮式、服裝因不符合性別刻版印象而加以處罰。

七、獎勵:

教師為鼓勵學生優良表現,得給予嘉勉、獎卡或其他適當之獎勵。教師對於特殊優良學生,得移請學校為左列獎

勵:

(一)兒童集會時公開表揚。

(二)公開報請相關單位表揚。

(三)其他特別獎勵。(由各校自行訂定獎勵措施)

八、管教措施:

(一)教師得採取下列一般管教措施:

1.適當之正向管教措施(參照附表二)。

2.口頭糾正。

3.調整座位。

4.要求口頭道歉或書面自省。

5.列入日常生活表現紀錄。

6.通知監護權人,協請處理。

7.要求完成未完成之作業或工作。

8.適當增加作業或工作。

9.要求課餘從事可達成管教目的之公共服務(如學生破壞環境清潔,罰其打掃環境)。

10.取消參加正式課程以外之活動。

11.監護權人同意後,留置學生於課後輔導或參加輔導課程。

12.要求靜坐反省。

13.要求站立反省。但每次不得超過一堂課,每日累計不得超過兩小時。

14.在教學場所一隅,暫時讓學生與其他同學保持適當距離,並以兩堂課為限。

15.經其他教師同意,於行為當日,暫時轉送其他班級學習。

16.依該校學生獎懲規定及法定程序,予以書面懲處。

教師得視情況於學生下課時間實施前項之管教措施。

學生反映經教師判斷,或教師發現,學生身體確有不適,或確有上廁所、生理日等生理需求時,應調整管教方式或停止處罰。

(二)學生有下列行為,非立即對學生身體施加強制力,不能制止、排除或預防危害者,教師得採取必要之強制措施

1.攻擊教師或他人,毀損公物或他人物品,或有攻擊、毀損行為之虞時。

2.自殺、自傷,或有自殺、自傷之虞時。

3.有其他現行危害校園安全或個人生命、身體、自由或財產之行為或事實狀況。

(三)依前款所為之管教無效時,或違規情節重大者,教師得移請學校為下列措施:

1.警告。

2.假日輔導。

3.心理輔導。

4.家長或監護人帶回管教。(經家長同意)

5.改變學習環境。

6.移送司法機關或相關單位處理。

7.其他適當措施。

(應具體列舉說明並紀錄執行過程)

(四)訓導處及輔導室特殊管教措施:

1.  依臺北市政府教育局「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」第二十二點所為之管教無效或學生明顯不服管教,情況急迫,明顯妨害現場活動時,教師得要求訓導處或輔導室派員協助,將學生帶離現場。必要時,得強制帶離,並得尋求校外相關機構協助處理。

2.  就前項情形,教師應告知已實施之輔導管教措施或提供輔導管教紀錄,供其參考。

3.  各處室人員將學生帶離現場後,得安排學生前往其他班級、圖書館或輔導室等處,參與適當之活動,或依規定予以輔導與管教。

4.  訓導處或輔導室於必要時,得基於協助學生轉換情境、宣洩壓力之輔導目的,衡量學生身心狀況,在訓導處或輔導室人員指導下,請學生進行合理之體能活動。但不應基於處罰之目的為之。

(五)攜帶及使用不當物品處置方法:

1.學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者,教師或學校得保管之,必要時得通知家

長或監護人領回。

2.學生攜帶或使用左列物品者,教師或訓輔人員應立即處置,並視其情節移送相關單位處理。

(1)具有殺傷力之刀械、槍砲、彈藥及其他危險物品。

(2)化學製劑、毒藥、毒品及麻醉藥品。

(3)猥褻或暴力之書刊、圖片、影片、磁碟片、卡帶及其他危險物品。

(4)菸、酒、檳榔或其他有礙學生身心健康之物品。

(5)其他違禁品。

(六)學生對公物之賠償:

學生毀損公物應負賠償責任時,由學校通知監護權人辦理。

九、監護權人及家長會之協助輔導管教措施:

