(一) 成為社區傳達進修推廣教育中心：
十二年國民進修教育，入學無所謂任何形式入學限制與測驗，免試入學、人人有書讀、人人享有進修權利與義務。應實現社區所有居民均可就近入學，達到學校社區化理念。
(二) 符合社會發展的需求：
未來進修教育課程規劃應能符合社會各層面的要求，如社交、經濟、群性、樂齡、終身學習、證照、技藝訓傳與文化等層面。實現終身學習時代需求。
(三) 滿足進修學生的個人需求：
學校應能提供進修學生需要的活動與資源，以達成進修學生的個人目標與自我實現。無論國中補校、國中應屆畢業生、成人學生、新住民、外籍勞工，皆能滿足需求無遠弗屆。
(四) 規劃推廣教育空間經營發展：
進修教推廣教育空間的經營必須以教學為出發點，未來規劃校內、校外巡迴推廣班、企業員工進修班、遠距教學班、網路班….。進修時間不分週六、日、日間、夜間，任何時間進修皆可，使學校課程與時間、空間整合在一起。
(五) 修訂課程結構：
因應改制為高級中學與職業學校之「進修部」，由「附設」定位納入學校正式組織單位，不再為「校中有校」，僅是上課時間日間與夜間之差別。因此「進修部」亦是利用日校現有的設備、師資等既有資源，提供失學就業的青年、新住民、社會民眾繼續進修的機會，給不能就讀一般學校者，提供基本教育、技職教育、休閒教育、專業教育……等等。
高級中等學校進修部課程大綱校訂科目能再開發第二專長科目、成人教育科目、樂齡學習科目、新住民需求科目、外募需求技能科目……等。所以高級中等進修學校應再妥慎調整或開發更具彈性課程，以配合社會終身學習的風潮。
進修教育課程結構重組修訂，包括核定課程的年齡分組教學、混齡教學，並能提供學生多樣化的課程，以促使學校資源充分利用。符合各年齡層、新住民、外籍勞工，勿囿於傳統固定科目，突破傳統圍籬。
(六) 推動以第二專長為主的推廣教育：
應擴大延長十二年國教的內需市場，進修教育應規劃：(本法第10條：得辦理建教合作及推廣教育之規定)
1.失學民眾的補習教育：後中（後期中等教育）學齡以上，每年有5%-10%未完成高級中等教育學歷。
2.第二專長教育：以學程式開班、實用技能為主（採第二學歷認證）
3.其他推廣教育：以職業證照為主，生活美學為輔的實用課程。求繼續發揮「進修部」應有之社會功能，不致浪費「進修部」既有的教學資源，爾後進修部之經營應積極因應教育環境的內外在教育變革，使進修教育能再開創另一階段新局面。
(七)其它：
實施「十二年國民基本教育」進修部學生免學、雜費。
招收選修（讀）生，授予學分證明或第二張畢業證書。
招收外籍配偶及新住民，成立專班。
研議試辦開放陸生就讀高職進修教育。
訂定日校學生重補修科目可至進修部重修辦法。