1.訓導處或輔導室依臺北市政府教育局「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」第二十四點實施管教,須監護權人到校協助處理者,應請監護權人配合到校協助學校輔導該學生及盡管教之責任。

2.學生違規情形,經學校訓導處或輔導室多次處理無效且影響班級其他學生之基本權益者,學校得視情況需要,委請班級(學校)家長代表召開班親會,邀請其監護權人出席,討論有效之輔導管教與改進措施。

十、設立學生獎懲委員會:

學務處(訓導處)認為學生違規情節重大,擬採取交由其監護權人帶回管教、規劃參加高關懷課程、送請少年輔導單位輔導,或移送警察或司法機關等處置時,應依該校學生獎懲辦法,簽會導師及輔導處(室)提供意見,經學生獎懲委員會討論議決後,始得為之。但情況急迫,應立即移送警察機關處置者,不在此限。

學校除採取第一項所定處置外,必要時,應聯繫社政單位協助處理。

(一)組織:

1.委員五至十五人,由訓導處代表一至三人、輔導室代表一至三人、教師會代表一至三人、家長會代表一至三

人、學生代表一至三人組成。

2.召集人由委員互推方式產生。

(二)運作方式:

1.當事人得聲請獎懲委員會中之關係人迴避。

2.獎懲審議對象為獎懲委員會之委員時,當事人及其監護人、教師應迴避之。

3.其他運作方式依學生獎懲委員會訂定。

(三)審議原則:

審議重大違規事件時,應秉持秉公正及不公開原則,瞭解事實經過,並給予學生當事人或家長、監護人陳述意

見之機會。

(四)決議處理:

為重大獎決議後,應作成決定書,並記載事實、理由及獎懲依據,通知學生當事人及其家長或監護人。必要時

並得要求邀家長或監護人配合輔導。

(五)核定與執行:

1.獎懲決定書,應經校長核定後執行,校長認為決定不當時,得退回再議。

2.學生因重大違規事件經處分,教師應追蹤輔導、必要時會同學校輔導單位協助學生改過遷善。對於必須長

期輔導者,學校得要求家長配合並協請社會輔導或醫療機構處理。

十、高關懷課程之實施:

(一)為有效協助校園之中輟及高關懷群個案,學校應視需要,開設高關懷課程。

(二)訓導處或輔導室認為學生違規情節重大,擬採取參加高關懷課程之處置時,應依該校規定,經學生獎懲委員會或高關懷課程執行小組議決後,始得為之。

(三)學校得設高關懷課程執行小組,由校長擔任召集人,業務承辦處室主任擔任執行秘書,小組成員得包括學校各處室主任、相關業務組長、家長會代表、導師等。執行小組應定期開會,每學期應召開二次以上會議,規畫、執行及考核相關業務,並改進相關措施。

(四)高關懷課程編班以抽離式為原則,依學生問題類型之不同,以彈性分組教學模式規劃安排課程(如學習適應課程、生活輔導課程、體能或服務性課程、生涯輔導課程等),每週課程以五日為限,每日以七節以下為原則。

(五)高關懷課程之師資,依實際需要,經執行小組議決後,由校長聘請校內外開設相關課程或活動專長之人員擔任。

(六)各校應視實際開設班別,設專責教師擔任導師工作,以每班一名為原則。

十一、通報義務:

(一)教師在輔導與管教學生過程中,知悉學生有下列情形之一者,應依兒童及少年福利法第三十四條規定,立即向直轄市、縣 () 主管機關通報,至遲不得超過二十四小時:

1.施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質。
2.充當該法第二十八條第一項場所之侍應。
3.遭受該法第三十條各款之行為。
4.有該法第三十六條第一項各款之情形。 
5.遭受其他傷害之情形。

教師在執行職務時知有疑似家庭暴力情事者,應依家庭暴力防治法第五十條第一項規定,立即通報當地主管機關,至遲不得逾二十四小時。

教師於執行職務知有疑似性侵害犯罪情事者,應依性侵害犯罪防治法第八條規定,立即向當地直轄市、縣(市)主管機關通報,至遲不得超過二十四小時。

教師知悉校園性侵害或性騷擾事件時,應校園性侵害或性騷擾防治準則第十一條規定,通知學校向所屬主管或上級機關通報。

(二)教師或學校之通報方式

教師或學校知悉兒童及少年保護、家庭暴力、性侵害及校園性騷擾事件,應於知悉事件二十四小時內依法進行責任通報(一一三專線),並進行校園安全事件通報,由校長啟動危機處理機制。

學校通報前項事件時,應以密件處理,並注意維護被害人之秘密及隱私,不得洩漏或公開,對於通報人之身分資料應予以保密,以維謢學生個人及相關人員隱私。

(三)學校通報相關單位處理監護權人問題

學生須輔導與管教之行為係因監護權人之作為或不作為所致,經與其溝通無效時,學校應函報主管教育行政機關、社政或警政等相關單位協助處理。

十二、紛爭處理及救濟:

學校應依教育基本法第十五條及相關法令規定,提供學生對教師之輔導與管教措施提出申訴之救濟途徑,以保障學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權,增進校園和諧。

(一)學生及監護人對學校有關其個人之管教措施、認為違法或不當致損害其權益者,得以書面向本校申訴評議委員

會提出申訴。

(二)申訴評議委員會依「本校學生申訴處理要點」設置並施行之。惟申評會委員不得亦為獎懲會委員。

十二、本要點報教育局核定後實施,修正時亦同。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附表一、教師違法處罰措施參考表

違法處罰之類型

違法處罰之行為態樣例示

教師親自對學生身體施加強制力之體罰

例如毆打、鞭打、打耳光、打手心、打臀部或責打身體其他部位等

教師責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力之體罰

例如命學生自打耳光或互打耳光等

責令學生採取特定身體動作之體罰

例如交互蹲跳、半蹲、罰跪、蛙跳兔跳、學鴨子走路、提水桶過肩、單腳支撐地面或其他類似之身體動作等

體罰以外之違法處罰

例如誹謗、公然侮辱、恐嚇、身心虐待、罰款、非暫時保管之沒收或沒入學生物品等

本表僅屬舉例說明之性質,其未列入之情形,符合法定要件(基於處罰之目的、使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害等要件)者,仍為違法處罰。

 

附表二、適當之正向管教措施

正向管教措施

例示

與學生溝通時,先以「同理心」技巧了解學生,也讓學生覺得被了解後,再給予指正、建議。

一、    「你的好朋友找你打電玩,你似乎很難拒絕;但是,如果繼續用太多時間玩電玩,你也知道會有很多問題發生。怎麼辦?讓老師和同學一起來幫助你。」

二、    「老師了解你受委屈、很生氣,所以你忍不住罵出三字經;但是,罵完三字經,對你自己、對別人有沒有好處?還是帶來更多麻煩?」

告訴學生不能做出某種行為,清楚說明或引導討論不能做的原因。而當他沒有或不再做出該行為時,要儘速且明確地對他沒有或不再做該行為加以稱讚。

一、    「上課時,在沒有舉手並被邀請發言時,請你不要講話。」

「因為如果你講話,老師講課的時間就不夠,老師也會分心,課就講不完或講不清楚,同學可能聽不懂。」

「想想看,如果你很想聽課,却有同學不斷講話,你會受到什麼影響?」

「以前你上課常隨便講話,但今天你沒有隨便講話,你很有禮貌(或很會替別人著想)。」

二、    「學校不再規定你的髮型,但請同學不要只注重做髮型、跟流行,而沒有考慮到花錢、功課、健康、團體形象,要考慮不要給自己或別人添加麻煩。」

「想想看,你要如何安排時間與金錢?要花多少金錢、多少時間在髮型上?」

「我們來討論金錢的價值、生命的價值,要把金錢、時間用在什麼事情上比較有意義呢?」

「你以前的頭髮很亂,看起來沒有精神,今天的髮型很清爽,看起來很有活力。」

除具體協助學生了解不能做某種不好行為及其原因外,也要具體引導學生去做出某種良好行為,並且具體說明原因或引導孩子去討論要做這種好行為的原因,並且,當他表現該行為時,明確地對他表現這種行為加以稱讚。

一、    「當你要講話時,請你注意場合與發言程序。」

「如果在老師講課時,每個同學都可以任意講話,你認為這樣好嗎?有什麼壞處?相反地,如果大家都能不隨便講話,則有什麼好處、壞處呢?」

「○○同學要講話時,會先舉手問老師,很有禮貌;○○同學,在老師一開始上課,就不再講話,會很認真地看著老師,讓老師很高興,很想好好教給你們最好的!」

二、    「我們要出國交流,對方國家很重視禮節與服裝儀容,並且要求整齊,請同學剪好頭髮。」

「我們要出國交流,對方要求短髮、整齊,如果我們不按照對方的要求,後果是什麼,我們要怎麼做比較好?是入境隨俗?或不再去交流?各有何優缺點?什麼樣的決定比較好?」

利用討論、影片故事或案例討論、角色演練及經驗分享,協助學生去了解不同行為的後果(對自己或他人的正負向影響),因而認同行為能做或不能做及其理由,以協助孩子學會自我管理。

請同學在生活中觀察紀錄打人的事件與被打的人的反應及感受,老師帶著學生一起討論;也請同學分享被打的經驗,並討論打人的短期及長期的好處和壞處;師生一起看控制生氣的示範影片,學習如何控制生氣的步驟。

用詢問句啟發學生去思考行為的後果(對自己或對他人的短期與長期好處與壞處),以增加學生對行為的自我控制能力;並給予學生抉擇權,用詢問句與稱讚來鼓勵學生做出理性的抉擇,以鼓勵學生的自主管理。

「你可以繼續每天打電玩打到半夜;但對你的身體、功課以及你和爸媽的關係有什麼壞處?如果你能節制與安排玩電玩的時間,對你有什麼好處?」

「玩電玩有什麼好處?這些好處是不是用其他的活動或做其他事情可以取代?」

「想想看,玩電玩一時的好處、壞處;更長遠的好處、壞處,你如何決定?老師可以協助你一起思考與規劃,作出對自己、對別人都較好的決定。但最重要的,你自己要想清楚,做好決定,並負責任;老師相信你,也期待你做出最有智慧的決定。」

注意孩子所做事情的多元面向,在對負向行為給予指正前,可先對正向行為給予稱讚,以促進師生正向關係,可增加學生對負向行為的改變動機。

一、    「關於你大聲叫罵同學、罵學校這件事,老師可以了解到你對同學、學校很關心,這是很好的,以後你還要繼續關心同學!但是,你的方法是不當的,可能會傷害別人,可能會使別人討厭你,也會違反校規,是不是可以改換別的方法來表達你的關心或你的生氣?」

二、    「關於你亂貼海報這件事,老師了解你想表達你的意見,這是很好的,你也很有創意;但是,你不依規定貼海報,可能會使校園凌亂,而且也違規了;是否可用別的方法來表達意見與創意而不違規?」

針對不對的行為或不好的行為加以糾正;但也要具體告訴學生是「某行為不好或不對」,不是「孩子整個人不好」。

「你生氣時容易出手打同學,對自己、對同學都不好;但老師並不認為你整個人都不好,老師了解你有時也會幫一些人的忙;希望你發揮會替別人著想、幫忙別人的優點,以後不再打人。」

 

 

 

高級中等以下學校輔導特殊事件學生應注意事項

張貼者:2015年8月20日 下午6:48金華國小學務處   [ 已更新 2015年8月20日 下午6:49 ]

高級中等以下學校輔導特殊事件學生應注意事項

一、教育部為協助所主管高級中等以下學校(以下簡稱學校)輔導特殊事件學生,強化其知能
及早發現有高風險之虞者,特訂定本注意事項。

二、本注意事項用詞,定義如下:

  ()特殊事件學生,指下列學生:

      1.重大違規事件學生:指違反學校校規,經記大過以上懲處之學生

      2.特殊情狀學生:指嚴重行為偏差、適應困難、高關懷(包括保護個案)或經學校認定行為特殊之學生。

  ()家長:指學生之父母或法定監護人及其他實際照顧學生之人。

()三級輔導:指學校對特殊事件學生所為之發展性輔導、介入性輔導及處遇性輔導。

三、學校應依下列原則,輔導特殊事件學生:

   ()全體教師均負有輔導學生之責任,透過學校跨處室行政運作機制,結合家長及社會資
源,對學生實施三級輔導工作。

 ()及早發現特殊事件行為之學生後,積極提供發展性或介入性輔導。

 ()招募現職或退休教育、心理、社工、輔導及其他相關專業人員,建立認輔教師人才庫。

  ()必要時,將學生轉介至學生輔導諮商中心或相關專業機關(構),以提供處遇性輔導
措施,並視情況,導入教育、醫療、衛生、社政、警政、民政、勞政等資源

四、學校對於特殊事件學生之通報及處理程序,規定如下:

  ()學校經教育人員轉介,社政或其他機關(構)轉知,媒體、學生、家長告知,或其他
方式,得知學生有特殊事件行時,
應依相關令規定,進行通報或處理作業

  ()為確保輔導、管教及保護措施合理有效,學校應以輔導處(室)擔任執行窗口,由校
長啟動學校跨處、室行政運作機制,召開個案或專案會議
,評估特殊事件學生輔導措施。

五、學校召開個案或專案會議時,應審酌學生家庭經濟狀況、家長照護能力與管教態度、學生有無中途輟學、中途離校、犯罪或其他相關重大事由,並參考其他機關 (構)之處遇,作成決議;其決議內容,應包括下列事項:

  ()學生現況及基本資料。

  ()適當諮商或輔導需求及方式。

  ()學習評量、教學及行政支援服務。

  ()家庭教育諮詢之需求及方式。

   (五)生活、學習、心理輔導及其他相關專業轉介服務。

六、學校召開個案或專案會議之運作方式如下:

  ()召開會議時,應視需要結合學校三級輔導機制或家庭教育相關網絡資源,並得邀請相
關教育、醫療、衛生、社政、警政等專業機關(構)人員、學生本人及家長參加。

  ()處理特殊事件學生時,除保護個案外,應有五次以上介入性輔導及作成相關紀錄後,
始得將學生轉介至學生輔導諮商中心或其他專業機構(構)進行處遇性輔導。但遇緊急個案,得直接召開前款會議後,逕以轉介

 

七、 對於重大違規行為學生,經學校學生獎懲委員會議決議及校長核定後,學校應持續追蹤
輔導或管教,並通知家長及提供家庭     教育諮詢,必要時,得召開個案或專案會議,討論後續轉介處遇性輔導事宜。

八、學校對於特殊情狀學生之處遇性輔導,程序如下:

  ()應評估其行為問題及嚴重程度,經學校介入性輔導仍未明顯改善者,應通知家長並提供家庭教育諮詢,必要時,應召開個案或專案會議,討論後續轉介處遇性輔導事宜。

   ()經前款評估後,得轉介至學生輔導諮商中心或心理衛生中心進行心理諮商,或轉介至家庭教育中心進行家長諮詢。

  ()學校經前款諮商或諮詢後,發現學生有疑似心智或認知問題,應將學生轉介至精神醫療機構治療;發現家庭照護功能不彰者,應轉介至社政機關(構)輔導及安置,或洽警察機關協助處理。

   學校應就前項學生提供定期評估、輔導並回報主管機關。

 九、學校於學生有特殊事件時,得依下列方式提供家長家庭教育諮詢:

   ()以電話進行家庭教育諮詢或輔導。

   ()運用通訊方式提供改善之建議。

   ()提供相關之書面或視聽資料。

   ()至學生家中進行家庭訪問。

   ()邀請學生家長參加學校提供之家庭教育諮詢或輔導課程。

   ()個案或專案會議評估之其他輔導方式。

   ()其他適當方式。

   學校經依個案或專案會議評估家長有參與家庭教育諮商或輔導相關課程之必要者,應要求
其參與相關課程;家長經學校以書面通知三次以上未出席者,學校應即通報主管機關為必要處置。

十、學校經評估需請求家庭教育中心、學生輔導諮商中心、醫療、衛生、社政、警政等機關()
或家庭教育團體 (機構)協助時,應以公函敘明需受協助之事由

十一、依本注意事項輔導之學生為特殊教育學生時,並應依特殊教育法及相關規定辦理

十二、教師輔導及管教學生所取得之個人或家庭資料,非依法律規定,不得對外公開或洩漏。

十三、本注意事項所訂提供相關專業資訊之機關()如下:

    ()教育部國教署所屬各區學生輔導諮商中心及駐點服務學校。

    ()直轄市、縣(市)政府所屬學生輔導諮商中心。

    ()直轄市、縣(市)政府社會局(處)。

    ()直轄市、縣(市)政 府家庭暴力暨性侵害防治中心。

    ()直轄市、縣(市)政府衛生局(處)及心理衛生中心。

    ()直轄市、縣(市)政府家庭教育中心其他家庭教育專業機構。

    ()少年法院()、少年隊、少年輔導委員會及相關警政機關。

    ()其他網絡單位,(包括心理諮商機構、心理治療機構、醫療機構、社會福利機構、鄉(鎮、市、區)公所強迫入學委員會、村(里)辦公室)

     學校應與前項相關機關(構)建立聯絡窗口,每學期定期更新聯絡資訊,並保持聯繫。

十四、各直轄市、縣(市)政府得參考本注意事項,訂定輔導特殊事件學生之相關規定。

臺北市大安區金華國小學生獎懲實施要點

張貼者:2015年8月20日 下午6:43金華國小學務處   [ 已更新 2015年8月20日 下午6:43 ]

臺北市大安區金華國小學生獎懲實施要點

9672日經校務會議通過及校長核可實施

103812日經校務會議修正通過

壹、依據:

一、臺北巿國民小學學生獎懲準則。

二、9652日北市教國字第09633424900號函辦理。

三、103411日北市教國字第10334762700號函辦理。

貳、實施目的:

一、鼓勵學生優良表現,引導學生身心健全發展。

二、提升學校教育品質,促進溫馨校園友善文化。

叁、實施原則:

一、啟發性:對於學生之懲處,應以啟發學生反省自制與改過遷善為目的。

二、權益性:對於學生之懲處,應注意學生人格尊嚴與受教權益之維護。

肆、實施方式:

一、獎懲注意事項:

獎懲學生時,應審酌下列因素,以為獎懲輕重之依據

(一)學生年齡、身心狀況、家庭狀況、平時表現。

(二)行為之動機、手段與目的。

(三)行為所生之影響。

(四)行為之次數。

(五)行為後之態度。

(六)其他足以影響行為發生之因素。

二、學生獎懲措施:

對於學生之優良行為表現,得選擇下列各款之獎勵措施:

(一)師長口頭獎勵。

(二)公開場合表揚。

(三)登載於學校刊物表揚。

(四)頒發獎狀或獎章。

(五)頒發獎品或獎金。

(六)推舉為學習楷模。

(七)其他適當之獎勵。

對於學生之不當行為表現,得選擇下列各款之輔導或懲處措施:

(一)勸導改過或口頭糾正。

(二)調整座位。

(三)安排參與班級或學校公共服務。

(四)通知其父母或監護人配合輔導。

(五)責令道歉。

(六)要求賠償所造成之財物損害。

(七)實施個別輔導。

(八)轉介輔導。

(九)其他適當之輔導或懲處措施。

三、負責處理學生獎懲之人員及單位:

(一)獎勵案件:

屬班級事務者,由導師或任課教師逕予施行;屬學校行政處室事務者,由各相關處室處理。

(二)一般懲處案件:

由導師或任課教師依前條規定先行妥適處理;未見改善者,得提交學校相關行政處室或由相關行政處室主動協助處理。

(三)重大獎勵及懲處案件:

導師、任課教師或學校相關行政處室應提交學生獎懲委員會處理。

(四)前項第三款所稱之重大懲處案件如下:

1.蓄意鬥毆致人受重大傷害者。

2.攜帶危險器械、化學製劑或其他危險物品者。

3.強索財物情節重大者。

4.參加不良組織足生危害秩序及安全者。

5.持有或施用毒品、麻醉藥品或迷幻物品者。

6.校園性侵害或性騷擾事件經學校性別平等教育委員會調查確認其事實存在者。

7.其他不當行為情節重大者。

伍、學生獎懲委員會設置(以下簡稱獎懲會):

一、組織:

獎懲會置委員十一人,均為無給職,除法令另有規定者外,任期均為1年,並得連任。學校行政人員、教師代表之任期自每年71日起,至隔年630日止;家長會代表之任期自家長會改選之日起至隔年改選前一日止。由校長就下列人員聘任之:

(一)學校行政人員代表三人,其中學務主任及輔導主任為當然委員。

(二)學校教師代表四人。(由各年段及科任各推選代表一人)

(三)家長會代表三人。

(四)學生代表一人。(由六年級導師共同推薦一人)

(五)其他注意事項:

1.前項第一款至第三款委員之人數應相等,每款任一性別委員不得少於委員總數三分之一。

2.遴聘學生代表擔任委員時,應先取得其家長或監護人之同意。

3.委員因故出缺時,其繼任委員之任期至原任期屆滿之日

4.獎懲會委員,不得兼任學生申訴評議委員會委員。

5.委員於任期中無故缺席達二次或因故無法執行職務者,得由校長解除其委員職務,並依第二項規定補聘之。

6.獎懲會會議由學務主任負責召集並擔任主席,會議決議之記錄,由主席指定委員為之。

二、獎懲會運作:

(一)獎懲會之決議,應有全體委員三分之二以上出席,以出席委員二分之一以上之同意行之。

(二)獎懲會開會時,委員應親自出席,不得委託他人代理出席。

(三)獎懲會處理獎懲案件,關於委員之迴避,依行政程序法第三十二條及第三十三條規定。

(四)學生獎懲案件之會議得不公開之,其審議應符合公平及公正原則。

(五)重大懲處案件應通知學生、其父母、監護人或其他關係人到場陳述意見。

(六)獎懲會會議之決議,以無記名投票表決方式為之,其決議經過及個別委員意見應予保密。

(七)學校全體教職員工對學生獎懲案件,有提供相關資料之義務。

(八)獎懲會作成之獎懲決議,應經校長核定後執行。校長對決議有不同意見時,應以書面敘明理由送請獎懲會覆議,對覆議結果仍不同意時,得變更之。

(九)校長為前項變更時,應於獎懲案內敘明理由。

(十)獎懲決議經校長核定或變更確定後,應以書面記載獎懲事由、結果及獎懲依據,通知學生及其父母或監護人。

(十一)對於學生獎勵案件,學校以公開表揚為原則。

(十二)學校執行學生懲處案件時,得請求學生之父母或監護人協助,並應持續追蹤輔導,以協助學生改過遷善。

(十三)學生、其父母或監護人對學校所為之獎懲措施,如有不服,得向學校學生申訴評議委員會提起申訴。

陸、本要點提經校長核可並經校務會議通過後公告實施,修訂時亦同。

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